滬教版生物八年級第二冊 5.1.1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系教案

滬教版生物八年級第二冊5.1.1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于滬教版生物八年級第二冊第五章第一節(jié)“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”。該章節(jié)主要介紹了生物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，通過實(shí)例講解生物如何適應(yīng)環(huán)境以及生物對環(huán)境的影響。具體內(nèi)容包括：

1.生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例分析，如沙漠植物的根系發(fā)達(dá)以吸收水分，動物的體色與環(huán)境色彩相似以進(jìn)行偽裝等。

2.生物對環(huán)境的影響，如植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度，蚯蚓改良土壤等。

3.非生物因素對生物的影響，如陽光、水分、溫度等對生物的生長、發(fā)育和分布的影響。

4.生物因素對生物的影響，包括捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和寄生關(guān)系等。

本節(jié)課將結(jié)合以上內(nèi)容，通過實(shí)例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的密切關(guān)系，提高學(xué)生對生物環(huán)境學(xué)的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.生命觀念：通過分析生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的具體實(shí)例，幫助學(xué)生建立生物與其生活環(huán)境之間密切聯(lián)系的生命觀念，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性和影響力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法研究生物與環(huán)境的相互關(guān)系，提高學(xué)生科學(xué)思維的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，主動探究生物與環(huán)境的各種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的影響，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的社會責(zé)任意識。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對生物學(xué)有了初步的認(rèn)識，了解了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異等基本概念。他們在知識層面上具備了一定的生物學(xué)科基礎(chǔ)，但對于生物與環(huán)境之間的相互作用可能還沒有形成清晰的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，但如何將這些能力運(yùn)用到生物環(huán)境學(xué)的學(xué)習(xí)中，還需要通過本節(jié)課的教學(xué)來進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，對于生物與環(huán)境的關(guān)系可能存在片面或模糊的理解。此外，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究的積極性；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易受到干擾，無法長時(shí)間保持專注。

針對以上情況，教師需要在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助他們建立正確的生命觀念。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生們主動觀察、思考和分析，提高他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、實(shí)物標(biāo)本、顯微鏡等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：生物與環(huán)境相關(guān)的視頻資料、PPT課件、在線學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物與非生物環(huán)境的關(guān)系知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生物與非生物環(huán)境的關(guān)系知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物與環(huán)境關(guān)系的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)生物與環(huán)境關(guān)系的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物與非生物環(huán)境的關(guān)系知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物與環(huán)境關(guān)系的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物與非生物環(huán)境的關(guān)系知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物與非生物環(huán)境的關(guān)系知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：推薦學(xué)生閱讀《自然界的奇跡》、《生物的奧秘》等科普圖書，讓學(xué)生深入了解生物與非生物環(huán)境之間的相互關(guān)系。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界關(guān)于生物與環(huán)境研究的最新成果，如《自然科學(xué)進(jìn)展》、《生態(tài)學(xué)報(bào)》等期刊發(fā)表的相關(guān)論文。

（3）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《地球脈動》、《生命的力量》等，直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生搜索可靠網(wǎng)絡(luò)資源，如科普中國、百度百科等，獲取生物與環(huán)境的相關(guān)知識。

2.拓展建議：

（1）開展戶外實(shí)地考察：組織學(xué)生走進(jìn)自然，觀察生物與環(huán)境的相互關(guān)系，如參觀公園、植物園、自然保護(hù)區(qū)等。

（2）進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行生物與環(huán)境相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，如種植植物、觀察動物行為等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）參加社會實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)保志愿者、科普講座等社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛環(huán)境的意識。

（4）開展小組討論與交流：組織學(xué)生就生物與環(huán)境的關(guān)系展開小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體會，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

（5）撰寫科普文章：邀請學(xué)生撰寫關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的科普文章，發(fā)表在班級公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等平臺上，提升學(xué)生的寫作能力。

（6）進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等，探討生物與環(huán)境問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問與回答問題的積極性、合作完成任務(wù)的情況等，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、思考問題的深度和廣度，以及成果展示的清晰度和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題，評估學(xué)生對生物與非生物環(huán)境關(guān)系的理解和掌握程度，包括知識的識記、理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對知識點(diǎn)的理解運(yùn)用、問題的分析和解答，以及書寫的規(guī)范性。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和建設(shè)性的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動：在教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們對生物與非生物環(huán)境關(guān)系的理解和掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題。同時(shí)，教師也可以通過觀察、記錄和評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和作業(yè)完成情況，來評估教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和教師的評估結(jié)果，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生在理解和掌握生物與非生物環(huán)境關(guān)系方面存在困難，可以增加更多的實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。如果學(xué)生在小組討論中缺乏積極參與，可以增加更多的討論問題和互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如果學(xué)生在作業(yè)完成方面存在問題，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠理解和掌握生物與非生物環(huán)境關(guān)系的概念。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括沙漠植物的根系發(fā)達(dá)以吸收水分、動物的體色與環(huán)境色彩相似以進(jìn)行偽裝等。

3.生物對環(huán)境的影響：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度、蚯蚓改良土壤等。

4.非生物因素對生物的影響：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括陽光、水分、溫度等對生物的生長、發(fā)育和分布的影響。

5.生物因素對生物的影響：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和寄生關(guān)系等。

板書設(shè)計(jì)：

1.生物與環(huán)境的關(guān)系

-生物對環(huán)境的適應(yīng)

-生物對環(huán)境的影響

-非生物因素對生物的影響

-生物因素對生物的影響

2.生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例

-沙漠植物的根系發(fā)達(dá)以吸收水分

-動物的體色與環(huán)境色彩相似以進(jìn)行偽裝

3.生物對環(huán)境的影響

-植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度

-蚯蚓改良土壤

4.非生物因素對生物的影響

-陽光、水分、溫度等對生物的生長、發(fā)育和分布的影響

5.生物因素對生物的影響

-捕食關(guān)系

-競爭關(guān)系

-合作關(guān)系

-寄生關(guān)系課后作業(yè)1.請列舉三種生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，并解釋其原理。

答案：

-沙漠植物的根系發(fā)達(dá)以吸收水分：沙漠植物的根系比其他植物更深，以便從地下深處吸收水分。

-動物的體色與環(huán)境色彩相似以進(jìn)行偽裝：許多動物的體色與它們生活環(huán)境中的背景顏色相似，使得它們在捕食或逃避捕食者時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)。

-北極熊的白色毛發(fā)：北極熊的白色毛發(fā)可以反射陽光，使它們在雪地中不易被獵物發(fā)現(xiàn)。

2.請描述生物對環(huán)境的影響，并提供兩個(gè)例子。

答案：

-植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度：植物通過蒸騰作用散失水分，使周圍的空氣濕度增加。

-蚯蚓改良土壤：蚯蚓在土壤中活動，可以松動土壤，增加土壤的通氣性和水分保持能力，從而改善土壤質(zhì)量。

3.請列舉兩個(gè)非生物因素對生物的影響，并解釋其原理。

答案：

-陽光對生物的生長和發(fā)育：陽光是植物進(jìn)行光合作用的必需條件，對植物的生長和發(fā)育至關(guān)重要。

-溫度對生物的分布：溫度是影響生物分布的重要因素，不同生物對溫度的適應(yīng)能力不同，從而影響了它們的分布范圍。

4.請描述生物因素對