Unit 4　An old man tried to move the mountains. 單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版(五四學(xué)制)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版(五四學(xué)制)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.本單元選自2023-2024學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本單元主要講述了“愚公移山”的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)故事的了解。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文A篇《Anoldmantriedtomovethemountains》，掌握故事的主要情節(jié)和人物角色。

2.學(xué)習(xí)生詞和短語(yǔ)，如：trytodosth.,movethemountains,anoldman,etc.

3.學(xué)習(xí)課文B篇《ThestoryofYuGong》，了解愚公移山的背景和故事寓意。

4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，掌握其構(gòu)成和用法。

5.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧和詞匯運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生分析故事中的寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述事件的方法，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《Anoldmantriedtomovethemountains》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

舉例：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的關(guān)鍵部分，如愚公的決心、周圍人的反應(yīng)以及最終的結(jié)果，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用生詞和短語(yǔ)，如"trytomovethemountains"、"anoldman"、"thesonoftheheaven"等。

舉例：通過(guò)詞匯卡片、情境模擬等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯。

-掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，能夠正確描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

舉例：通過(guò)例句練習(xí)，如"Hewastryingtomovethemountainswhenthesonoftheheavencamedown."，讓學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和象征意義，如愚公移山所代表的堅(jiān)持不懈精神。

舉例：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)愚公移山的象征意義的理解，并引導(dǎo)他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用這種精神。

-正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，特別是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。

舉例：通過(guò)分析課文中的例句，如"Everyoneinthevillagewaslaughingathimwhilehewasplanningtomovethemountains."，讓學(xué)生注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在復(fù)合句中的運(yùn)用。

-區(qū)分和使用生詞，尤其是形近詞和同義詞。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)填空和匹配練習(xí)，讓學(xué)生在上下文中識(shí)別并正確使用生詞，如區(qū)分"try"和"tryto"，"move"和"moving"等。教學(xué)資源-魯教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-英語(yǔ)生詞卡片

-課程教學(xué)視頻

-白板和markers

-課文音頻資料

-網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)掛圖（故事情景圖）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《Anoldmantriedtomovethemountains》的電子版、關(guān)鍵詞匯列表和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“請(qǐng)描述愚公移山的故事主旨?！?、“找出故事中的生詞，并猜測(cè)其意義?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述愚公移山的故事背景，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生詞和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論愚公移山的現(xiàn)代意義，角色扮演故事中的角色。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中提出的問(wèn)題給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如編寫(xiě)一個(gè)類似愚公移山的故事。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的書(shū)籍推薦和在線學(xué)習(xí)資源鏈接。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)思維發(fā)展。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit4"Anoldmantriedtomovethemountains"后，能夠流利地朗讀并理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課文中生詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量得到了顯著提升，能夠正確使用新詞匯描述過(guò)去發(fā)生的事件。此外，學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握也更加熟練，能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，描述故事中的場(chǎng)景。

例如，學(xué)生在課后寫(xiě)作任務(wù)中，編寫(xiě)了一個(gè)小故事，講述了一個(gè)小孩在玩耍時(shí)突然下雨的場(chǎng)景，正確使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：“Theboywasplayingoutsidewhenitstartedtorain.”這表明學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握和應(yīng)用能力有了明顯提高。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

一位學(xué)生在討論中提到：“愚公移山的故事告訴我們，無(wú)論面對(duì)多么困難的事情，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠成功。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的啟發(fā)，當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，我會(huì)想起愚公的精神，鼓勵(lì)自己不放棄?！?/p>

3.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析愚公移山的故事，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們?cè)谟懻撝刑岢隽藢?duì)故事中不同角色的看法，思考了如果自己是故事中的角色會(huì)怎么做，以及如何將故事中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這種思考過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

例如，學(xué)生在小組討論中提出了不同的解決方案，如果愚公面臨的是現(xiàn)代的問(wèn)題，他們可能會(huì)考慮使用科技手段來(lái)解決問(wèn)題，而不是單純的人力。這種思考顯示了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略掌握

