全國教育科學(xué)十一五子課題評審書

第第頁全國教育科學(xué)十一五子課題評審書全國教育科學(xué)“十一五”子課題評審書學(xué)校如何促進老師專業(yè)發(fā)展的模式探究一、數(shù)據(jù)表（略）二、課題設(shè)計論證：（一）本課題的研究近況分析教育應(yīng)當謀求長期的革新，而不是只求階段的、短時間的改革，長期的改革需要長期革新的動力，這種動力不在外部，而在于學(xué)校的內(nèi)部，在于“人的發(fā)展”。在學(xué)校里，老師和學(xué)生是兩個密不行分的群體。老師的素養(yǎng)影響著學(xué)生的成長，而學(xué)生的成長則帶給老師無限的職業(yè)幸福感和成就感。在教育的現(xiàn)實中，老師的素養(yǎng)在學(xué)校發(fā)展問題上往往起著決議性作用。因此，我們選擇“老師專業(yè)發(fā)展的模式”作為構(gòu)建有效學(xué)校的突破口，期望通過改善學(xué)校老師整體的素養(yǎng)水平，促進學(xué)校發(fā)展。本課題在當今中國的發(fā)展雖然提出時間不長，但發(fā)展的速度是驚人的。南京師范高校教科院的吳永軍博士率領(lǐng)3位研究生，通過《全國報刊索引》“中國期刊網(wǎng)”以及新書檢索，發(fā)現(xiàn)至少有4000余篇論文和十余種專著專題討論老師專業(yè)化發(fā)展問題。而且，無論在“質(zhì)”還是“量”上，都是有較大的突破和建樹。近幾年，我校已摸索出一些促進老師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗：1、老師讀書，成立了老師教育理論研究沙龍；2、屯小講壇，每月一次的凝聽專家報告；3、教科研周，精心設(shè)計主題研討、觀摩教學(xué)、我說教材、我說試卷；4、課題研究，“自育自學(xué)”的試驗班整體推動和“考試評價改革”的全科全員的加入。等等這些途徑和方法有效地促進了我校老師的專業(yè)發(fā)展，短短幾年，涌現(xiàn)了一批骨干老師，培養(yǎng)出了一名省特級老師、兩名市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、兩名包河區(qū)名師、名區(qū)級學(xué)科帶頭人、名區(qū)骨干老師。老師的專業(yè)成長有效促進了學(xué)生的發(fā)展，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。但是，但隨著學(xué)校的提升，家長和社會的期望值也越來越高，老師自身的素養(yǎng)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。家長素養(yǎng)的提高和完善對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求，教育面對的對象和形勢也越來越與平常不同。我們現(xiàn)有的校本研修存在著明顯的問題：一是學(xué)校創(chuàng)造的外部環(huán)境并沒有使得全體老師認同內(nèi)化為“自發(fā)行為”，也可以說還是在學(xué)校行政的“強壓”之下被動發(fā)展。二是雖然學(xué)校一部分老師進步很快，但還有一些老師由于各種原因還處于較低水平，這一點嚴重影響了學(xué)校聲譽和家長對學(xué)校的信任度，并給學(xué)生的成長帶來很多問題。三是隨著年輕一代的老師進入老師工作崗位，師德教育成為緊要話題，獨生子女的性格缺陷在他們身上有明顯印記，師生、同事之間的沖突和矛盾形成了學(xué)校發(fā)展的“人際困擾”。據(jù)此，我們認為，應(yīng)當重新思考研究實踐老師專業(yè)化發(fā)展的新模式，以促進有效學(xué)校的發(fā)展。（二）本課題的研究目標、研究內(nèi)容、緊要觀點和創(chuàng)新之處鑒于以上分析，本課題的研究目標確定為：探究和實踐以師德修養(yǎng)、同伴互助為支撐、老師自主體驗為核心的著眼于全體的老師專業(yè)發(fā)展模式，以促使學(xué)生健康成長、學(xué)校有效發(fā)展。研究內(nèi)容和緊要觀點：1、老師自主體驗—著眼自主體驗、自主發(fā)展。始終以來，我校著力開展的老師讀書、教科研周、專家報告等活動雖然給老師們帶來一些新鮮的東西，但從老師內(nèi)在的發(fā)展動力上來說，還是遠遠不足的，讓老師從“要我變”轉(zhuǎn)化為“我要變”，是老師專業(yè)發(fā)展的核心問題。