《第七單元不朽的紅樓》名師單元教學(xué)課件

優(yōu)教高中語文名師系列單元專題教學(xué)設(shè)計(jì)不朽的紅樓目錄概念初探優(yōu)劣分析導(dǎo)入010203學(xué)以致用04教學(xué)目標(biāo)在把握《紅樓夢》敘事視角的前提下，遷移運(yùn)用到高考閱讀中，提升對高考文學(xué)類文本中的敘事文章相關(guān)題型的分析和解決問題能力。導(dǎo)入魯迅先生在其著作《中國小說的歷史的變遷》中說：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都被打破了?！薄都t樓夢》作為中國古典小說的高峰，無論其思想內(nèi)涵或是寫作技巧，都值得人們不斷探索研究。小說是一種敘事藝術(shù)，作者根據(jù)時(shí)代以及社會(huì)生活用想象或虛構(gòu)的手段創(chuàng)造出來的小說世界，是通過敘事呈現(xiàn)出來的。在傳統(tǒng)的話本小說中，說書人就是敘述者，說書人與敘述者是沒有分離的，也可以說是作者與敘述者是沒有分離的。今天，我們就來一起探究《紅樓夢》的敘事視角。而《紅樓夢》卻打破了這種常規(guī)?！都t樓夢》開頭便借助“石頭”這一特殊的敘事者，使敘述者與作者相分離，把作者與主人公置于同一平面，引發(fā)讀者無限興趣。概念初探在探究《紅樓夢》的敘事視角前，明確：什么是敘述視角？小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個(gè)選擇和確定講述角度的問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關(guān)系。當(dāng)然，敘述視角在實(shí)際寫作中，還有種類型是“變換式”，即敘述人沒有固定，而是根據(jù)需要不斷變換人物。例如：莫言在《紅高粱》中寫到“我”的時(shí)候是第一人稱，一寫到“我”奶奶，就站到了“我”奶奶的角度，她的內(nèi)心世界可以很直接地表達(dá)出來，敘述起來非常方便。優(yōu)劣分析1.全知視角。（1）閱讀以下《紅樓夢》選段，思考選段是從誰的視角來寫的。

“列位看官：你道此書從何而來？”……“后來，不知過了幾世幾劫，因有個(gè)空空道人訪道求仙，忽從這大荒山無稽崖青埂峰下經(jīng)過，忽見一大塊石上字跡分明，編述歷歷?？湛盏廊四藦念^一看，原來就是無材補(bǔ)天，幻形入世，茫茫大士、渺渺真人攜入紅塵，歷盡離合悲歡、炎涼世態(tài)的一段故事。后面又有一首偈云：無材可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)?？詩后便是此石墜落之鄉(xiāng)，投胎之處，親自經(jīng)歷的一段陳跡故事。其中家庭閨閣瑣事，以及閑情詩詞倒還全備，或可適趣解悶，然朝代年紀(jì)、地輿邦國卻反失落無考?！钡谝换赜烧f書人引出仙人、石頭接著又引出了一位空空道人，并說這位空空道人將石頭上所記文字“從頭至尾抄錄回來，問世傳奇”“后因曹雪芹于悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分出章回，則題曰《金陵十二釵》……”《紅樓夢》曹雪芹借助石頭作為敘述者，它既有物性的一面，又有靈性的一面。它能隨意幻化，穿越時(shí)空，它是無處不在的，無論是賈府、大觀園，抑或是太虛幻境、靈界，全書所要描繪的一切都是在石頭的視野中發(fā)生的，因此，作為一個(gè)在場者和旁觀者，石頭所記便具有親歷親為的現(xiàn)場感，給人一種真實(shí)的印象。既然石頭是《紅樓夢》的主要敘述者，那么自然而然，石頭就是《紅樓夢》敘述視角的承擔(dān)者。這段文字中出現(xiàn)了說書人、仙人、石頭三種視角，從不同角度敘述紅樓緣起，這樣的視角我們稱其為——全知視角。（2）再從《紅樓夢》中找一個(gè)全知視角的例子和大家分享，并說說全知視角的好處。

