縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)路徑研究

摘

要：大部分縣域中職學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，這些地區(qū)產(chǎn)業(yè)整體水平不高，優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少，學(xué)校所獲得的資源較少，專業(yè)的勞動(dòng)教育教師和管理人才缺乏，這些因素都不利于打造高水平的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。為解決這些問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^研究改善基地硬件軟件設(shè)施、合理設(shè)置勞動(dòng)教育課程、建立健全勞動(dòng)教育管理機(jī)制、開展多種形式的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)等方法，提高勞動(dòng)教育基地的建設(shè)質(zhì)量，使其能更好地為勞動(dòng)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：縣域中職學(xué)校；勞動(dòng)教育；基地建設(shè)在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為我國教育改革的重要內(nèi)容，縣域中職學(xué)校作為基層教育的重要陣地，肩負(fù)著勞動(dòng)教育的重要使命。然而，當(dāng)前縣域中職學(xué)校在勞動(dòng)教育基地建設(shè)方面存在一些問題，如建設(shè)資金不足、教學(xué)設(shè)施落后、師資力量不足、勞動(dòng)教育課程內(nèi)容和形式單一等，這給縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地的建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，探討縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)的路徑，對推動(dòng)勞動(dòng)教育的深入實(shí)施具有重要意義。一、縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)的優(yōu)勢與劣勢縣域中職學(xué)校大多地處少數(shù)民族地區(qū)，土地、森林、生物等自然資源豐富，民族文化氛圍濃厚，產(chǎn)業(yè)地域特色明顯，易于建設(shè)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、民族文化傳承、傳統(tǒng)工藝制作為主題的具有區(qū)域特色的勞動(dòng)教育基地。這是縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)的優(yōu)勢。然而，縣域中職學(xué)校在勞動(dòng)教育基地建設(shè)方面的不利條件也顯而易見：一是大部分縣域中職學(xué)校所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，產(chǎn)業(yè)整體水平不高，優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)鳳毛麟角，這些因素不利于開展技術(shù)含量較高的勞動(dòng)教育實(shí)踐；二是受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，縣域中職學(xué)校所獲得的資源較少，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)施陳舊，實(shí)訓(xùn)崗位不足，缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育教師和管理人才，這也不利于打造高水平的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地?？h域中職學(xué)校要認(rèn)清自己在勞動(dòng)教育基地建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長補(bǔ)短，充分利用各種有利條件打造高水平的勞動(dòng)教育基地，切實(shí)提高勞動(dòng)教育基地的建設(shè)質(zhì)量。二、縣域中職學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)路徑勞動(dòng)教育基地建設(shè)包含硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。硬件是開展勞動(dòng)教育所需的環(huán)境、場所、設(shè)施、設(shè)備，是開展勞動(dòng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。軟件是指勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍、勞動(dòng)教育制度和方案、勞動(dòng)教育方式方法、勞動(dòng)教育課程資源等，它們使硬件正常運(yùn)行并發(fā)揮效用。在勞動(dòng)教育基地建設(shè)過程中，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相輔相成，缺一不可，因此，基地建設(shè)需不斷完善基地的硬件和軟件，使基地更好地為勞動(dòng)教育服務(wù)。本研究探索縣域中職學(xué)校建設(shè)校內(nèi)、校外及特色勞動(dòng)教育基地的路徑。（一）立足本校實(shí)際打造校內(nèi)勞動(dòng)教育基地學(xué)校是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場所，因此勞動(dòng)教育基地建設(shè)必須首先立足本校實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件及創(chuàng)造新條件打造方便師生開展勞動(dòng)教育實(shí)踐的校內(nèi)勞動(dòng)教育基地?？梢哉f，一所好的中職學(xué)校就是一個(gè)大型的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。具體可以從以下幾個(gè)方面著手校內(nèi)勞動(dòng)教育基地硬件和軟件建設(shè)：1.制訂明確的勞動(dòng)教育目標(biāo)和計(jì)劃中職學(xué)校勞動(dòng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、創(chuàng)造力、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神?？h域中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)需求制訂明確的勞動(dòng)教育目標(biāo)和切實(shí)可行的勞動(dòng)教育計(jì)劃。勞動(dòng)教育目標(biāo)的制訂切忌定位模糊以及缺少具體的內(nèi)容和層次。勞動(dòng)教育計(jì)劃的制訂要充分考慮實(shí)施的可行性和操作性。