第19課 《皇帝的新裝》教學設計 部編版語文七年級上冊

第19課《皇帝的新裝》教學設計部編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路一、設計思路

本節(jié)課的教學設計以部編版語文七年級上冊中的《皇帝的新裝》為核心，旨在通過趣味性的教學活動，培養(yǎng)學生對經(jīng)典童話故事的興趣，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。課程將以故事情節(jié)梳理、人物性格分析、語言特色鑒賞為主要內(nèi)容，引導學生理解安徒生童話的深刻寓意。通過小組討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學生的主動學習和合作精神，同時結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生思考如何辨別真善美，培養(yǎng)正確的價值觀。整個教學過程注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《皇帝的新裝》中的詞匯和句式，提高學生運用語言表達故事內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，引導其從故事中提煉觀點，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：讓學生了解安徒生童話的文化背景，增強對中外經(jīng)典文學作品的鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對童話故事的美學感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點1.教學重點

①故事情節(jié)的梳理與復述，使學生能夠準確把握《皇帝的新裝》的主要情節(jié)和故事框架。

②人物性格的分析，引導學生理解皇帝、大臣、小孩等角色的特點及其在故事中的象征意義。

2.教學難點

①理解并體會安徒生童話的深層寓意，培養(yǎng)學生從文字中挖掘隱含意義的思維能力。

②掌握并運用批判性思維，分析故事中反映的社會現(xiàn)象，如虛榮心、盲目跟從等，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

③故事語言特色的鑒賞，包括比喻、諷刺等修辭手法的運用，以及如何通過語言表達來增強故事的感染力。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：電子版課文、安徒生童話相關(guān)資料

5.教學手段：故事地圖、角色扮演道具、討論小組標識牌五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一張皇帝穿新衣的圖片，引起學生興趣。

-提問：你們看到這張圖片，想到了什么故事？

-學生回答后，教師總結(jié)并引入課題：《皇帝的新裝》。

-簡要介紹作者安徒生及童話背景。

2.講授新課（用時25分鐘）

-故事情節(jié)梳理（用時10分鐘）：

-教師講述故事，學生跟隨故事進展進行思考。

-教師提問，引導學生復述故事主要情節(jié)。

-學生分小組，討論并繪制故事地圖，展示故事結(jié)構(gòu)。

-人物性格分析（用時10分鐘）：

-教師引導學生分析皇帝、大臣、小孩等角色性格。

-學生分享自己的分析，教師進行點評和總結(jié)。

-教師通過PPT展示人物性格特點，加深學生理解。

-語言特色鑒賞（用時5分鐘）：

-教師講解比喻、諷刺等修辭手法的運用。

-學生舉例說明，教師進行點評。

3.鞏固練習（用時5分鐘）

-學生分組，進行角色扮演，演繹故事中的關(guān)鍵場景。

-教師觀察并指導，對學生的表演進行評價。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：安徒生想通過《皇帝的新裝》告訴我們什么？

-學生思考并回答，教師進行總結(jié)。

-教師引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論如何辨別真善美。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境：假設你們是皇帝身邊的大臣，如何向皇帝提出關(guān)于新衣的意見？

-學生分組討論，準備發(fā)言稿。

-各組代表發(fā)言，其他學生進行評價。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-學生分享自己的學習心得和感悟。

-教師總結(jié)，強調(diào)故事中的道理和現(xiàn)實意義。

7.課堂結(jié)束（用時1分鐘）

-教師提醒學生課后復習，布置相關(guān)作業(yè)。

-學生整理課本，教師宣布下課。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《安徒生童話》其他經(jīng)典故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學生進一步了解安徒生的童話世界。

-《安徒生自傳》節(jié)選，讓學生了解安徒生的生平背景和創(chuàng)作動機。

-與《皇帝的新裝》主題相關(guān)的其他文學作品，如《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》等，以對比的方式加深理解。

2.課后自主學習和探究

-讓學生收集安徒生童話的其他故事，進行閱讀分享，討論不同故事中的共同主題和寓意。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，以小組合作的形式，將故事編成劇本并進行表演。

-探究《皇帝的新裝》中的社會現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，如虛榮心、盲目跟從等，并撰寫短文分析這些現(xiàn)象的危害和應對策略。

-分析安徒生童話中的語言藝術(shù)，如比喻、諷刺等修辭手法的運用，并嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

-研究安徒生童話對后世文學的影響，了解其在文學史上的地位和作用。

-探索安徒生童話中的道德教育意義，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于誠實與自信的感悟文章。