老師的發(fā)展，不但僅需要觀念上的變動和重修，更需要實踐中的探究和超出，因此，老師自身對新理念的認同和自身發(fā)展的自發(fā)意識就顯得十分緊要。2、師德修養(yǎng)—以愛育愛，崇尚純潔。教育的真諦是“愛”，純潔無私的愛是構(gòu)建和諧學(xué)校的核心。老師道德修養(yǎng)影響著老師專業(yè)發(fā)展，是老師素養(yǎng)構(gòu)成的緊要部分。3、同伴互助—破除堅冰，團隊合作。實踐告知我們，老師群體文化對于個體老師的影響力是不容置疑的。老師工作是一項最容易封閉的職業(yè)，故步自封是造成目前效率低下、職業(yè)倦怠的緊要因素。同伴互助是破除老師之間障礙的良方。4、重點下移—崇尚多元、提倡平等。始終以來，我們都過多關(guān)注優(yōu)秀老師群體，而對普通老師的專業(yè)成長缺少關(guān)懷。正如“木桶原理”中的道理，決議學(xué)校師資水平的不是最優(yōu)秀的老師，而是最差的老師。由于教育工作的特殊性，決議了學(xué)校對老師要求的與眾不同：每一名老師都要面對學(xué)生，所以名師在一所學(xué)校的作用只是引領(lǐng)全體老師和本班學(xué)生，他的受眾是有限的，由于他不行能替代其他老師面對其他學(xué)生。假如，我們認可這樣的理念，即教育是為了每一名孩子的成長，那么，每一名老師必需是優(yōu)秀的，否則，教育的功能就會有缺陷。同時，老師在付出的同時，也需要自身對職業(yè)價值的成功體驗，喚醒老師的專業(yè)自發(fā)，促進老師的角色重修，提升老師的努力探求和動機。（三）本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1、本課題的研究思路：本課題研究的核心是“老師自主體驗”，如同機身，師德修養(yǎng)和同伴互助分置兩側(cè)，如同機翼，此模式就像一架飛機，承載著全體師生向有效學(xué)校的目標前行。此三者的作用是相輔相成，不行或缺的，同時也是不行明確分割的。研究的思路是：確定方向—分解任務(wù)—漸漸實施—階段評估—分析調(diào)整—總結(jié)評價—結(jié)題研究實施步驟：第一階段（20**年12月1日—20**年1月30日）：學(xué)校與個人規(guī)劃（1）老師要明確自身發(fā)展的目標，規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展；全校每位老師對外在環(huán)境分析、自身近況評價、今后發(fā)展愿望、專業(yè)成長措施等方面進行思考并撰寫文字料子留存。（2）召開老師專業(yè)發(fā)展愿景分析會，在充分了解每一位老師的發(fā)展情況基礎(chǔ)上訂立出認真、符合實際的學(xué)校促進老師專業(yè)發(fā)展的實在到個人的幫忙計劃。第二階段（20**年2月—20**年12月）實施階段實施階段，除了對老師有針對性的措施外，學(xué)校還要采取如下策略促進老師發(fā)展：（1）老師讀書：開展介紹讀物、讀書假日、研究沙龍、書香老師評比等活動（2）屯小講壇：堅持每月一次的雙休日講壇活動，注意吸取一線老師的加入。（2）老師博客：組織優(yōu)秀博客評比，并結(jié)集出書。（3）教科研周：組織以主題研討、課堂觀摩、我說試卷、我說教材的教科研周活動，樂觀關(guān)注普通老師在活動中的表現(xiàn)，幫忙解決教育教學(xué)中的共性問題。（4）師德教育：組織觀摩、選進報告會等活動，建立老師自評同事互評、學(xué)生、家長參評的評價機制。（5）課題研究：兩大課題的跟進、深化研究（“自育自學(xué)”與“考試評價制度改革”），以課題的研究引領(lǐng)老師反思與革新。第三階段（20**年1月—2月）階段自評和小結(jié)第四階段（20**年3月—20**年12月）跟進研究第五階段（20**年1月—3月）總結(jié)研究情況，整理成績篇2:學(xué)校學(xué)校教育科研常規(guī)管理制度學(xué)校學(xué)校教育科研常規(guī)管理制度學(xué)校于1995年底被浙江省教委命名為省示范性試驗學(xué)校，以“整體觀念、主體思想、個性發(fā)展和諧關(guān)系”為教改綱領(lǐng)，全面實施素養(yǎng)教育。