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，如在線平臺(tái)、詞匯卡片和課文音頻。他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)習(xí)效率，通過(guò)反思總結(jié)法，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在反思總結(jié)中寫(xiě)道：“通過(guò)預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的理解更加深入了。我在課堂上能夠更好地參與討論，因?yàn)槲乙呀?jīng)對(duì)故事有了基本的了解。我也學(xué)會(huì)了如何使用在線資源來(lái)幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！?/p>

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

學(xué)生對(duì)Unit4的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)角色扮演和小組討論等課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與度，表明他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。

一位學(xué)生在課堂反饋中提到：“我喜歡這個(gè)單元的故事，它很有趣，也很有意義。通過(guò)角色扮演，我感到自己仿佛成為了故事中的一部分。這讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣?！闭n后作業(yè)1.寫(xiě)作任務(wù)：根據(jù)Unit4"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事，編寫(xiě)一個(gè)類似的現(xiàn)代故事，要求故事中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神。

答案示例：

Onceuponatime,inasmallvillage,therewasayounggirlnamedMeiMei.Shelivednearabigriverthatfloodedeveryyear,destroyingthecropsandhouses.MeiMeiwasdeterminedtopreventtheflooding.Shewasseeneverydayafterschool,diggingacanaltodivertthewater.Manypeoplelaughedather,butshedidnotgiveup.Finally,whentherainyseasoncame,thecanalworkedandthevillagewassafe.EveryonepraisedMeiMeiforherperseverance.

2.課文填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空練習(xí)。

Theoldmanlivedinavillagewithhighmountainsonallsides.Hewassodeterminedtomovethemountainsthathe______(1)______everymorning.Thevillagerslaughedathim,buthe______(2)______togiveup.Finally,thesonoftheheaven______(3)______downandhelpedhim.

答案：(1)starteddigging;(2)refused;(3)came

3.句子改寫(xiě)：將以下句子改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-Theoldmanistryingtomovethemountains.

-Thevillagersarelaughingattheoldman.

-Thesonoftheheaveniscomingdowntohelp.

答案：

-Theoldmanwastryingtomovethemountains.

-Thevillagerswerelaughingattheoldman.

-Thesonoftheheavenwascomingdowntohelp.

4.故事理解：回答以下問(wèn)題，展示你對(duì)課文故事的理解。

-Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?

-Howdidthevillagersreacttotheoldman'splan?

-Whatdidthesonoftheheavendointheend?

答案：

-Theoldmanwantedtomovethemountainstomakelifeeasierforhisfamilyandthevillagers.

-Thevillagersreactedbylaughingattheoldmanandmakingfunofhisplan.

-Intheend,thesonoftheheavencamedownandmovedthemountainsfortheoldman.

5.詞匯練習(xí)：用課文中的生詞完成以下句子。

-Theoldman's______(1)______wassostrongthatnoonecouldstophim.

-Thevillagers______(2)______attheoldmanbecausetheydidn'tbelievehecouldmovethemountains.

-Thestoryoftheoldman______(3)______alotofpeopletoworkhardandnevergiveup.

答案：(1)determination;(2)laughed;(3)encouraged內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展與主題：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及通過(guò)這些情節(jié)展現(xiàn)的“堅(jiān)持不懈”的主題。關(guān)鍵詞匯有“determination”、“nevergiveup”等。重點(diǎn)句子包括描述愚公決心的句子，如“Hewasdeterminedtomovethemountains.”和展現(xiàn)主題的句子，如“Nomatterhowdifficultthetask,aslongaswepersevere,wewillsucceed.”

②語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和生詞的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞匯有“wastrying”、“werelaughing”等過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，以及課文中的新詞匯如“determined”、“perseverance”等。重點(diǎn)句子包括使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，如“Hewasdiggingthemountainswhenthesonoftheheavencamedown.”和生詞在句子中的應(yīng)用，如“Thevillagerswereastonishedbyhisperseverance.”

③文化意識(shí)與思維品質(zhì)的培養(yǎng)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括對(duì)中