《在民族復(fù)興的歷史豐碑上-2020中國(guó)抗疫記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容以2020年中國(guó)抗疫斗爭(zhēng)為背景，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解抗疫過(guò)程中的感人故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。課文通過(guò)生動(dòng)的事例和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的精神風(fēng)貌，與統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材的主題和教學(xué)目標(biāo)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》，使學(xué)生能夠理解并感悟中華民族在重大歷史事件中的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)文化認(rèn)同和民族自豪感。同時(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技能。在思維發(fā)展中，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，對(duì)課文中的信息進(jìn)行邏輯分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主旨：通過(guò)分析課文標(biāo)題《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》，讓學(xué)生把握文章的核心主題，即中華民族在抗疫斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出的偉大精神。

-語(yǔ)言特色分析：教授學(xué)生識(shí)別并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及如何通過(guò)細(xì)膩的描繪傳達(dá)情感和觀點(diǎn)。

-事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分：訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分課文中的事實(shí)描述和作者的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的信息篩選和判斷能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解抗疫精神：抗疫精神的內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以全面理解。例如，課文中的“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”等精神，需要通過(guò)具體事例和深入討論來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化。

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯：課文采用了敘事與議論相結(jié)合的方式，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。如，課文如何從抗疫斗爭(zhēng)的具體事例上升到對(duì)抗疫精神的論述，需要教師通過(guò)逐步引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句子：如“疫情防控”、“馳援武漢”等專(zhuān)有名詞，以及一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，可能成為學(xué)生的閱讀障礙，需要教師通過(guò)逐句解析和詞匯教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集抗疫相關(guān)的新聞報(bào)道、圖片、視頻等，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論，增強(qiáng)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你能分享你所知道的抗疫英雄故事嗎？”這樣的問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于中華民族精神的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》的背景、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)抗疫過(guò)程中的具體事例，如醫(yī)護(hù)人員、志愿者等的感人事跡，幫助學(xué)生理解抗疫精神的內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論課文中的關(guān)鍵句子和段落，探討其背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述抗疫中的一個(gè)感人場(chǎng)景，要求運(yùn)用課文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的困難和問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗疫精神的重要性和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫(xiě)作體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關(guān)于抗疫精神的讀后感或評(píng)論文章，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》的主要內(nèi)容，理解課文中所體現(xiàn)的抗疫精神，包括生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共等核心價(jià)值觀。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和邏輯，識(shí)別并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高了閱讀理解能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言特色和修辭手法，提升了書(shū)面表達(dá)能力，能夠更加流暢和有深度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠?qū)φn文中的信息進(jìn)行邏輯分析和評(píng)價(jià)，形成了自己的見(jiàn)解。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)抗疫英雄的事跡有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，激發(fā)了為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

6.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)抗疫精神的內(nèi)涵有了深刻的理解，這將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神。

7.實(shí)踐能力：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還提高了實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性和針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“課文中的哪些部分讓你最感動(dòng)？為什么？”以此了解學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，以此判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。例如，觀察學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)表意見(jiàn)和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)和抗疫精神的核心內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，是否能夠運(yùn)用課文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以指出學(xué)生在運(yùn)用修辭手法上的創(chuàng)新，也可以提出在表達(dá)邏輯性上的改進(jìn)建議。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何改正錯(cuò)誤和提高寫(xiě)作水平。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)步或表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-題目：課文《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》中，提到了哪些抗疫精神？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

-答案：課文提到的抗疫精神包括生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共。

2.分析題

-題目：請(qǐng)從課文中選取一段描述抗疫英雄的描寫(xiě)，分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

-答案：例如，“他們白衣執(zhí)甲，逆行而上，用自己的生命守護(hù)著他人的生命?！边@句話通過(guò)“白衣執(zhí)甲”、“逆行而上”等形象生動(dòng)的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員勇敢無(wú)畏的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬之情。

3.寫(xiě)作題

-題目：以“我眼中的抗疫英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)抗疫過(guò)程中的感人故事。

-答案：學(xué)生需結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟，創(chuàng)作一篇描述抗疫英雄的故事，展現(xiàn)英雄的精神風(fēng)貌和自己的情感態(tài)度。

4.思考題

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“命運(yùn)與共”這一抗疫精神的理解。

-答案：學(xué)生需從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合課文中對(duì)抗疫精神的描述，闡述對(duì)“命運(yùn)與共”的理解，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

5.探究題

-題目：調(diào)查了解你所在地區(qū)的抗疫措施和成效，撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析抗疫成功的原因。

-答案：學(xué)生需通過(guò)實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)資料收集，撰寫(xiě)一篇關(guān)于本地抗疫措施和成效的調(diào)查報(bào)告，分析成功的原因，如政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)力量、民眾參與等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教育的責(zé)任和使命。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候問(wèn)題的設(shè)置還不夠深入，不能充分激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中深化對(duì)課文的理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我覺(jué)得自己對(duì)課文中的修辭手法和語(yǔ)言特色講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)難以運(yùn)用。下次我會(huì)專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)課來(lái)詳細(xì)講解這些知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

關(guān)于教學(xué)效果，從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有所提高，對(duì)抗疫精神也有了更深刻的認(rèn)識(shí)?？吹剿麄?cè)趯?xiě)作中能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在理解課文深層含義上還存在困難，這提示我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)抗疫英雄的敬意和對(duì)抗疫工作的支持明顯增強(qiáng)，這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀方面起到了積極作用。但我認(rèn)為，還可以通過(guò)更多的方式，如組織觀影、邀請(qǐng)