為適應(yīng)辦好省示范性試驗學(xué)校的需要，從校科研室的管理職能平面啟程，對教育科研的常規(guī)管理作全程探究，擬定z學(xué)校教育科研管理方法。（一）教育科研課題管理方法對于學(xué)校的課題，學(xué)校通過自主、本身樂意選拔的原則，成立課題組。對學(xué)校的重點課題，科研室采取調(diào)查研究理論學(xué)習(xí)課題選擇開題論證資料積累組織實施數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析理論研究與論文寫作成績呈現(xiàn)與鑒定成績推廣，引導(dǎo)廣闊老師課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化，提高全體成員的科研水平。課題選擇上，著眼于教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革與研究，緊要采取自下而上（老師自身申報）與自上而下（全國、省、市重點課題）相結(jié)合的方法，確定課題。過程管理中，成立z學(xué)校教育學(xué)術(shù)委員會，形成以教研組長、課題負責人為骨干的教育科研隊伍，定點、定人、定時立項聯(lián)系引導(dǎo)，及時掌握課題的進展。（二）教育科研成績管理方法成績管理應(yīng)包含成績回收、成績鑒定與成績推廣三大方面。1、成績回歸（1）及時收集老師的科研成績；（2）及時裝訂老師的假期論文成績，并形成論文集。（3）編撰《z學(xué)校教育科研簡報》。（4）檔案中專設(shè)教育科研成績欄目。2、成績鑒定（1）對于學(xué)校的重點課題注意成績的回收的同時，加大投入，確保課題試驗的順利進行。（2）對于學(xué)校的重點課題及時組織相關(guān)人員進行階段性分析，邀請顧問構(gòu)成員參加研究，討論決議下一步工作。（3）對于學(xué)校的重點課題結(jié)題，及時總結(jié)束作，并邀請有關(guān)部門人員進行鑒定。3、成績推廣（1）保證時間、精力、經(jīng)費方面的投入。（2）連續(xù)做好學(xué)校重點課題的研究。（3）學(xué)校成立通訊小組，及時報道學(xué)校教育科研信息。（三）教育科研經(jīng)費管理方法學(xué)校教育科研經(jīng)費緊要由學(xué)校自籌，由學(xué)?？倓?wù)處單獨立帳，強調(diào)計劃使用，?？顚Ｓ茫瑖栏駥徍酥贫?，嚴格執(zhí)行上級有關(guān)部門的使用規(guī)定，并樂觀籌措資金，為更好地開展教育科研服務(wù)。（四）教育科研檔案資料管理方法及時做好學(xué)校教育科研成績管理，更好地做好學(xué)校教育科研檔案資料的積累工作，科研室依據(jù)教育科研資料的不同來源，不同類別，不同內(nèi)容，不同項目統(tǒng)一分類，及時歸檔，實在分五個方面。即：上級文件、通知、教育簡報類；課題管理類；教育科研成績類；學(xué)校教育教改通訊、簡報類；校際溝通類。（五）教育科研嘉獎制度1、論文獎。老師撰寫的教育教學(xué)上的經(jīng)驗總結(jié)或論文，刊登在區(qū)或區(qū)級以上的刊物或各級各類獲獎，可得論文獎，標準如下：獎別類別校級獎（元）區(qū)級獎（元）市級獎（元）省級獎（元）全國級獎（元）一二三一二三一二三一二三政府獎40353050030020**0008005002000科研綜合學(xué)科353025100805030020**006004003001000學(xué)會學(xué)科302520503020**0806020**50100300注：（1）區(qū)及區(qū)以上溝通酌情嘉獎；（2）同一內(nèi)容在不同刊物發(fā)表或獲獎記最高嘉獎；（3）兩人或多人合作的作品，緊要負責人按標準嘉獎，合以50%標準嘉獎；（4）著作出書發(fā)行按全國獎標準的3倍嘉獎（第一或主編），參加者按全國獎標準嘉獎。（5）上級部門的獎額歸，學(xué)校課題類成績獎由課題承當共同享受。2、研究課獎。由學(xué)校行政會議討論，教導(dǎo)處布置的市級或市級以上的研究課可得研究課獎（開課有補貼不再享受，承辦單位發(fā)放的補貼嘉獎嘉獎上課老師），標準如下：市級：50元；省級：80元；全國100元。3、貢獻獎。對學(xué)校教育科研有突出貢獻的老師或職工，由校長提名，行政會議討論決議，可得貢獻獎，嘉獎標準視貢獻大小由行政討論決議。