《學(xué)習(xí)任務(wù)一：探索與創(chuàng)新》名師單元教學(xué)課件（3課時(shí)）

優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列探索與創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明本任務(wù)通過重點(diǎn)研讀《青蒿素——人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章，大家要抓住科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的重要節(jié)點(diǎn)，分析重要節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)的原因，領(lǐng)悟其背后的科學(xué)思考方式，感受科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第7課的兩篇文章，抓住關(guān)鍵術(shù)語，形成概念鏈條，概括科學(xué)研究的主要過程。2.關(guān)注寫作目的，把握文章主旨。概括文本核心內(nèi)容，關(guān)注寫作目的與文章內(nèi)容的關(guān)系。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：從“我最喜歡的微信公眾號(hào)”入手，

認(rèn)識(shí)知識(shí)性讀物的特點(diǎn)02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)四：透過事件，領(lǐng)會(huì)想象和興趣對(duì)于科學(xué)

探索的重要意義05學(xué)習(xí)活動(dòng)二：借助核心概念，理清科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程03學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作，理解文章主旨04作業(yè)06本單元學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，我們將了解到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程，切身感受到物理理論學(xué)家加來道雄的趣味思考，認(rèn)識(shí)到中國建筑的特征以及中國古代詩歌中“木葉”這一獨(dú)特的意象，等等。這些探索、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)涉及不同的學(xué)科領(lǐng)域，相信大家定會(huì)大開眼界，并領(lǐng)悟到科學(xué)探索的獨(dú)特魅力。在收獲知識(shí)的同時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注科學(xué)家們觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題的角度和呈現(xiàn)自己研究成果的方式方法，從而更加熱愛科學(xué)，理性思考，提高說明事理的能力。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：從“我最喜歡的微信公眾號(hào)”入手，

認(rèn)識(shí)知識(shí)性讀物的特點(diǎn)021.列舉你比較喜歡的微信公眾號(hào)，簡(jiǎn)單介紹其中的一個(gè)，談?wù)勏矚g的原因。2.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，概括你的閱讀目的和閱讀方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：從“我最喜歡的微信公眾號(hào)”入手，

認(rèn)識(shí)知識(shí)性讀物的特點(diǎn)02提示目的——獲取知識(shí)，解決問題，獲得啟迪。方法——關(guān)注核心話題和概念，關(guān)注結(jié)論和方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：借助核心概念，理清科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程03閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，提取科學(xué)研究推進(jìn)過程中的關(guān)鍵概念，繪制青蒿素產(chǎn)品的開發(fā)過程圖，并簡(jiǎn)要概括屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究工作。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：借助核心概念，理清科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程03

2000個(gè)

方藥

380余種

提取物青蒿提取物青蒿素膠囊青蒿素衍生物抗瘧方藥640個(gè)青蒿中性提取物學(xué)習(xí)活動(dòng)二：借助核心概念，理清科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程03概括：通過一系列的收集、提取、挑選、分離提純和反復(fù)測(cè)試，屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)完成了從青蒿、青蒿提取物、青蒿素和雙氫青蒿素的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和超越，為人類戰(zhàn)勝瘧疾做出了杰出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作，理解文章主旨04《青蒿素：人類征服疾病的一小步》中，除了介紹青蒿素的提取過程，還寫了什么內(nèi)容？你認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作，理解文章主旨04除了介紹科學(xué)探索和研究歷程，本文開頭講述了獲獎(jiǎng)事由，闡述了現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)以及中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)在發(fā)現(xiàn)和提取青蒿素過程中的作用；在“中醫(yī)藥學(xué)的貢獻(xiàn)”中，概述了近年來中醫(yī)藥學(xué)的新貢獻(xiàn)。結(jié)合這些內(nèi)容，可以看出本文立意高遠(yuǎn)，展現(xiàn)了科學(xué)家的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神、對(duì)祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的熱愛和信心，呼吁全世界重視并開展中醫(yī)藥學(xué)的研究，為人類健康做出更大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：透過事件，領(lǐng)會(huì)想象和興趣對(duì)于

科學(xué)探索的重要意義051.閱讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》，各用一句話概括作者寫的三件事，思考這些內(nèi)容與“一名物理學(xué)家的教育歷程”有什么內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：透過事件，領(lǐng)會(huì)想象和興趣對(duì)于