同時(shí)，計(jì)劃的具體內(nèi)容要有創(chuàng)新，不能一味模仿。2.完善勞動(dòng)教育場所和設(shè)施勞動(dòng)教育場所和設(shè)施是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)不可或缺的重要保障，因此，完善勞動(dòng)教育基地的各種場所和設(shè)施是硬件建設(shè)的核心內(nèi)容。合適的場所和設(shè)施要滿足三點(diǎn)要求：（1）滿足安全要求。在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，師生的安全要有保障；（2）滿足教學(xué)需求。學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，提供相應(yīng)的場所、設(shè)施、工具。學(xué)校要定期維護(hù)和更新勞動(dòng)教育場所和設(shè)施，保證其功能的正常運(yùn)行；（3）滿足學(xué)生的生理和心理需求。勞動(dòng)教育場所應(yīng)有清潔的洗手間和飲水設(shè)施，有適合學(xué)生身體發(fā)育的設(shè)備和工具等，同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育氛圍。例如，河池市巴馬民族師范學(xué)校（以下簡稱“該校”）通過各種渠道籌措資金為中餐烹飪專業(yè)建立了5個(gè)烹飪實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室均滿足作為勞動(dòng)教育場所的安全、教學(xué)、生理和心理需求，該校將它們設(shè)為烹飪實(shí)踐基地，提供給烹飪專業(yè)和美食協(xié)會(huì)的學(xué)生開展熱菜制作、面點(diǎn)制作、食材雕刻等烹飪技能勞動(dòng)實(shí)踐，使校內(nèi)勞動(dòng)教育基地具備多樣化的功能，讓學(xué)生即使不出校門也能進(jìn)行各類勞動(dòng)實(shí)踐。3.充分合理利用勞動(dòng)教育基地縣域中職學(xué)校在勞動(dòng)教育場所和設(shè)施方面常常面臨不足的問題，因此更需要充分、合理地利用現(xiàn)有的場所和設(shè)施，盡量做到物盡其用。以下是一些實(shí)踐策略：首先，充分調(diào)查和掌握學(xué)校現(xiàn)有的場所和設(shè)施資源。這包括了解各類教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、室外場所等設(shè)施的具體情況，如空間大小、設(shè)備配備情況、實(shí)訓(xùn)工位數(shù)量、使用頻率等。其次，根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，合理規(guī)劃和分配現(xiàn)有場所和設(shè)施。例如，該校將酒店養(yǎng)生實(shí)訓(xùn)大樓、烹飪實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校飯?zhí)瞄_辟為酒店和烹飪實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生學(xué)習(xí)酒店前廳、餐廳、客房的服務(wù)技能和學(xué)習(xí)基本的烹飪技術(shù)及體驗(yàn)巴馬當(dāng)?shù)仞B(yǎng)生菜肴的制作；將校園拾光郵局改造成電商專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，學(xué)生可以直接在基地練習(xí)網(wǎng)上直播賣貨；將學(xué)校附屬幼兒園設(shè)為幼兒保育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，學(xué)生可以不用出校門即可進(jìn)行幼兒保育技能實(shí)踐。最后，通過資源共享提高勞動(dòng)教育基地的使用效率。勞動(dòng)教育基地不僅對本校師生開放，還可以對周邊的中小學(xué)及企業(yè)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，2023年7月該校獲廣西壯族自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，成為廣西第三批自治區(qū)級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，這樣既方便學(xué)校和周邊中小學(xué)校的學(xué)生開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，又增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。共享勞動(dòng)教育實(shí)踐基地不僅能提升學(xué)校的社會(huì)影響力，也可推動(dòng)深度交流，這將極大地推進(jìn)整個(gè)區(qū)域勞動(dòng)教育水平的提升。4.設(shè)置合適的勞動(dòng)教育課程設(shè)置合適的勞動(dòng)教育課程是基地軟件建設(shè)的重要內(nèi)容之一，具體方法有：（1）結(jié)合地方特色和行業(yè)需求?？h域中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化特色以及各行各業(yè)的用人需求，設(shè)定符合實(shí)際的勞動(dòng)教育課程。例如，該校位于巴馬長壽養(yǎng)生國際旅游區(qū)的黃金地段，享有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢。近年來，學(xué)校推出的“巴馬養(yǎng)生菜肴制作”課程備受學(xué)生和當(dāng)?shù)夭惋嬈髽I(yè)的青睞，為當(dāng)?shù)芈糜尾惋嫎I(yè)的發(fā)展注入了新的活力。這門課程的推出，不僅滿足了學(xué)生對養(yǎng)生飲食的需求，更為他們提供了學(xué)習(xí)和掌握制作巴馬養(yǎng)生菜肴的寶貴機(jī)會(huì)。（2）融入理論與實(shí)踐。勞動(dòng)教育課程應(yīng)兼顧理論教育和實(shí)踐教育，理論課程和實(shí)踐課程要有合適的比例。理論教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義及培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念。實(shí)踐教學(xué)通過讓學(xué)生參與實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，提高他們的勞動(dòng)技能。（3）靈活設(shè)置課程形式。課程形式包括課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等多種形式，以滿足不同的教學(xué)需求。此外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)定一些選修課程，讓他們在參與勞動(dòng)的同時(shí)，也能發(fā)展自己的興趣愛好。（4）建立評價(jià)與反饋機(jī)制。勞動(dòng)教育課程的設(shè)立不應(yīng)只停留在形式上，還應(yīng)建立一個(gè)有效的評價(jià)和反饋機(jī)制，以便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和形式。