篇3:仁海學(xué)校教科室、教育科研課題管理制度仁海學(xué)校教科室、教育科研課題管理制度一、目的、意義1、為保證我校教育科研工作的有效開展，促進老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，訂立本管理方法。2、有利于接受學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)，接受上級教研部門的業(yè)務(wù)管理和引導(dǎo)。3、“立足實踐，服務(wù)教學(xué)”推動和開展本校的教育科研工作，有利于推動素養(yǎng)教育，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)校教育科研工作供應(yīng)保障。二、組織機構(gòu)及工作職責（一）組織機構(gòu)：教科室主任:z副主任：z成員：z（二）工作職責:1.學(xué)校教科室工作職責（1）搞好本校教育科研課題管理。學(xué)校教科室應(yīng)參照省、市、縣教育科研課題管理方法訂立出本校的教育科研管理方法。使本?？蒲姓n題工作落實，任務(wù)明確，保證課題順利實施（2）學(xué)校教科室應(yīng)大力營造學(xué)校的科研氛圍，在全校教職工中樹立“科研興教，科研興校”的意識。同時，通過教育科研活動提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。（3）吸取、運用、推廣優(yōu)秀教育科研成績并盡快轉(zhuǎn)化為教育效益。（4）實在管理本校課題的研究全過程，引導(dǎo)本校課題承當者有效的打開工作，并為研究工作的良好運作創(chuàng)造必需的條件。①學(xué)校教科室應(yīng)引導(dǎo)老師選好科研課題，并定期公布選題指南。②學(xué)校教科室應(yīng)引導(dǎo)課題組訂立課題研究方案、開展課題研究工作，以利本校各課題的有效運行。③引導(dǎo)并幫忙課題組做好課題的階段總結(jié)、結(jié)題總結(jié)和成績總結(jié)。④每年年終對工作總結(jié)、專題論文、教改成績作出評審，決議等級并頒獎。對優(yōu)秀論文、總結(jié)、教改科研成績編撰成冊，作為資料與省內(nèi)外兄弟學(xué)校溝通。⑤對有重點實踐意義及理論意義的課題（項目），教科室除幫忙完善外，還應(yīng)呈報省市教委，介紹為普教科研資助金項目。（5）組織本校教育理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，提高老師的教育科學(xué)研究水平。2.教科室主任工作職責（1）在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)思并訂立學(xué)校教科室工作的總體規(guī)劃,訂立學(xué)?？蒲泄ぷ饔媱澕罢n題管理方法，并引導(dǎo)實施,總結(jié)教科研工作經(jīng)驗,保證學(xué)校教育科研工作有序進行。（2）組織本校教育科研課題的立項、實施、階段審議、結(jié)題驗收及評獎，實在管理本校課題研究全過程。（3）引導(dǎo)課題承當者有效地開展課題研究，常常深入課題組，引導(dǎo)試驗開課、聽課、評課工作，和課題組老師一起研究試驗情況，幫忙他們及時總結(jié)。為研究工作的良好運作創(chuàng)造必需條件。（4）組織學(xué)校老師學(xué)習(xí)新的教育理論，開呈現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，組織各課題組的教科研課題的研討和各類專題講座。提高老師的教育科學(xué)研究水平。（5）接受上級部門下達的研究任務(wù)，幫忙省、市、縣級課題在本校的實施和管理。（6）不絕完善教科室規(guī)章制度,訂立教科研方面的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核,負責對課題結(jié)題的檢測、評估、鑒定工作，努力推廣試驗經(jīng)驗（7）樂觀幫忙教導(dǎo)處做好有關(guān)工作3.教科室成員工作職責教科室成員在教科室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展學(xué)校的教研、科研工作。