《裝在套子里的人》名師課件（第2課時(shí)）

裝在套子里的人第二課時(shí)1復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課2學(xué)習(xí)目標(biāo)3品讀課文，分析語(yǔ)言描寫(xiě)4品讀課文，分析肖像描寫(xiě)5探究主題6藝術(shù)特色CONTENTS目錄7高考鏈接8小結(jié)&布置作業(yè)塑造人物形象的手法：語(yǔ)言描寫(xiě)肖像描寫(xiě)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.通過(guò)合作探究，分析人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性，探究小說(shuō)主題；2.通過(guò)分析典型句段，總結(jié)出本文的藝術(shù)特色；3.通過(guò)高考鏈接，掌握小說(shuō)幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格題的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)小說(shuō)中的典型人物均有典型的語(yǔ)言。如祥林嫂的：“我真傻，真的！”

阿Q：“我們先前—比你闊多啦！

你算是什么東西！”

孔乙己：“多乎哉，不多也?！?/p>

哈姆雷特：“生存還是毀滅？”任務(wù)一：品讀課文，分析語(yǔ)言描寫(xiě)速讀課文中描寫(xiě)別里科夫語(yǔ)言的文段，找出別里科夫的典型語(yǔ)言，他在不同的場(chǎng)合使用這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他什么樣的心理？

別里科夫：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”表現(xiàn)了他封閉守舊、膽小多疑、害怕新事物的心理。1.小說(shuō)人物形象的塑造必然要符合人物性格的特點(diǎn)。如魯迅在《祝?！分卸啻螌?duì)祥林嫂的眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)傳神地刻畫(huà)她的眼睛來(lái)充分展示她的悲苦生活及不幸命運(yùn)；《藥》：“老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖地想交給他”，魯迅又通過(guò)描寫(xiě)華老栓的手來(lái)揭示他的復(fù)雜心理；那么契訶夫刻畫(huà)了別里科夫的什么來(lái)揭示其心理呢？臉色任務(wù)二：品讀課文，分析肖像描寫(xiě)2.本文中多處出現(xiàn)了對(duì)別里科夫的臉的描寫(xiě)，找出最能表現(xiàn)別里科夫心理變化的幾處，并總結(jié)出在臉色變化中別里科夫的心理變化。（小組合作交流，小組代表呈現(xiàn)交流結(jié)果）漫畫(huà)事件——臉色發(fā)青畏懼新事物的

騎車(chē)事件——臉色發(fā)白程度逐漸加深

沖突事件——臉色蒼白3.有人提議說(shuō)可以把對(duì)別里科夫“臉”的刻畫(huà)換成對(duì)“眼睛”的刻畫(huà)？你同意嗎？為什么？（小組合作交流，小組代表呈現(xiàn)交流結(jié)果）不同意。眼睛是心靈的窗戶(hù)，別里科夫的心靈早已僵死，不需要窗戶(hù)了。同意。別里科夫的性格決定他的眼神肯定是膽怯、多疑、呆滯、無(wú)神等等，可以展開(kāi)描寫(xiě)。1.小組合作討論，分析別里科夫的死因。別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的，那么別里科夫的死因究竟是自殺還是他殺？你是如何看待他的死的？別里科夫既是受害者又是害人者。他受到了專(zhuān)制制度的毒害，卻又維護(hù)專(zhuān)制制度。任務(wù)三：探究主題2.你怎樣理解題目中的“套子”？他的這些套子又給了我們哪些啟示呢？題目中的“套子”既指有形的套子，雨衣、雨鞋等等，又指無(wú)形的套子，保守、頑固、腐朽、專(zhuān)制、禁錮的思想或制度。啟示：現(xiàn)實(shí)中我們也有很多反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子。如驕傲、自私、嫉妒等等。我們應(yīng)該擺脫這些套子的束縛，擁抱美麗的人生。諷刺手法的運(yùn)用

①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下來(lái)卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。任務(wù)四：藝術(shù)特色②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)。反映他的腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。高考考點(diǎn)鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)技巧之語(yǔ)言藝術(shù)-幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)D考點(diǎn)解讀鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)技巧是小說(shuō)鑒賞的重要組成部分，近年來(lái)，高考小說(shuō)命題有向此方向發(fā)展的趨勢(shì)。鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言題是高考中的常見(jiàn)題型，它有兩層含義：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言（不同的人在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重，有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去）；二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（指的是作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修飾方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等。也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩）。核心素養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言合乎語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的能力要求，即“通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。設(shè)題方式一是客觀(guān)題，二是主觀(guān)題。任務(wù)五：高考鏈接有聲電影

老舍二姐還沒(méi)有看過(guò)有聲電影。可是她已經(jīng)有了一種理論。在沒(méi)看見(jiàn)以前，先來(lái)一套說(shuō)法，不獨(dú)二姐如此，此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時(shí)候，臺(tái)下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個(gè)，所以根本不想去看。真題研習(xí)：【2018年全國(guó)卷（Ⅱ）】但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌。她才想開(kāi)開(kāi)眼。恰巧打牌贏(yíng)了錢(qián)，于是大請(qǐng)客。二姥姥，三舅媽?zhuān)囊?，小禿，小順，四狗子，都在被請(qǐng)之列。大家決定看午后兩點(diǎn)半那一場(chǎng)，所以十二點(diǎn)動(dòng)身也就行了。到了十二點(diǎn)三刻誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)身。二姥姥找眼鏡找了一刻來(lái)鐘；確是不容易找，因?yàn)檠坨R在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒(méi)找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。