科學(xué)探索的重要意義05趣事1:鯉魚世界的幻想趣事2:愛因斯坦未完成的事事件3:建造電子感應(yīng)加速器在作者看來，這些事件背后所體現(xiàn)的想象力、持續(xù)的興趣和實(shí)踐精神，是他成為一名理論物理學(xué)家過程中最重要的教育元素。作者不僅記敘了自己的教育經(jīng)歷，更從一個(gè)科學(xué)家的視角反思了要成為一位科學(xué)研究者在成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具備的條件和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：透過事件，領(lǐng)會(huì)想象和興趣對(duì)于

科學(xué)探索的重要意義05課堂小結(jié)閱讀知識(shí)性讀物除了要重視文中涉及的知識(shí)本身，還要通過具體內(nèi)容把握作者的寫作目的，了解作者是“為什么而寫”，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住文章的主旨，獲得更多的啟發(fā)。閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩篇文章，用不超過50字來概括每篇文章的內(nèi)容和寫作目的。作業(yè)06第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.探究科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”背后的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行科學(xué)思考。探究科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”背后的科學(xué)思考方式。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組交流，探討敘事背后的科學(xué)思考02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較閱讀，感受不同的思維方式03學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04作業(yè)05上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了知識(shí)性讀物的文體特點(diǎn)，了解了明確作者寫作目的對(duì)把握全文主旨的重要性。課下大家閱讀了《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩篇文章，從作業(yè)完成情況看，大部分同學(xué)能概括兩篇文章的內(nèi)容和寫作目的：《中國建筑的特征》一文，作者闡釋了中國建筑的九大特征，倡導(dǎo)古為今用，在繼承中國傳統(tǒng)建筑經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新中國的建筑；導(dǎo)入01《說“木葉”》一文，作者分析闡釋了“木葉”這一藝術(shù)形象的特征，表達(dá)對(duì)詩歌語言暗示性的認(rèn)識(shí)。

