部編版一年級語文上冊第二單元漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級語文上冊第二單元漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

1aoe教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?/p>

因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，

讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的

氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各

種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教

師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀

書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們

戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，

它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、。、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天,

我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對

祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激

發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

(4)學(xué)生練習(xí)用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？識記并書寫a。

2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。

(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個

四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

3.學(xué)習(xí)0。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

(4)學(xué)生用。練習(xí)說一句話。

(5)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象

記憶。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)

的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下

這個e,像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的。有什么不

同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、

描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記

憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、。、e、

b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可

以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)

音。；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音a；

你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，

游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”

起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

L師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友a(bǔ)、。、e,不僅知道了它們的名字，還記住

了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起

去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸

爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識的整合。并引出

下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）

多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)

入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，

讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字

母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)"”的表示第二聲，標(biāo)"”的表示第三聲,

標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四

士”

尸。

(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走aaa,汽車上坡ddd,汽車下

坡又上坡aaa,汽車下坡aaa?w

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲

就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。的四聲。

⑴師:o和a一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：6、6、6.0,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試

著讀一讀。的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎

嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：0、6、4、eo

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：6飛蛾、額頭；4惡心；苞餓了、

兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：ade,aoe,a6e,ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組

讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的a是第幾聲，喔喔叫的W6是第幾聲，小鵝的6是

第幾聲。(阿姨的a是第一聲，喔喔叫的W6也是第一聲，小鵝的6是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生

讀準(zhǔn)a、。、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們

上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、0、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍，

輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5,同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對比讀。a—a、6—6、e?—e。

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個

0、4個e。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)a、。、e

的四個聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下

了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

L小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形,

能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開

學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)反思

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在

唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的兒童

易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基

礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表

演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。

最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸

進(jìn)的復(fù)習(xí)。

2i11tlyw

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富

多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的

濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。

此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游

戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積

極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教

師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每

個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及它們的四聲，有利于對單韻母的

鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生

的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

L引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討

論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊

看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子

中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服"的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音

相同。

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來

有什么不同？(出示：liii)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：［這件衣服真好看！i咦！我的鉛

筆在哪兒？i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i?

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同

學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀?/p>

的讀音里面就有Uo

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生

共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什

么？(像只茶杯uUUo)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuiio

U第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫UUU?

口第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”1M以

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五tititi。

ti第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物心血。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎

右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊

相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請

同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母U。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出11：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ii)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨?/p>

吹笛子。

(4)記字形：u和11的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？

教順口溜：u上加點(diǎn)iiiiu,小魚吐泡tiiiu。

(5)練習(xí)u的四聲。11也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ddCi。我吃魚，iiuiio

天下雨，UUUo一塊玉，tiUUo

(6)指導(dǎo)U的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上tl的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀

察兩個“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫11,教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾

正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外,

還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)

合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

L利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做‘‘摘星星"的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的

星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓

枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

L師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、11,不僅知道了它們的名字，還記

住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫

給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽

媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時

、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.a,0、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？

仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書y、wo她們有一

個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲

母y的形狀？（大樹閃動。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音

與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈

yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本

上寫3個。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？

（屋頂閃動。）教師說話引出W。板書：W。

（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得

太寬，學(xué)生臨摹(m6)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以

生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音

節(jié)，y—dfyG(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和

韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音

很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母Gddd拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaya?組詞讀：yG鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，

ya亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體

認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wti、wu,wu,w￡i和yU、yu,yu,yu,學(xué)

生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多

種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然

后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整

體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接

受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓

學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的

發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師

請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服

衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

3bpmf

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲

為主，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就

能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音

形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）

游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對

現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f

這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)

音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音

的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、0、e、i、u、il和a的四聲卡片各一

張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。

請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山

頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音

的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)

音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突

然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音

相連猛一碰“，拼成一個音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？

（豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

（4）教師出示bd、bd、ba.bd四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適

的圖畫下面。

（5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀ba、bd、b4、bd

四個音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

L課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山

坡。）

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要

學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹

動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、

氣流辨別讀的是哪個聲母。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”

兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、

猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，

降低漢語拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和P的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我

們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互

相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二

筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說

有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中P的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一

下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆

半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說

有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母P的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛

心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的b4、b6、bi、b￡i、pd、pb、pi,pu

八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba>b6、bi、bfi、pd、pb、pi,pu中的一張

卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀b4、b。、bi、bti、pd、p6、pi、p&八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)

習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一

個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、聯(lián)教師板

書課題一一m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1?2天，再次記憶，也只能停

留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開

課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣,

提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)

拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在

了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇

閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m?

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmmo

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿

寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什

么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上

有一尊大佛。)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)

出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什

么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第

二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味,

兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)

生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的

內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示由匕、mo,mi、mu,fa,f6、ft1七個音節(jié)，同桌之間一

個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)

學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個

詞語第二個字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，

容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的

愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

1.今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、fo同學(xué)們

學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸

獎你是一個聰明的好孩子。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以

大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示

范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口

邊發(fā)b、P兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、P發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形

狀時，只有個別學(xué)生b和P分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和P,

學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向

說‘'右下半圓bbb,右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引

導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有

的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更

形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。

那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

4dtn1

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無

趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音

符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”

“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、1

四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、1和單韻母拼讀的方法，懂得生

活中我們要愛護(hù)花草的道理。

課前準(zhǔn)備

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲

母的信封圖。（教師）

2.橡皮泥。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果

盤圖）再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、o、e、i、u、U是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、

f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短。）

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢

語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、1。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避

免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣

氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、1。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、1這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、1。

4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t

時，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出

來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體

會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、1字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母1。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個門洞nnn,小鼓棒HI。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；1和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間

有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一

根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍111”。學(xué)生自由讀、同桌對

讀、小組對讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z

境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下

子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。

另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生

就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感,

所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處

起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個do

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫一一學(xué)生仿寫一一互相評價一一再練寫”

指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫1。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時分為

三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格

等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、

仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的

重要性；在書寫1時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以

完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書

寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，

可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣

賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永

恒的財(cái)富。

第二課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬

伯伯把寫有聲母d、t、n、1,韻母a、e、i、u、U的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、1和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，

一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受

學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nil,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nil。

(3)教師板書音節(jié)nd,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nd。

(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的

單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示nd、n6、ni、nil四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師

巡視，個別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2,學(xué)習(xí)1的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母1,和單韻母U組成音節(jié)1U,指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書1(1音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀lii。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用111說一句話。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母1還能和剩下的

單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到1和。能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把

正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師

予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示1d、18、1，1在四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員

跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dd、de,di、du,ta,te,ti、til八個音節(jié)，指名讀、男女

生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將

生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，

用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)

能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示"馬路"''泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2?3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音

是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中

的作用。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、1時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的

學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛

圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)

中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在

游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，

但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，

將是自己下一個思考的問題。

5gkh

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?

與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，

易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營造一個有趣的故事情

境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把

學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓

教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

2.聲母g、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小

華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只

小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就

連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中

有哪些聲母寶寶？（生：g、k、h）

3.揭示課題：g、k、h?學(xué)生朗讀，教師糾正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的

形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)9。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