-觀看與《皇帝的新裝》相關(guān)的動畫或電影，比較不同媒介對故事的表現(xiàn)和解讀，討論其差異和相似之處。

-組織一次關(guān)于安徒生童話的讀書會，邀請家長或其他班級的同學參與，分享閱讀體驗和心得。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學生對《皇帝的新裝》故事情節(jié)、人物性格、語言特色等方面的理解。教師會注意學生的回答是否準確、是否能夠用自己的語言表達故事寓意，以此評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-觀察評價：教師將觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與度和表現(xiàn)。觀察點包括學生的合作精神、創(chuàng)造性思維、表達能力等，從而了解學生的綜合素養(yǎng)。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師會安排一次小測試，測試內(nèi)容涵蓋故事的主要情節(jié)、人物性格分析、語言特色鑒賞等。通過測試結(jié)果，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生對課程內(nèi)容的掌握情況，并及時針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導。

2.作業(yè)評價

-批改評價：教師將對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學生在故事復述、人物分析、語言鑒賞等方面的作業(yè)完成情況。批改時，教師會記錄下學生的常見錯誤和亮點，以便在課堂上進行針對性講解。

-點評反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師會鼓勵學生針對自己的不足進行自主學習和改進，激發(fā)學生的學習積極性。

-鼓勵評價：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的表揚，以增強學生的自信心和繼續(xù)努力的動力。對于進步明顯的學生，教師也會給予積極的肯定，鼓勵他們持續(xù)進步。

-個性化指導：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，教師會提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習難點，提升學習能力。

教學評價是一個持續(xù)的過程，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。通過這樣的評價體系，教師能夠全面了解學生的學習狀況，為學生提供更加個性化的教學支持。八、典型例題講解例題一：請分析《皇帝的新裝》中皇帝的人物形象。

解答：皇帝在故事中是一個虛榮心極強、盲目自信的角色。他過分注重自己的形象，以至于忽視了大臣和民眾的真實反饋。他不愿意承認自己的無知，最終導致被欺騙。這個形象反映了現(xiàn)實生活中一些人追求虛榮、不愿意面對真相的心理。

例題二：試述《皇帝的新裝》中的諷刺手法。

解答：故事中的諷刺手法主要體現(xiàn)在對皇帝和大臣們的描寫上?；实酆痛蟪紓兌急或_得團團轉(zhuǎn)，卻不敢說出真相，這種荒謬的情境形成了強烈的諷刺效果。通過這種手法，安徒生諷刺了當時社會的虛偽和盲目跟從。

例題三：請從《皇帝的新裝》中選取一段你認為寫得最好的文字，并說明其妙處。

解答：選取的文字：“皇帝赤身裸體地走在街上，百姓們都在偷偷地笑著，因為他們知道皇帝被騙子欺騙了。”這段文字的妙處在于，它以簡潔的語言揭示了皇帝的荒謬境遇，同時也反映了百姓們的覺醒和批判精神。

例題四：試從《皇帝的新裝》中提煉出一個主題，并結(jié)合故事內(nèi)容進行闡述。

解答：主題：誠實的重要性。故事中，皇帝和大臣們因為害怕說出真相而選擇沉默，最終導致整個國家都被欺騙。而小孩的誠實打破了這種沉默，揭示了真相。這說明誠實是一種寶貴的品質(zhì)，它能幫助我們看清事物的本質(zhì)，避免被欺騙。

例題五：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談你對《皇帝的新裝》的理解。

解答：《皇帝的新裝》讓我明白了在面對權(quán)威和壓力時，保持誠實和獨立思考的重要性。在生活中，我們可能會遇到類似的情況，比如在集體中，大家可能因為害怕被排斥而選擇盲目跟從。這個故事告訴我，要勇敢地說出真相，即使這可能會帶來一時的尷尬或沖突，但長遠來看，誠實和真理才是最有力的。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示和情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，這樣的做法能夠讓學生更快地融入到課堂氛圍中。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我特別注重學生的參與度，通過角色扮演和小組討論，讓學生在活動中學習和思考，增強了課堂的互動性和實踐性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事中的深層次寓意理解不夠，這可能是因為我的講解沒有完全貼合學生的認知水平。

2.教學評價方面，我意識到對學生的個性化反饋不夠充分，有時候沒有及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中的具體問題。

3.在教學組織上，課堂時間管理不夠精細，有時候討論環(huán)節(jié)時間過長，導致其他