我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家在闡釋自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程時(shí)，其目的大多在于總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)發(fā)展。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)科學(xué)家眼中的世界，了解科學(xué)家們?yōu)檫_(dá)成自己的寫作目的，用了什么樣的方法，體現(xiàn)了何種思維特質(zhì)。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組交流，探討敘事背后的科學(xué)思考02閱讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》中作者對(duì)鯉魚世界的遐想的部分，根據(jù)這一童年趣事的敘事要素，挖掘作者敘事背后的隱喻和科學(xué)思考，完成下表：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組交流，探討敘事背后的科學(xué)思考02童年趣事一故事要素環(huán)境主人公情節(jié)暗示（隱喻）科學(xué)思考池塘鯉魚、鯉魚“科學(xué)家”解釋暴雨下睡蓮的運(yùn)動(dòng)一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”被抓出水面又放回“我們”生活的宇宙(四維空間）“我們”(人類及人類中的科學(xué)研究者）“我們”無法合理解釋多維空間的運(yùn)動(dòng)而故弄玄虛極個(gè)別的人認(rèn)為存在另外的“宇宙”，但不被大多數(shù)人承認(rèn)客觀上存在另外一個(gè)“宇宙”？人類認(rèn)識(shí)的局限性？（只承認(rèn)“看得見摸得著”的世界，不承認(rèn)“看不見”的世界）已有的一些科學(xué)概念和解釋或許是荒謬的？這個(gè)“宇宙”的規(guī)律不適合另一個(gè)“宇宙”？不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的世界就不存在？在舊金山日本茶園觀察鯉魚，產(chǎn)生遐想學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較閱讀，感受不同的思維方式031.面對(duì)“魚兒在水中游”的情形，莊子和惠子也產(chǎn)生過想象和辯論。談?wù)務(wù)軐W(xué)家和科學(xué)家對(duì)同一事物的思考有什么不同。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較閱讀，感受不同的思維方式03莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?！鼻f子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較閱讀，感受不同的思維方式03這段話體現(xiàn)了莊子“與天地并生，與萬物為一”的理論，旨在齊萬物，同大小，和是非，乘物而游心。能與萬物為一，也就不存在“我”和“你”這個(gè)分離相對(duì)的視角，而是用一個(gè)“宇宙視角”看天下，我就是魚，魚就是我，就難怪有莊周夢(mèng)蝶的典故了。同樣對(duì)于游魚，莊子以唯心主義的認(rèn)知方式看待萬物，與惠子進(jìn)行“物我之辯”，由對(duì)“安”字的不同釋義表達(dá)了萬物為一的觀點(diǎn)。而加來道雄則以科學(xué)想象來觀察事物，通過視角轉(zhuǎn)換發(fā)現(xiàn)不同視界，解讀了不一樣的宇宙觀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較閱讀，感受不同的思維方式03課堂小結(jié)閱讀知識(shí)性讀物，我們應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)家在研究過程中突破瓶頸的思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察世界、提出問題的方法。提出問題或許比解答問題還要重要，一個(gè)問題被提出來，哪怕沒有答案，也已經(jīng)是一種進(jìn)步，一種“知”了。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04神奇的螳螂蝦在水深30米的珊瑚叢中，一只15厘米長(zhǎng)的螳螂蝦正一動(dòng)不動(dòng)地蟄伏在洞穴里面，不一會(huì)兒，一只珊瑚蟹漫游到螳螂蝦的巢穴旁，這只螃蟹毫無顧忌地橫行著，渾然不覺危險(xiǎn)就在眼前。看到獵物出現(xiàn)，螳螂蝦開始興奮起來，不停地?fù)]舞著一對(duì)觸須，悄悄舉起一對(duì)巨大的槳狀肢，然后閃電般地?fù)湎蜻@只螃蟹。隨著兩個(gè)快得難以察覺的擊打動(dòng)作和“砰、砰”兩聲巨響，珊瑚蟹厚厚的甲殼上已開了兩個(gè)大洞。看到這一幕，無論你多鎮(zhèn)靜，都會(huì)被驚得目瞪口呆。材料一學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04拳擊冠軍人們不禁會(huì)問，這樣一個(gè)小生物是如何在瞬間積聚起如此大的力量的呢？生物學(xué)家近年來揭開了這一秘密。為了捕捉獵物和打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，螳螂蝦利用它強(qiáng)有力的彈發(fā)能力和連桿“手臂”，成為了動(dòng)物王國中擊打速度最快的拳擊冠軍。近年來，科學(xué)家們對(duì)螳螂蝦的擊打速度進(jìn)行了量化研究。根據(jù)高速攝像機(jī)攝錄的錄像資料，他們發(fā)現(xiàn)，螳螂蝦附肢的運(yùn)動(dòng)速度為每小時(shí)80多千米，最高加速度是地球引力加速度的10400多倍。如果一位拳擊運(yùn)動(dòng)員在拳擊過程中始終能以這種加速度進(jìn)行擊打，那么他的出拳速度很快就能達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04脫離地球引力所要求的逃逸速度！科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，螳螂蝦釋放的擊打能量是其“手臂”肌肉所能產(chǎn)生力量的100多倍。為了積聚這種爆發(fā)力，螳螂蝦利用彈縮和追獵手段慢慢積聚肌肉能量，然后將這一能量突然一下子釋放。當(dāng)螳螂蝦用肢端快速擊打目標(biāo)物時(shí)，在其肢端和被擊打物表層之間會(huì)產(chǎn)生一種不同尋常的氣泡，這些氣泡迅速塌縮。錄像資料顯示，螳螂蝦毀滅性的打擊效果正是由這種被稱作氣穴現(xiàn)象的巨大力量造成的。氣穴現(xiàn)象往往是毀壞汽艇推進(jìn)器的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ覀兛匆幌?，造成汽艇毀壞的氣穴現(xiàn)象是如何形成的。