小學(xué)英語的教學(xué)方法有哪些5篇

小學(xué)英語的教學(xué)方法有哪些精選5篇

小學(xué)英語教學(xué)法篇一

1、直觀教學(xué)法在教學(xué)時，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小

學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教

具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性

認(rèn)識，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到

他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book,pencil等學(xué)習(xí)用品和apple,

orange等水果時，就可以利用水果實物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞

直觀化，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、情境教學(xué)法

3、模仿練習(xí)法

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生的模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準(zhǔn)

確無誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的

讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)

生大膽張口。

4、兒歌說唱法

對于中低年級的學(xué)生，我們可以根據(jù)其特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些

順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head,小小eye

看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，

nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳

繩快，雖然比賽傷了toe,領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand,夸他為

班爭了光。學(xué)生在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這

樣的英語學(xué)習(xí)是愉快的，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的

氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。教學(xué)有

法，教無定法，貴在得法。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須讓

學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個熟練的游泳者，自

在游泳樂在其中。因此，英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生盡量多

地創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中樂，使之獲得語言知識

技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語、輕松用英語的目的。

5、表演法

如在“Inthemorning"這一單元后，我們的表演要求就是：把一天

從早晨醒來到上學(xué)這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學(xué)，

分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty,為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了

牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的

圍裙。當(dāng)演出開始時，隨著鬧鐘音樂的響起，同學(xué)們開始了精彩的表演。

除了新學(xué)的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學(xué)，他們主動

地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中,

每個同學(xué)的對話雖然不多，但每個人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識,

并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。而且，在演出后他們也

很有成就感。而沒有走上臺的同學(xué)也被帶動，紛紛舉手表示下次要演。

6、競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在

英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競

爭機制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使

學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有

“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如

“看誰舉例多"、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的

各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師

要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。

7、講授法

英語并不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運用。

而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解,

講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地

向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之

結(jié)合起來。

8、演示法

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教

學(xué)一些字母、單詞時一，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景,

對兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動。豐

富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理

性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母

時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如

“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita.?！睍r，可以直接利用

學(xué)生手中的實物來進(jìn)行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，

要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學(xué)習(xí)中的每一個進(jìn)步及時給予

肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積

極性。

9、交際教學(xué)法

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是

為了讓學(xué)生能夠運用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互

交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分

地運用語言。

10、自然法教學(xué)

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

11、暗示法

旨在快速培養(yǎng)學(xué)生之高級翻譯和會話能力。

12、游戲教學(xué)法用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生

寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

13、三位一體教學(xué)法

14、活動教學(xué)法

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材

料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、

發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

15、全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶

的目的。在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇二

一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作。有令人欣慰的收獲，又有

困饒自己教學(xué)的不足。本學(xué)期我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作，我始終堅持

課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材一，又備，因材施教，努力實施課堂，積極探

索小學(xué)英語快樂課堂。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時

培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小

學(xué)英語教學(xué)工作的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，我把本學(xué)期的。教學(xué)工

作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)

驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改

善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切

注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹

立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，采用多媒體教學(xué)及運用實物

教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)

生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重

以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生

有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他

們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時地批改，并詳細(xì)地做好

批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采

取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及

課文對話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、不足之處

由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠,

對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個

同學(xué)的監(jiān)督，保證每個同學(xué)都跟上進(jìn)度。

總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地

傳授給學(xué)生各種英語知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生

的成績也有了一定的提高。

小學(xué)英語教學(xué)課堂組織的12個技巧篇三

1、聲音控制法

聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控

制學(xué)生的注意。

例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會

重新集中起來。

在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。

我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

2、表情控制法

豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。

教師的表情表達(dá)對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵、

探詢、疑惑等情感。

教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，

有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

3、停頓吸引法

適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對

比效應(yīng)。

喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。

一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。

這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。

停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

4、目光注視法

教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏

遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

因此，教學(xué)可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。

如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下

來，愉快地投入學(xué)習(xí)。

再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意

聽講等。

5、情感暗示法

情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動力的作用。

如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

因此，我們要善于運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情

感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。

6、姓名舉例法

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師常常運用人物名字作主語進(jìn)行造句或

創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。

如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭看其它書籍等，教師可以抓

住時機，運用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。

這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到

提醒學(xué)生的作用，可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

7、短暫休息法

連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。

面對這種情況，教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟于

事。

這時，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓學(xué)生放松片刻。

這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。

8、手勢示意法

在英語課上，有的學(xué)生自控能力差，會交頭接耳。

面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持?/p>

按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。

9、媒體變換法

在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教

學(xué)頻率也容易受到影響。

因此，教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體，通過圖表、實物、幻燈、影

視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息。

這樣不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識的感知度，而

且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。

10、活動變換法

變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)

效率。

課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方

式等。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變換一下課堂活動方式。

例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課

變?yōu)樾〗M討論，等等。

這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激，強化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的

興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

11、設(shè)疑吸引法

巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。

當(dāng)學(xué)生注意力不集中時一，教師設(shè)計一些疑問，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)

生注意力的轉(zhuǎn)移。

在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。

它在教學(xué)中起著承上啟下、充實教學(xué)內(nèi)容的作用。

但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，注重提問的思考價值，無目的的設(shè)疑會破

壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。

12、競賽刺激法

在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容，開展一些小型教學(xué)競賽活動。

如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等。

以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳

出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇四

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在〃耗時較多，收效較小〃的局面，而一些學(xué)生

對英語不夠重視，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立良

好的師生關(guān)系，通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)，形成師生之間

和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點亮英語課堂教學(xué)，提高英語課

堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁

在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其

中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。在課堂教學(xué)

