21 蘆花鞋 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

21蘆花鞋公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

※課文研讀

《蘆花鞋》是小學(xué)語(yǔ)文部編版四上第六單元的第3篇課文。本文用空行的方式把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文分成四個(gè)部分。四個(gè)部分按事情發(fā)展的順序，寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，最后把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了。凸顯出青銅善良、淳樸、吃苦耐勞等形象。

本文選自曹文軒純美系列小說《青銅葵花》的第四章。

小說《青銅葵花》中《蘆花鞋》這個(gè)章節(jié)將苦難寫得深刻。為了讓葵花能照上一張像，享受到親情的溫暖，全家編蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋多攢點(diǎn)錢。生活的貧苦，讓青銅賣了穿在腳上的蘆花鞋，光著腳從雪地里跑回家。青銅一家正視苦難，苦難的經(jīng)歷就變成了成長(zhǎng)的財(cái)富。賣鞋時(shí)，青銅沒有因?yàn)槌抢锶讼矚g蘆花鞋而漲價(jià)，而是在苦難中優(yōu)雅地堅(jiān)守做人的尊嚴(yán)。

課文《蘆花鞋》中處處洋溢著詩(shī)情畫意，每一個(gè)故事都是一幅畫，每一處環(huán)境都是一道風(fēng)景線，每一個(gè)景物都是一件藝術(shù)品。

文中的景物描寫，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。例如文中的蘆花鞋美得純凈，美得高雅，為下文賣光蘆花鞋做鋪墊。

這是一篇長(zhǎng)課文，要抓住故事的情節(jié)、環(huán)境描寫、人物，運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，將每個(gè)部分的內(nèi)容用“小標(biāo)題"概括，運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容。

※教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)用較快的速度默讀課文，運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法"把握主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，了解編制、賣蘆花鞋的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

3.在閱讀中，感悟苦難的青銅一家相親相愛的暖暖親情及青銅能吃苦、純真、善良的人物形象，汲取成長(zhǎng)的力量。

4.有閱讀小說《青銅葵花》的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，有閱讀小說《青銅葵花》興趣。

（二）教學(xué)過程

導(dǎo)入：借《青銅葵花》，導(dǎo)入課題

1.介紹作家：中國(guó)著名兒童文學(xué)作家曹文軒獲得2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)。及作家生活的年代及地方。

2.了解小說《青銅葵花》

板塊一：把握內(nèi)容，梳理情節(jié)

1.快速默讀，了解用文章空行的方式標(biāo)示文章的四個(gè)部分。

2.快讀默讀，將文章四部分，讀成四幅畫，并給四幅畫命名。

（1）交流畫面，將下面打亂的畫面與課文的四個(gè)部分鏈接，并排序。

（2）給四幅畫的小標(biāo)題命名：

打亂小標(biāo)題的順序，說說理由能否亂序。

（3）這個(gè)故事分成四部分的理由你認(rèn)為有哪些？（預(yù)設(shè)：按人物做的事情；鞋的數(shù)量變化……）

3.借助小標(biāo)題，串聯(lián)故事內(nèi)容

版塊二：細(xì)讀片段，了解小說

1.感悟人物形象

（1）快速讀課文，了解小說中正面描寫人物及烘托手法

①了解主要人物及次要人物的形象

課文中青銅等人，給你留下怎樣的印象？讀課文，找句子，寫批注

②交流：青銅是個(gè)怎樣的人？其他人又是這樣的？

例如：數(shù)九寒天光腳給城里人送鞋等這是正面描寫青銅的善良……

例如：寫奶奶等其他人物的勸青銅雪天不要去買鞋，可青銅堅(jiān)持要去?！@是從側(cè)面烘托主要人物青銅善良、吃苦耐勞、倔強(qiáng)、對(duì)妹妹葵花深沉的愛等鮮明的個(gè)性。

（2）快速讀課文，了解小說中環(huán)境描寫、物像描寫的鋪墊作用

①劃劃文中寫蘆花、蘆花鞋及環(huán)境描寫的句子，想想為什么這樣寫？

②交流：

例如：文中把蘆花、蘆花鞋寫得唯美，如藝術(shù)品，為下文賣光蘆花鞋、城里人看到蘆花鞋的欣喜埋下伏筆。

例如：“到了鎮(zhèn)上，街上幾乎沒有人，只有大雪不住地拋落在空寂的街面上。"等環(huán)境的描寫讓讀者不禁為青銅擔(dān)心可能沒人來買鞋。這讓故事情節(jié)變得跌宕起伏。

再如：“天晴了，四周一片明亮?！边@是青銅賣完10雙鞋，抓著一大把錢后的環(huán)境描寫，預(yù)示著他得到的這筆錢讓全家人生活充滿了光明、幸福。

小結(jié)1：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，走近故事，更全面地了解人物形象。

小結(jié)2：曹文軒先生將蘆葦蕩、漫天雪地的自然環(huán)境描寫，來渲染故事苦難而又唯美的氣氛，烘托青銅這一人物樸實(shí)、善良、吃苦耐勞等形象。小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫是相互依存的，環(huán)境描寫推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

板塊三：補(bǔ)寫結(jié)尾，豐滿人物

1.讀故事結(jié)尾：他的赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑……

2.根據(jù)上文，展開合理想象，續(xù)寫結(jié)尾

3.交流續(xù)寫，要求：是否合理，是否吸引讀者，能否凸顯人物的形象

4.閱讀原文結(jié)尾：他的赤足踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑。

當(dāng)那人正要踏上輪船碼頭的臺(tái)階時(shí)，青銅繞到了他前頭，向他高高地舉起了蘆花鞋。

那人喜出望外，伸手接過了蘆花鞋。他想多付一些錢給青銅，但青銅只收了他該收的錢，朝他擺了擺手，然后朝著家的方向，頭也不回地跑動(dòng)著。

他的一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅……

5.將續(xù)寫與原文結(jié)尾作比較

板塊四：拓展閱讀，再知小說

1.閱讀課堂作業(yè)本上長(zhǎng)文章《怪老頭兒》節(jié)選，并完成練習(xí)。

2.重點(diǎn)交流

（1）文章分成幾部分，并說說理由。

（2）補(bǔ)寫“吃鳥”的情節(jié)，要凸顯怪老頭的善良、古怪、奇特的形象。

結(jié)課：

閱讀長(zhǎng)文章，閱讀小說的方法：關(guān)注故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象、小說主旨。

推薦閱讀《青銅葵花》

※簡(jiǎn)要反思：

1.落實(shí)單元語(yǔ)文要素。

本單元語(yǔ)文要素是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容；按一定順序把事情的過程寫清楚。本設(shè)計(jì)充分考慮單元的語(yǔ)文要素。在板塊一，把握內(nèi)容，梳理情節(jié)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生了解本文空行方式標(biāo)示文章的四個(gè)部分，接著要求快速默讀，將文章讀成四幅畫面，