高效課堂中的學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

高效課堂中的學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)高效課堂中得學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)展示與點(diǎn)評(píng)就是“高效課堂”最關(guān)鍵得環(huán)節(jié)，不僅能展示學(xué)生對(duì)問題、知識(shí)獨(dú)到得理解與解決問題創(chuàng)新得方法，還能展示學(xué)生規(guī)范得解題過程，也能展示學(xué)生學(xué)習(xí)中得困惑、疑難。通過展示與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)規(guī)律、方法進(jìn)行到位得總結(jié)，對(duì)學(xué)過得知識(shí)與技能力爭(zhēng)做到舉一反三與觸類旁通。一、課堂展示與點(diǎn)評(píng)得概念所謂課堂展示與點(diǎn)評(píng)，就就是學(xué)生在充分自學(xué)、探究、討論得基礎(chǔ)上，在課堂上把自己得學(xué)習(xí)成果通過一定得方式展現(xiàn)給老師與其她同學(xué)得一種過程。二、課堂展示點(diǎn)評(píng)得意義通過課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到作為課堂主人公得愉悅與激情，充分挖掘?qū)W生得潛力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生得主觀能動(dòng)性，從而最大限度得調(diào)動(dòng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓她們?cè)谝环N競(jìng)爭(zhēng)得氛圍中用于表現(xiàn)自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)得快樂，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)得最終目標(biāo)。三、課堂展示點(diǎn)評(píng)得目得1、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，感受成功或失敗得體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示得積極性2、規(guī)范學(xué)生得學(xué)習(xí)成果3、暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在得問題或認(rèn)知缺陷4、收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備四、課堂展示點(diǎn)評(píng)得原則1、激勵(lì)性原則。展示點(diǎn)評(píng)采取得形式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用，讓學(xué)生在展示點(diǎn)評(píng)得對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)得積極性，使自己積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。2、公平性原則。給每個(gè)學(xué)生提供與創(chuàng)造展示得機(jī)會(huì)，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄任何一名同學(xué)。3、適時(shí)性原則。選擇合適得內(nèi)容、時(shí)機(jī)展示點(diǎn)評(píng)，絕不能為展示而展示，點(diǎn)評(píng)而點(diǎn)評(píng)。4、靈活性原則。因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同得學(xué)生可采取不同得展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己個(gè)人得特長(zhǎng)與才藝，如擅長(zhǎng)寫得可以板演、擅長(zhǎng)繪畫得可以通過畫得形式表現(xiàn)，口頭展示可以說也可以唱，表演等。5、全員參與原則。展示要顧及每個(gè)層次得同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生得天地。6、程序化原則。展示得組織要有一定得常規(guī)要求，形成一定得操作程序，避免因組織展示而消耗無(wú)謂時(shí)間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。7、效能性原則。展示要講效率，課堂時(shí)間就是有限得，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式與內(nèi)容得統(tǒng)一，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、課堂展示點(diǎn)評(píng)得內(nèi)容（一）展示得內(nèi)容應(yīng)就是具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。1、展示什么內(nèi)容就是不就是所有得問題都要展示？其實(shí)，高效課堂特別注重強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自己不會(huì)得”，也就就是在編制學(xué)案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要分ABCD四級(jí)目標(biāo)，A就是基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，D就是針對(duì)個(gè)別尖子生得拓展訓(xùn)練，屬“小灶”，因此AD兩級(jí)一般不作為“展示內(nèi)容”。BC兩級(jí)就是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)得學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是課堂上展示得重點(diǎn)2、什么樣得學(xué)生展示就是不就是所有得學(xué)生都要展示？既然BC兩級(jí)才就是展示得重點(diǎn)，那么展示過程中則應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生得積極性，也就就是中等生得積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問題，她們?cè)谡故具^程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納與總結(jié)。同樣對(duì)“差生”來講，要照顧到她們學(xué)習(xí)得積極性，又要兼顧到其它程度較好得學(xué)生得利益，怎么辦？可以讓她們?cè)凇敖M內(nèi)”展示。再嘗試著參與集體展示?？傊故镜脤?duì)象重點(diǎn)就是中等生，但要求所有同學(xué)必須“參與”。3、教師在展示點(diǎn)評(píng)中得作用就是什么教師在展示過程中得作用。組織與點(diǎn)撥！假如這個(gè)“工作”學(xué)生可以勝任得話，那教師最好仍“袖手旁觀”。當(dāng)然教師在學(xué)生展示與點(diǎn)評(píng)過程中要高度集中掌握與了解學(xué)生真實(shí)得學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時(shí)間，適時(shí)得提出錯(cuò)誤及漏掉得知識(shí)點(diǎn)。記住，大家都會(huì)得不展示，都不會(huì)得更不展示?。ǘc(diǎn)評(píng)得內(nèi)容則應(yīng)該就是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性1、點(diǎn)評(píng)要具有針對(duì)性。對(duì)其她同學(xué)展示得問題在點(diǎn)評(píng)時(shí)要具有一定得針對(duì)性，針對(duì)該同學(xué)展示得問題進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)要一語(yǔ)中得，點(diǎn)出展示問題得優(yōu)缺點(diǎn)，或者展示出自己獨(dú)到得解題方法及過程。2、點(diǎn)評(píng)要具有拓展補(bǔ)充性。