（1）科研方面①撰寫學(xué)校的科研工作計劃和總結(jié)。在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，將一學(xué)期的認真工作計劃訂出，學(xué)期末寫出工作總結(jié)。②做好科研課題的管理工作。對每個課題的研究過程要建立檔案，跟蹤管理，定時督促參加課題研究的老師，撰寫階段總結(jié)和結(jié)題報告，并存入檔案中。定期召開課題研究負責人會議，做好課題研究的引導(dǎo)工作。③每學(xué)期要搞好科研論文的撰寫、評審、上報工作，樂觀幫忙上級領(lǐng)部門，搞好課題研究成績的鑒定、驗收工作，對有應(yīng)用價值的成績，及時進行推廣。④搞好學(xué)校科研料子的撰寫工作。⑤收集各方面的教學(xué)科研信息。定期搞好學(xué)?！敖糖椤薄皩W(xué)情”調(diào)查，及時收集內(nèi)部的信息，采用“走出去、請進來”的方法，搜集外部的教學(xué)科研信息，及時為學(xué)校和老師供應(yīng)教學(xué)科研信息。⑥做好學(xué)校教學(xué)科研料子的整理上報工作。（2）教研方面①依照學(xué)校的教學(xué)研究計劃，及時為教導(dǎo)處供應(yīng)教研料子。②加強對集體備課的檢查和調(diào)研。堅持做到周周檢查不間斷，同時做到每期不少于三次的集體備課調(diào)研，并對檢查和調(diào)研情況作好記錄，及時反饋。③布置好常規(guī)檢查工作。對老師的備課簿、學(xué)案、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)及批改、集體備課記錄、單元檢測及分析、備課組的活動記錄等，做到不定時抽查和定時檢查相結(jié)合，每次檢查都要做好記錄，存入檔案。④依照教導(dǎo)處的要求布置好校級示范課、公開課、研討課的聽評，并記錄存檔。⑤每學(xué)期期末，做好教學(xué)科研活動的總結(jié)，寫好教學(xué)科研活動的書面料子。三、科研工作的組織1、結(jié)合我校教育工作實際，在上一級教育教研部門的管理和引導(dǎo)下，進行遠期、中期教育科研規(guī)劃，訂立我校學(xué)期、學(xué)年科研工作計劃。2、訂立本校《教科室、教育科研課題管理方法》。落實科研課題工作，保證教科室工作及各級科研課題順利實施。3、大力宣傳，營造學(xué)校的科研氣氛，樹立“科研興教，科研興?！钡囊庾R，通過教育科研活動，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為我校“創(chuàng)建全國名?！钡恼w辦學(xué)目標服務(wù)。四、科研課題的管理1、成立各學(xué)科課題組。（1）凡向?qū)W校及上一級科研部門申請課題研究個人、集體均應(yīng)成立課題組。（個人或集體可單獨研究）（2）課題構(gòu)成員15人，可分為“主研者”和“參研者”兩類。（個人研究為主研者）主研者必備條件；①總體學(xué)術(shù)思想與研究方案或緊要創(chuàng)新點的提出者、研制者；②緊要科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律或改革方案的發(fā)現(xiàn)、說明或訂立者；③關(guān)鍵性學(xué)術(shù)疑難問題或試驗、技術(shù)難點的緊要解決者；④新的教育、教學(xué)方法的操，在本班或本班級探究具有創(chuàng)新、開拓意識的工、實踐者。（3）各課題組組長或副組長應(yīng)是主研者之一、（4）課題組組長（或個人研究者）職責是：①承當并參加課題的緊要研究任務(wù)；②協(xié)調(diào)課題構(gòu)成員氣力，保障課題研究計劃順利實施；③加強上下聯(lián)系；④計劃決議研究工作日程，有效使用課題研究經(jīng)費。（5）課題組（或個人研究者）可以依據(jù)需要聘請研究工作顧問或引導(dǎo)者。2、課題申報立項（1）校級課題立項①學(xué)校教科室每學(xué)年依據(jù)上一級教育教學(xué)動態(tài)，結(jié)合本校特點，公布本學(xué)年課題研究參考，供各學(xué)科老師選用。②課題組（或個人研究者）向?qū)W校教科室提交書面申請，并填寫《仁海學(xué)校教育科研課題申請書》。③學(xué)校教科室對課題進行初審后提交學(xué)校行政審批后即為