由泵機(jī)和船推進(jìn)器產(chǎn)生的漩渦常常會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)渦流氣穴，學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04當(dāng)汽艇劈開水面在水里快速移動(dòng)時(shí)，其尾流的壓力就會(huì)低于水的氣壓，此時(shí)移動(dòng)物附近的水實(shí)際上是沸騰的。當(dāng)周圍的水恢復(fù)到常態(tài)時(shí)，由高壓和氣泡塌縮形成的作用力足以在不銹鋼等硬物表面撞出許多小坑。螳螂蝦用肢端擊打物體時(shí)形成的空化氣泡半徑從二分之一厘米到數(shù)百厘米不等，在這個(gè)半徑范圍內(nèi)，每平方厘米的壓力能達(dá)到數(shù)百千克。當(dāng)氣泡從其產(chǎn)生的低壓區(qū)域漂出來時(shí)，高壓會(huì)將其縮小，其不斷縮小的體積促使氣泡內(nèi)的壓力和水汽溫度不斷高。這種高熱、高壓水流能給物體造成毀滅性的破壞。因此，在螳螂蝦肢端與獵物殼體之間形成的空化氣泡在擊毀堅(jiān)硬目標(biāo)物方面起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，空化氣泡同時(shí)也給螳螂蝦學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04自身帶來了一些麻煩，螳螂蝦的肢端常常會(huì)出現(xiàn)一些麻坑和損傷，它的部分肢端表體損傷嚴(yán)重時(shí)甚至無法直接擊中獵物，這一切都是空化氣泡造成的。然而，無論這種傷害有多嚴(yán)重，螳螂蝦都會(huì)通過周期性地蛻去外骨骼來修補(bǔ)這種損傷?？茖W(xué)家認(rèn)為，螳螂蝦的快速擊打動(dòng)作和由此產(chǎn)生的氣穴現(xiàn)象是螳螂蝦之所以能夠敲碎甲殼動(dòng)物堅(jiān)硬外殼的兩個(gè)主要原因。(節(jié)選自張守忠的《神奇的螳螂蝦》）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04受螳螂蝦啟發(fā)的下一代復(fù)合材料一個(gè)由美國里弗賽德市加利福尼亞大學(xué)DavidKisailus教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，在螳螂蝦保護(hù)自己時(shí)用于打擊捕食者前肢附近的外殼中發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。由此受到啟發(fā)，Kisailus正在研究蝦的前肢以獲得下一代復(fù)合材料的靈感。螳螂蝦是侵略性的甲殼類動(dòng)物，以動(dòng)物王國中速度最快的掠食性動(dòng)物而聞名。它使用魚叉狀結(jié)構(gòu)攻擊軟體獵物，使用錘狀附肢擊碎硬殼獵物。研究人員之前發(fā)現(xiàn)，螳螂蝦的前肢是一種由礦物質(zhì)幾丁質(zhì)組成的多區(qū)域材料二學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04復(fù)合材料，在昆蟲和甲殼類動(dòng)物殼中同樣發(fā)現(xiàn)了這種復(fù)合材料。外部擁有堅(jiān)硬的抗裂涂層的蝦鉗，使螳螂蝦在沖擊時(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)量，從而對(duì)其獵物造成傷害。在蝦鉗的外部，有一個(gè)包裹性的能量吸收結(jié)構(gòu)，它包括一系列長(zhǎng)螺旋纖維和高度對(duì)齊的橫紋纖維，環(huán)繞蝦鉗并阻止其擴(kuò)張。“我們相信，纖維區(qū)域在螳螂蝦前肢中的作用就像拳擊手在戰(zhàn)斗中使用的綁手帶一樣——壓縮蝦鉗并防止災(zāi)難性的開裂，”新能源系的WinstonChung教授在一份聲明中說道，“沖擊區(qū)和包裹性條紋區(qū)形成一個(gè)令人學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04難以置信的高強(qiáng)度、耐久性的抗沖擊組合?！斌胛r以高達(dá)每秒23米的速度進(jìn)行水下快速攻擊，從而對(duì)水進(jìn)行剪切，產(chǎn)生內(nèi)爆氣泡，對(duì)目標(biāo)造成傷害。而螳螂蝦的前肢，因?yàn)榱骶€型的構(gòu)造而減少了阻力。Kisailus說：“有意思的是，空氣動(dòng)力學(xué)使得自行車頭盔和高爾夫球桿已經(jīng)包含了這種流線型的設(shè)計(jì)，這表明大自然在實(shí)現(xiàn)高性能結(jié)構(gòu)方面領(lǐng)先一步。自然界可以提供更多的設(shè)計(jì)線索，使我們能夠開發(fā)高性能的合成材料?！边@一發(fā)現(xiàn)可以用于研發(fā)航天和體育行業(yè)的超強(qiáng)材料。(節(jié)選自楊志宇譯的《受螳螂蝦啟發(fā)的下一代復(fù)合材料》)問題1:材料中，科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)和探索的過程中是圍繞著哪些關(guān)鍵性問題進(jìn)行思考的？①這樣一個(gè)小生物是如何在瞬間積聚起如此大的力量的？②當(dāng)螳螂蝦用肢端快速擊打目標(biāo)物時(shí)，在其肢端和被擊打物表層之間產(chǎn)生的一種不同尋常的氣泡是什么？③在高強(qiáng)度的沖擊之下，螳螂蝦如何保護(hù)自己不受傷？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04問題2:結(jié)合兩則材料，概括科學(xué)家對(duì)“螳螂蝦前肢特點(diǎn)”從發(fā)現(xiàn)到探索的過程，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04科學(xué)家們先是通過錄像發(fā)現(xiàn)螳螂蝦可以擊碎甲殼類動(dòng)物堅(jiān)硬的外殼，從中提出問題：“這樣一個(gè)小生物是如何在瞬間積聚起如此大的力量的呢?”之后對(duì)螳螂蝦前肢的擊打速度、擊打能量進(jìn)行量化研究，通過進(jìn)一步觀察了解到其擊打時(shí)產(chǎn)生的氣穴現(xiàn)象的威力。接著科學(xué)家們對(duì)螳螂蝦在強(qiáng)烈擊打下的自我保護(hù)能力進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)其蝦鉗的外部有一個(gè)包裹性的能力結(jié)構(gòu)，啟發(fā)了科學(xué)家們對(duì)下一代復(fù)合材料的研究。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04啟示：科學(xué)研究并不高深莫測(cè)或遙不可及，科學(xué)發(fā)現(xiàn)最重要的是觀察事物的特點(diǎn)并就此提出問題，擁有“知其然，知其所以然”的求知欲。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面兩篇材料，進(jìn)行問題探究，

