Starters Unit1 Section A 1a-2d 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StartersUnit1SectionA（1a-2d)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：StartersUnit1SectionA（1a-2d）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版七年級英語上冊StartersUnit1SectionA（1a-2d）的內(nèi)容進行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語問候語和介紹自己的方式，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、句型和實際應(yīng)用，通過課堂互動和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用本單元所學(xué)的問候語和介紹自己的句型，能夠進行簡單的日常交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們問候和自我介紹的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵他們主動思考、提問和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握基本的英語學(xué)習(xí)策略，如模仿、重復(fù)、實踐和互動，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的問候語。

-學(xué)生對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的自我介紹語句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力相對較弱。

-學(xué)生傾向于通過互動和游戲的方式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)感到困難，需要反復(fù)練習(xí)。

-在使用新學(xué)的句型進行實際交流時，可能會出現(xiàn)緊張和忘詞的情況。

-學(xué)生可能對一些抽象的詞匯和概念理解不深，需要通過具體情境來幫助理解。

-部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要鼓勵和針對性的輔導(dǎo)。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-教學(xué)PPT

-英語學(xué)習(xí)音頻資料

-簡易教具（如人物角色卡片）

-白板和markers

-課堂互動游戲材料

-學(xué)生練習(xí)冊

-教師指導(dǎo)手冊

-班級管理系統(tǒng)

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP（如口語練習(xí)應(yīng)用）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括單元1a-2d的課文內(nèi)容、單詞表和句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本問候語和自我介紹的表達方式。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提供幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如何用英語問候他人？”和“你能用英語介紹自己嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過線上平臺的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問通過線上平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺和微信群，方便學(xué)生獲取資源和教師監(jiān)控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用一個簡單的英語對話視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的問候語和自我介紹句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等，并通過實例演示。

-組織課堂活動：分組練習(xí)對話，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，提供及時的幫助和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解和示范。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組練習(xí)，嘗試用英語進行問候和自我介紹。

-提問與討論：學(xué)生在遇到困難時提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

-實踐活動法：通過小組練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，如編寫對話和角色扮演。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過實踐鞏固所學(xué)的句型和詞匯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語和自我介紹句型，提高口語交流能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的英語知識面，提升語言應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語日常交流用語集錦：收集日常生活中常用的英語表達，如問候、介紹、道別、感謝等場景的對話。

-英語文化背景資料：介紹英語國家的文化習(xí)俗，如見面時的禮儀、姓名的組成等，幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化。

-英語學(xué)習(xí)工具：推薦一些實用的英語學(xué)習(xí)工具，如在線詞典、語音識別軟件、語法檢查工具等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-英語小故事或動畫片：選擇一些簡短有趣的英語故事或動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-閱讀英語繪本：鼓勵學(xué)生閱讀英語繪本，通過圖文并茂的方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

-觀看英語學(xué)習(xí)視頻：建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如兒童英語動畫、英語教學(xué)節(jié)目等，增加語言輸入量。

-參與英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者進行交流，提高口語實踐能力。

-創(chuàng)作英語小劇本：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語小劇本，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句型和詞匯。

-制定英語學(xué)習(xí)計劃：幫助學(xué)生制定個性化的英語學(xué)習(xí)計劃，包括每天的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-**拓展資源**：

1.**日常交流用語集錦**：

-問候語：如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”等。

-介紹用語：如“Mynameis...”、“Iamfrom...”等。

-道別語：如“Goodbye!”、“Seeyoulater!”等。

-感謝用語：如“Thankyou!”、“You'rewelcome!”等。

2.**英語文化背景資料**：

-見面禮儀：在英語國家，人們在見面時會微笑、握手，并使用問候語。

-姓名組成：英語國家的姓名通常由名和姓組成，有時還會有中間名。

3.**英語學(xué)習(xí)工具**：

-在線詞典：如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，方便學(xué)生查詞。

-語音識別軟件：如GoogleTranslate的語音識別功能，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

-語法檢查工具：如Grammarly，幫助學(xué)生在寫作時檢查語法錯誤。

4.**英語小故事或動畫片**：

-小故事：《Thelionandthemouse》、《Thetortoiseandthehare》等。

-動畫片：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

-**拓展建議**：

1.**閱讀英語繪本**：

-選擇適合學(xué)生水平的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》、《TheVeryHungryCaterpillar》等。

-鼓勵學(xué)生在閱讀后進行復(fù)述，提高口語表達能力。

2.**觀看英語學(xué)習(xí)視頻**：

-推薦一些兒童英語學(xué)習(xí)頻道，如《StorylineOnline》、《SuperSimpleSongs》等。

-觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的模仿和對話。

3.**參與英語角活動**：

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者進行交流。

-活動可以包括英語游戲、歌曲、故事分享等。

4.**創(chuàng)作英語小劇本**：

-學(xué)生可以小組合作，創(chuàng)作簡單的英語小劇本，如購物、問路等場景。

-通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句型和詞匯。

5.**制定英語學(xué)習(xí)計劃**：

-幫助學(xué)生制定每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)時間。

-學(xué)習(xí)內(nèi)容可以包括單詞記憶、句型練習(xí)、聽力訓(xùn)練等。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況，給予反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①問候語的使用：掌握基本的英語問候語，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等。

②自我介紹的表達：學(xué)會用英語介紹自己的姓名、年齡、來自哪里等基本信息。

③日常交流的應(yīng)答：了解并能夠使用簡單的應(yīng)答語，如“Howareyou?”的回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

2.重點詞匯

①問候相關(guān)詞匯：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

②自我介紹相關(guān)詞匯：mynameis,Iam,Icomefrom,Iam...yearsold等。

③應(yīng)答相關(guān)詞匯：fine,thankyou,andyou,I'mfine,too等。

3.重點句型

①問候句型：Howareyou?/How'sitgoing?/What'sup?

②自我介紹句型：Mynameis.../Iamfrom.../Iamastudent.

③應(yīng)答句型：I'mfine,thankyou./Notbad,thanks./I'mokay.教學(xué)反思與總結(jié)在完成StartersUnit1SectionA（1a-2d）的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對本節(jié)課的一些思考。

教學(xué)反思：

首先，我認為在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻引入新課，以及設(shè)計角色扮演等互動活動。這些方法在課堂上的反饋是積極的，學(xué)生們參與度較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與活動時過于興奮，可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡學(xué)生的參與度和課堂紀律。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，我希望學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，我也注意到并非所有學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能與學(xué)生的個人習(xí)慣和家庭環(huán)境有關(guān)。未來，我計劃與家長進行更多的溝通，共同促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

再次，在課堂管理方面，我努力營造一個公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時難以平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有的學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。因此，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動，以便于我能夠更細致地關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，本節(jié)課學(xué)生在知識和技能方面取得了明顯的進步。他們能夠正確使用本單元所學(xué)的問候語和自我介紹句型，并且在口語交流中表現(xiàn)出較高的積極性。在情感態(tài)度上，學(xué)生對