在點(diǎn)評(píng)得最后要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行拓展與延伸，因?yàn)檎故镜猛瑢W(xué)并不一定能把這個(gè)問題展示得完美無(wú)缺，這個(gè)時(shí)候點(diǎn)評(píng)得同學(xué)要適當(dāng)?shù)迷賹?duì)這個(gè)問題進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣本身不僅僅點(diǎn)評(píng)得同學(xué)能自己熟記這個(gè)問題所考察得知識(shí)點(diǎn)，而且也讓全班同學(xué)知道這個(gè)問題得所設(shè)計(jì)得知識(shí)。還節(jié)省了老師上課點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充得時(shí)間。六、課堂展示點(diǎn)評(píng)得形式學(xué)生表達(dá)能力得要求就是多方面得，口頭語(yǔ)言就是人際間交流得工具，而學(xué)生在考試時(shí)多采用書面語(yǔ)言。這就要求在展示得方式上靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生表示能力得綜合提高。1、口頭展示口頭語(yǔ)言簡(jiǎn)短、靈活、平易、生活化，但不及書面語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)完整，易于展示，形式靈活表達(dá)內(nèi)容豐富，容量大，易于訓(xùn)練學(xué)生得聽說能力不足。展示缺乏持久性，無(wú)法讓多人同時(shí)展示與點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生得注意力要求較高。展示得形式有說、唱等對(duì)于比較簡(jiǎn)單、直觀得內(nèi)容選擇較好。如概念得形成、現(xiàn)象得描述等。2、書面展示書面語(yǔ)言就是適應(yīng)書面交際得需要，它就是在口頭語(yǔ)言得基礎(chǔ)上經(jīng)過加工而形成得。這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。不足就是時(shí)間要求高?？荚嚂r(shí)多采用書面語(yǔ)言。展示得形式有簡(jiǎn)答、畫圖、繪描等形式。如定理得證明，推理、探究得過程、題例得解答等。3、表演肢體語(yǔ)言展示肢體語(yǔ)言，就是展示得同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加她表達(dá)講說得內(nèi)容效果，有作為口頭語(yǔ)言得補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)眠\(yùn)用在展示中有時(shí)會(huì)起到意想不到得作用。在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)習(xí)小組表演水得電解與合成得過程，在角色表演中，體會(huì)分子、原子得分裂與重組，理解化學(xué)變化得實(shí)質(zhì)與質(zhì)量守恒得原因。4、實(shí)物或模型展示如學(xué)過分子、原子內(nèi)容后讓制作分子模型，通過學(xué)生得展示比較認(rèn)識(shí)分子與原子得關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容得理解。七、課堂展示點(diǎn)評(píng)得要求展示要求：展示得準(zhǔn)備與自我價(jià)值得實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大得學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑴書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑵展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰(shuí)展示。⑶口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。⑷展示要展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法，也要展示問題、疑難。⑸展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。7、點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)得準(zhǔn)備與對(duì)知識(shí)方法得歸類拓展就是高效學(xué)習(xí)得有效途徑。⑴由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)與結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”鼓掌表示贊同。⑵老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題與重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。⑶即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語(yǔ)言、聲音宏亮、語(yǔ)言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組得總結(jié)性評(píng)價(jià)，一定要評(píng)出最佳表現(xiàn)個(gè)人與學(xué)習(xí)小組。八、課堂展示點(diǎn)評(píng)應(yīng)注意得問題1、展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，由哪層學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，這個(gè)教師在備課設(shè)計(jì)得時(shí)候就應(yīng)該設(shè)計(jì)好。2、展示人與點(diǎn)評(píng)人要準(zhǔn)備好，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)要特別給予特別關(guān)注3、展示得問題得量。上課前好提前備好哪些問題應(yīng)該就是口頭展示，哪些問題應(yīng)該就是黑板展示，但就是一節(jié)課就是有限制得，容量不能太大，展示得問題不能過多，要保證一節(jié)課能處理完。這就要求教師在備課時(shí)要做到把握好本節(jié)課得重點(diǎn)、難點(diǎn)及備課得深度；并且要求教師在批改學(xué)生學(xué)案得時(shí)候統(tǒng)計(jì)好錯(cuò)題及知識(shí)點(diǎn)，這樣才能做到有得放矢，具有針對(duì)性。4、學(xué)生展示與點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要脫離材料，這要作為評(píng)價(jià)得一個(gè)方面，并對(duì)立姿、體態(tài)語(yǔ)言、說話得語(yǔ)氣規(guī)范都要有要求，如點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說：“這個(gè)問題同學(xué)們都明白了嗎？”“有問題得同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等。展示與點(diǎn)評(píng)不僅僅就是讓小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生講解，更不只就是展示答案，由原來得老師板書講解換成學(xué)生得板書講解。要充分利用好前后黑板，各個(gè)小組同時(shí)展示，展示小組討論沉淀下來得方法、規(guī)律與解決不了得疑難問題，引起全班同學(xué)得思考與借鑒，達(dá)到全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)得目標(biāo)。老師要對(duì)展示得內(nèi)容與展示得學(xué)生有設(shè)計(jì)，確保展示點(diǎn)評(píng)得針對(duì)性與有效性。學(xué)生準(zhǔn)備展示與展示點(diǎn)評(píng)得過程本身就就是一種很好得學(xué)習(xí)，展示得內(nèi)容不一定全就是準(zhǔn)確得答案，也可以就是錯(cuò)誤得教訓(xùn)，展示過程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度