5.建立有效的勞動(dòng)教育管理機(jī)制勞動(dòng)教育管理機(jī)制屬于勞動(dòng)教育基地軟件建設(shè)，有效的勞動(dòng)教育管理機(jī)制可以有效地引導(dǎo)和推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。為確?；氐恼＿\(yùn)行，不管是校內(nèi)還是校外勞動(dòng)教育基地，學(xué)校都需要設(shè)立專門的勞動(dòng)教育管理機(jī)構(gòu)，制訂相關(guān)勞動(dòng)教育規(guī)章制度和勞動(dòng)教育實(shí)施方案，設(shè)定科學(xué)合理的評價(jià)和反饋系統(tǒng)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等，使勞動(dòng)教育的開展規(guī)范、高效。（二）借助社會(huì)力量共建校外勞動(dòng)教育基地借助社會(huì)力量建設(shè)校外勞動(dòng)教育基地可以理解為與社區(qū)、企事業(yè)單位、農(nóng)戶等合作，借助他們的場地和資源來建立校外勞動(dòng)教育基地，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校需要明確確立校外勞動(dòng)教育基地的目標(biāo)和計(jì)劃，包括希望學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)，以及基地的類型、規(guī)模、地點(diǎn)、設(shè)施等。學(xué)校應(yīng)選擇與目標(biāo)和計(jì)劃相符的合作伙伴，以確?；氐慕⒛苡行У貙?shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。學(xué)校與合作伙伴應(yīng)共同確定勞動(dòng)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，可以考慮開展農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、手工制作、維修工作等，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力選擇合適的項(xiàng)目。學(xué)校還要以互利共贏為出發(fā)點(diǎn)，與合作伙伴共同制訂詳細(xì)的合作方案，包括活動(dòng)的時(shí)間、資源需求、責(zé)任分工等，確保雙方的權(quán)益和責(zé)任得到明確的界定。（三）依托縣域特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)類型多樣的特色勞動(dòng)教育基地特色勞動(dòng)教育基地是指擁有獨(dú)特特色和特定主題的勞動(dòng)教育場所，該類型基地提供特定領(lǐng)域的勞動(dòng)教育和體驗(yàn)。常見的特色勞動(dòng)教育基地類型有：科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)工藝、社會(huì)實(shí)踐等勞動(dòng)教育基地。建設(shè)特色勞動(dòng)教育基地的方法，主要從基地的功能定位、設(shè)施設(shè)備投入以及課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行探討：首先，明確基地的功能定位。特色勞動(dòng)教育基地的功能定位必須有特色。學(xué)?？梢越Y(jié)合本校的專業(yè)設(shè)置和當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)定位勞動(dòng)教育基地的類型及明確基地所承擔(dān)的教育功能。以生態(tài)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育基地為例，該類型基地側(cè)重于生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)的教育，讓學(xué)生了解可持續(xù)農(nóng)業(yè)的原理和實(shí)踐，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和農(nóng)業(yè)技能。例如，該校位于巴馬長壽養(yǎng)生國際旅游區(qū)，可以利用地域優(yōu)勢和巴馬當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)公司共建油茶種植基地、火麻種植基地等生態(tài)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，加大設(shè)施設(shè)備的投入。為保證基地具備進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)條件，需要購買大量的勞動(dòng)工具、安全設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備等，而資金短缺往往是縣域中職學(xué)校難以解決的棘手問題。因此，可以嘗試通過爭取上級(jí)主管部門財(cái)政撥款、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、尋求社會(huì)各方的支持等多種途徑解決資金短缺問題。例如，該校通過積極爭取上級(jí)主管部門的財(cái)政撥款，向桂林旅游學(xué)院尋求資金援助，同時(shí)請求巴馬盤陽故里酒店提供場所，現(xiàn)已成功建成巴馬健康養(yǎng)生美食研發(fā)基地，供師生以及酒店員工開展健康養(yǎng)生美食研發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。最后，設(shè)置有針對性的特色課程。特色課程構(gòu)成了特色勞動(dòng)教育基地的核心，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的年齡、興趣和能力等因素為基礎(chǔ)。多元化的特色課程能夠使學(xué)生在實(shí)踐中深度體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂和價(jià)值?？h域中職學(xué)校所在的少數(shù)民族地區(qū)，往往擁有獨(dú)特的地方性產(chǎn)業(yè)，學(xué)?？梢岳眠@些產(chǎn)業(yè)資源，開發(fā)出獨(dú)具特色的課程，以此服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，該校依托巴馬縣的養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)以及東蘭縣的銅鼓產(chǎn)業(yè)開發(fā)出“巴馬養(yǎng)生菜肴制作”“山歌演唱”“瑤族舞蹈”以及“銅鼓文化與銅鼓演奏”等課程。這些特色課程不僅弘揚(yáng)了民族文化，也為本地特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的后備人才。總體而言，特色勞動(dòng)教育基地不僅能幫助學(xué)生提升勞動(dòng)技能，還能更好地培養(yǎng)他們適應(yīng)未來職業(yè)生涯的能力，使他們畢業(yè)后更容易在本地