出發(fā)了。走到巷口，一點(diǎn)名，小禿沒(méi)影了。折回家里，找了半點(diǎn)多鐘，沒(méi)找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要，把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個(gè)當(dāng)兒，小禿回來(lái)了；原來(lái)他是跑在前面，而折回來(lái)找她們。好吧，再穿好衣裳走吧。反正巷外有的是洋車(chē)，耽誤不了。

二姥姥給車(chē)價(jià)還按著老規(guī)矩，多一個(gè)銅字不給。這幾年了，她不大出門(mén)，所以現(xiàn)在拉車(chē)的三毛兩毛向她要，不是車(chē)價(jià)高了，是欺侮她年老走不動(dòng)。她偏要走一個(gè)給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過(guò)腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點(diǎn)什么不敢抬腳，她過(guò)去攙著二姥姥，要是跌倒的話(huà)，這二位一定是一齊倒下。三點(diǎn)一刻到了電影院，電影已經(jīng)開(kāi)映。這當(dāng)然是電影院不對(duì)；二姐實(shí)在覺(jué)得有罵一頓街的必要，可是沒(méi)罵出來(lái)，她有時(shí)也很能“文明”一氣。既來(lái)之則安之，打了票。一進(jìn)門(mén)，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無(wú)論如何也不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來(lái)睡覺(jué)的舒服；她主張帶小順回家。誰(shuí)不知二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來(lái)見(jiàn)閻王的時(shí)候要是盤(pán)問(wèn)這一層呢？大家開(kāi)了家庭會(huì)議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買(mǎi)幾塊糖好了，吃糖自然便看不見(jiàn)紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子。看座的過(guò)來(lái)招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗。觀(guān)眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲的“吃——”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)特別響亮，要不怎樣是“外場(chǎng)”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過(guò)，總不能忘了謙恭呀，況且是在公共場(chǎng)所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐?？墒撬囊淌枪媚棠萄?；而二姐又是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦，而小順子等是孩子；一部倫理從何處說(shuō)起？大家打架似的推讓?zhuān)亚昂笞笥业挠^(guān)眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下?？墒翘沁€沒(méi)買(mǎi)呢！二姐喊賣(mài)糖的，真喊得有勁，連賣(mài)票的都進(jìn)來(lái)了，以為是賣(mài)糖的殺了人。糖買(mǎi)過(guò)了，二姥姥想起一樁大事——還沒(méi)咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說(shuō)起二姥姥的后事來(lái)。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂(lè)意參加些意見(jiàn)，如“別的都是小事，我就是要個(gè)金九連環(huán)。也別忘了糊一對(duì)童兒！”這一說(shuō)起來(lái)，還有完嗎？說(shuō)也奇怪，越是在戲館電影場(chǎng)里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說(shuō)到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾?。二姐喊賣(mài)瓜子的；說(shuō)起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒?？醋倪^(guò)來(lái)了，“這場(chǎng)完了，晚場(chǎng)八點(diǎn)才開(kāi)呢?！敝缓米甙?。一直到二姥姥睡了覺(jué)，二姐才想起問(wèn)：“有聲電影到底怎么說(shuō)來(lái)著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！边€是四姨細(xì)心，說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢?！氨亲用盁?，和真的一樣，你就說(shuō)！”大家都贊嘆不已。（有刪改）（3）小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。參考答案：如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說(shuō)起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；如出門(mén)時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)數(shù)，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭、莊諧并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗”，使用了排比手法描寫(xiě)人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀(guān)眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說(shuō)成“感化”，反話(huà)正說(shuō)，既諷刺又幽默；二姐喊叫賣(mài)糖的，聲音之大令人“以為是賣(mài)糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。小說(shuō)的語(yǔ)言幽默諷刺，是通過(guò)以下手法實(shí)現(xiàn)的：

通過(guò)漫畫(huà)式的外形描寫(xiě)進(jìn)行諷刺運(yùn)用夸張進(jìn)行諷刺

通過(guò)反語(yǔ)進(jìn)行諷刺通過(guò)比喻進(jìn)行諷刺通過(guò)對(duì)比進(jìn)行諷刺通過(guò)對(duì)人物言行的矛盾進(jìn)行諷刺答題角度解析

除以上四種主要的諷刺手法之外，作者還善于采用含蓄、婉轉(zhuǎn)的諷刺手法，主要通過(guò)情節(jié)的提煉與典型化，使畸形的事物本身的矛盾、荒謬與不合理集中地顯示出來(lái)?！敬痤}步驟】第一步，點(diǎn)明哪種手法表現(xiàn)出了幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格；第二步，結(jié)合文章內(nèi)容分析這種手法是如何表現(xiàn)出幽默諷刺的；第三步，分析這種手法的效果。