進(jìn)一步感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣04嘗試用某一科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)生活中的一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思考。例如：從心理學(xué)角度思考教室環(huán)境的布置；從生物學(xué)角度思考課間操的鍛煉效果；從社會(huì)學(xué)角度思考補(bǔ)習(xí)班熱潮的現(xiàn)象。要求：用簡(jiǎn)潔的語言概括生活現(xiàn)象；用科學(xué)理論對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考和闡釋；談?wù)勛约旱睦硇哉J(rèn)識(shí)。作業(yè)06第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.領(lǐng)會(huì)科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。2.了解科學(xué)研究的基本方法和開展科學(xué)探索的基本路徑。了解科學(xué)研究的基本方法，掌握科學(xué)探索的基本路徑。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，感受科學(xué)研究的艱辛02目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)二：探究困難及其解決方式，體會(huì)其中所體

現(xiàn)的科學(xué)精神03學(xué)習(xí)活動(dòng)三：體會(huì)數(shù)字描述背后的科學(xué)精神與科學(xué)探

究的魅力04作業(yè)06學(xué)習(xí)活動(dòng)四：比較閱讀，領(lǐng)會(huì)科學(xué)家身上的科學(xué)素養(yǎng)05科學(xué)探究的目的是認(rèn)識(shí)世界，了解“稀松平?！北澈蟮氖吕?，從而掌握規(guī)律，改變世界?？茖W(xué)研究的第一步是發(fā)現(xiàn)問題，第二步就是解決問題。在上節(jié)課中我們領(lǐng)略了科學(xué)家觀察世界的獨(dú)特視角，也嘗試反思日常生活中的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來看看科學(xué)家們是如何探究問題的，在這種探究和突破中體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神。導(dǎo)入01學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，感受科學(xué)研究的艱辛02再次閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，概括屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)在研發(fā)青蒿素過程中出現(xiàn)了哪些困難，面對(duì)這些困難，屠呦呦團(tuán)隊(duì)運(yùn)用了什么科學(xué)研究方法去解決。填寫表格。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，感受科學(xué)研究的艱辛02困難科學(xué)研究方法①收集了2000個(gè)方藥，從中挑選和提取抗瘧方藥。實(shí)驗(yàn)研究法、統(tǒng)計(jì)方法②將380余種提取物在小白鼠身上測(cè)試，進(jìn)展甚微。實(shí)驗(yàn)研究法③青蒿提取物有一定的抗瘧效果，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)。文獻(xiàn)調(diào)查法、差異法④新藥的臨床試驗(yàn)很難開展。⑤將天然分子變?yōu)樗幬铮枰噍锼睾扛叩那噍?。?shí)驗(yàn)研究法實(shí)地調(diào)研法學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，感受科學(xué)研究的艱辛02提示：實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)研究目的，通過一個(gè)或多個(gè)變量的變化來評(píng)估其對(duì)一個(gè)或多個(gè)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。本文體現(xiàn)在對(duì)2000個(gè)方藥的“抗瘧性”進(jìn)行試驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)方法：指有關(guān)收集、整理、分析和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)其所反映的問題作出一定結(jié)論的方法。在本文體現(xiàn)在對(duì)中醫(yī)藥方進(jìn)行收集、整理與分析，最終篩選出380余種提取物的方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，感受科學(xué)研究的艱辛02差異法：通過考察被研究的現(xiàn)象出現(xiàn)和不出現(xiàn)的兩個(gè)場(chǎng)合，確定在這兩個(gè)場(chǎng)合中是否只有另外一個(gè)情況不同，如果是，那么這個(gè)不同情況與被研究現(xiàn)象之間有因果聯(lián)系。本文體現(xiàn)在提取青蒿素的過程中改變了“加溫方式”這個(gè)情況。文獻(xiàn)調(diào)查法：指通過閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料，全面、正確地研究某一問題的方法。本文體現(xiàn)在從中醫(yī)古籍文獻(xiàn)中認(rèn)識(shí)到“青蒿”的加工方式。實(shí)地調(diào)研法：對(duì)在實(shí)地進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)的統(tǒng)稱。本文體現(xiàn)在團(tuán)