賈寶玉和林黛玉相互猜疑，相互試探的篇幅比較多，但它都有一個(gè)前提，就是彼此都不知道對方的真實(shí)的想法。第二十九回是《紅樓夢》中運(yùn)用全知視角敘述賈寶玉和林黛玉的心理活動(dòng)的最佳的篇章。為了故事的曲折精彩，就必須添加男女主人公之間的阻礙。所以，作者就必須設(shè)定虛擬敘述者石頭是一個(gè)全知的敘述人，也就是說只有運(yùn)用客觀的視角，才能深入到男女主人公賈寶玉和林黛玉的心里。2.限知視角。（1）重溫“林黛玉進(jìn)賈府”片段，思考選段是從誰的視角來描述大觀園的，為何要從此人的視角描述。黛玉是初入賈府的客人。讀者和她處于同一起點(diǎn)，同樣的陌生感，同樣充滿了好奇，都想一探究竟。哪個(gè)初來乍到的人不是非常關(guān)注留意周圍的環(huán)境呢？假如同樣的內(nèi)容從作者的全知角度去敘述，必定會(huì)惹讀者生厭；而通過其中人物的眼睛，就會(huì)讓人覺得是理所當(dāng)然了。①首先林黛玉這個(gè)客人的身份也非同一般，是一家之主——賈母的外孫女，被當(dāng)作嫡親孫女一般愛護(hù)的人物，喪母來此居住，幾乎也成了賈府中的一員。由此她就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)入賈府各個(gè)地方，便于讀者對賈府上上下下、里里外外全面透徹地了解。從這一點(diǎn)上來說，又不同于其他的客人如賈雨村、劉姥姥等。她在賈府有更大的自由，有更廣闊的活動(dòng)空間，介紹賈府的環(huán)境也最為方便。②其次黛玉也是一個(gè)十分便利的視角。她細(xì)心，她敏感，她善于察言觀色，她初進(jìn)賈府，事事留心、處處在意。借助了這樣一雙眼睛，猶如透過顯微鏡或透視鏡，使我們對賈府的了解更全面、透徹、深入。通過她，讀者了解到了賈府與其他人家的不一般，丫鬟、婆子的吃穿用度已是不凡，又有諸多的講究。人物的特點(diǎn)，也逃不脫她的一雙慧眼。③再從人物的性格來看林黛玉心性聰穎，入賈府前已經(jīng)具備了一定的知識(shí)素養(yǎng)，她引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)賈府，更能勝任。小結(jié)劉姥姥也曾進(jìn)過賈府，而她就不適合擔(dān)當(dāng)介紹賈府的重任。當(dāng)然，林黛玉在這一回中并不只是一個(gè)窗口，不只是一個(gè)觀察賈府以及賈府上下人等的工具，她還是書中最重要的主人公之一。

作者借林黛玉的眼睛，幫我們認(rèn)識(shí)了賈府及眾人，同時(shí)也通過寫她對賈府的觀察，讓讀者全面深入地了解了林黛玉?？梢哉f，作者選擇從林黛玉的角度來敘述，既塑造了林黛玉，也介紹了賈寶玉、王熙鳳等，又展示了環(huán)境，收到了一石多鳥的藝術(shù)效果。（2）透過林黛玉的視角，我們看到了鐘鳴鼎食、富貴繁盛的賈府。這是一個(gè)外來者對賈府的最初印象。在后面的情節(jié)中，又有一個(gè)外來者闖入賈府，這個(gè)人是誰？閱讀下列選段，思考這個(gè)人物視角在文中的作用?！啊瓌⒗牙阎宦犚娍┊?dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，大有似乎打籮篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：‘這是什么愛物兒？有甚用呢？’正呆時(shí)，只聽得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼……”作者在運(yùn)用石頭的全知敘事之中，融入劉姥姥的限知視角，把握了劉姥姥初進(jìn)榮國府的整個(gè)過程，又細(xì)致地把劉姥姥獨(dú)特的觀察感受直接傳達(dá)出來。劉姥姥是一個(gè)社會(huì)底層的人物，從她的眼中來觀察貴族之家的奢華生活，引起了她的強(qiáng)烈感受和對比。小結(jié)：以文中某個(gè)人物視角為主要視角，如此敘述被稱為“限知視角”。3.視角對比（1）以上兩種視角在文中分別起到什么作用？《紅樓夢》第二回，以冷子興的視角演說四大家族，對賈府進(jìn)行宏觀勾勒。兩種身份，兩種視角，從細(xì)節(jié)處對賈府進(jìn)行微觀解剖。“林黛玉進(jìn)賈府”用貴族小姐的目光審視賈府“劉姥姥一進(jìn)榮國府”用鄉(xiāng)野村婦的眼神仰望賈府（2）填寫表格，探究敘述視角與人稱之間的關(guān)系。視角名稱視角是否受限是否可描寫人物內(nèi)心

第一人稱視角第三人稱視角上帝視角是是≠敘述視角人稱曹雪芹對于中國文學(xué)居功甚偉之處，正是打破了全知視角壟斷和傳統(tǒng)的思想，他用一種全新的姿態(tài)，構(gòu)建了《紅樓夢》，從此中國傳統(tǒng)小說的敘事視角變得豐富多樣。作為中國敘事的經(jīng)典之作，《紅樓夢》還有更多值得我們挖掘研究之處。學(xué)以致用1.分析《紅樓夢》的敘事特色，總結(jié)不同敘事視角的作用，能夠?qū)ξ覀兊恼Z文學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些幫助？近幾年的高考閱讀題目：重點(diǎn)內(nèi)容：敘事視角在高考題中的應(yīng)用年份文本題目內(nèi)容

2014《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）2017《天囂》小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