中，教師要做到心理上與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計

設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年

前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融

洽時學(xué)生就能〃親其師，信其道〃，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生〃樂學(xué)〃，教師

先要“樂教積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己

的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使

師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動的進(jìn)程。教師

愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好

的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的〃閃光點”，

并加以肯定和鼓勵。要常說：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而

保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形

象，他們就會因親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣,

就會在潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作

用，會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

二、寬容學(xué)生的過失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧

對學(xué)生的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必須具備的心理

品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生心目中可親

可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔

的力量，它可以穿透人的心靈。有一次，上課的鈴聲已經(jīng)響過，等我走進(jìn)

教室，有的學(xué)生還在說話，有的還在忙著整理課桌上的書本，黑板上是滿

滿的數(shù)學(xué)題目。我很想發(fā)火，可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的

情緒，輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。

擦完后，我很坦然的笑對學(xué)生說："Ihavecleanedtheblackboard;

haveyougottenreadyfortheclass”這時，學(xué)生們個個都坐的筆直,

響亮的回答道：“Yes,weareready.〃接下來的課堂氣氛活躍，學(xué)生思維

敏捷，發(fā)言踴躍，達(dá)到了意想不到的課堂教學(xué)效果。

三、用真誠拉近距離，增加師生信任

在英語課堂教學(xué)中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的

表達(dá)，一種是無聲的交流。有聲的表達(dá)主要是教師自己對教材的理解，用

自己優(yōu)美正確的語音語調(diào)，歡快或是悲傷的情感來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生

感受其間的內(nèi)涵。無聲的交流則是用肢體語言，一個手勢，一個表情，一

個眼神來傳情達(dá)意。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學(xué)生。教師講

授知識時，要用眼睛環(huán)視全體，并讓它在一些學(xué)生臉上停留，讓它與學(xué)生

的眼神做一下溝通，探尋一下學(xué)生是否已經(jīng)理解。當(dāng)學(xué)生做了錯事的時候,

教師可以用指責(zé)的眼神去看他，就會起到阻止，批評的作用；當(dāng)學(xué)生因為

膽怯慌張而回答不暢甚者語無倫次的時候，教師用熱切期待的眼神去看他,

就會使他氣定神閑，鎮(zhèn)定自如。課堂上這短短的一瞥確實能達(dá)到〃此時無

聲勝有聲〃的效果。師生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。Warm-up是英語課堂常

用的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)前針對故事中的重點和難點進(jìn)行必要的滲透，對教

學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)有效地運用多媒體，可以

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在《Howareyou》一文中,

有Howareyou?Fine,thankyou!I'mnotbad!’mnotso

go

od!等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識的

滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后，

要問候別人，英語中問候別人人要用Howareyou?并要求學(xué)生試著用

這個句子和認(rèn)識的人打招呼，學(xué)生很自然地了解并運用了這個句子。這樣

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，在貼近學(xué)生生活的活動交際中，讓學(xué)

生體驗了本課內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。

五、精心設(shè)計課堂活動,輕松學(xué)習(xí)英語

結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學(xué)好

語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。小學(xué)生所學(xué)的

英語材料一般比較簡短，形式單一、這要求我們在備課時盡可能把這些材

料放入各種真實的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少

量的對話，而是習(xí)得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。例如教二

年級有關(guān)“Animals”這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣

的動物玩具。而且每個學(xué)生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學(xué)

們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學(xué)過程中學(xué)生

把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是〃課始時分興已濃，課

行時分興正濃，課終時分興猶濃〃。

總之，小學(xué)英語教學(xué)只有通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué),

形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，才能提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)篇五

1、直觀教學(xué)法

在教學(xué)時，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活,

所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使

學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣不僅能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。

如在學(xué)習(xí)book,pencil等學(xué)習(xí)用品和apple,orange等水果時，就

可以利用水果實物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞直觀化，使英語的學(xué)習(xí)

過程更具趣味性。

2、情境教學(xué)法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,

便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方

法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生

動的交際性練習(xí)。

3、模仿練習(xí)法

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生的模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準(zhǔn)

確無誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的

讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)

生大膽張口。

4、兒歌說唱法

對于中低年級的學(xué)生，我們可以根據(jù)其特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些

順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head,小小eye

看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，

nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳

繩快，雖然比賽傷了toe,領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand,夸他為

班爭了光。學(xué)生在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這

樣的英語學(xué)習(xí)是愉快的，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的

氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一

樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個熟練的

游泳者，自在游泳樂在其中。因此，英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給

學(xué)生盡量多地創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中樂，使之獲

得語言知識技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語、輕松用英語的目的。

5、表演法

如在"Inthemorning”這一單元后，我們的表演要求就是：把一天

從早晨醒來到上學(xué)這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學(xué)，

分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty,為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了

牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的

圍裙。當(dāng)演出開始時，隨著鬧鐘音樂的響起，同學(xué)們開始了精彩的表演。

除了新學(xué)的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學(xué)，他們主動

地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中,

每個同學(xué)的對話雖然不多，但每個人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識,

并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。而且，在演出后他們也

很有成就感。而沒有走上臺的同學(xué)也被帶動，紛紛舉手表示下次要演。

6、競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在

英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競

爭機制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使

學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有

“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如

“看誰舉例多"、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的

各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師

要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。

7、講授法

英語并不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運用。

而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解,

講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地

向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之

結(jié)合起來。

8、演示法

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教

學(xué)一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景,

對兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動。豐

富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理

性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母

時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如

“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita.。”時,可以直