七年級語文-蘆花蕩PT教學(xué)課件1

蘆花蕩孫犁

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并體會文章人物描寫、景物描寫的作用。2、品味文章清新雋永的語言特色。3、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)（任務(wù)一）找出對人物刻畫的句子，分析運用了哪些人物描寫的方法？提示：劃出相關(guān)句子，并在旁邊標(biāo)注其所運用的方法時間：5分鐘方法：圈點勾畫、標(biāo)注外貌描寫

老頭子渾身沒有多少肉，------眼睛卻特別明亮。

作用：點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。語言描寫你什么也靠給我，------一切保險。表現(xiàn)了老人自信的性格特點。語言描寫護(hù)送：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛?？煞窀臑椤昂靡粋€靚女呀！”

不能，“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。語言描寫

在老頭子護(hù)送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學(xué)們從課文中找一找。“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

“不怕。他打不著我們！”表現(xiàn)了老頭子自信的性格特點。語言描寫

當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？“我不能送你們進(jìn)去了?！薄拔覜]臉見人?！?/p>

表現(xiàn)了老頭子對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。語言描寫“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個人”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？愛憎分明語言描寫“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“你們看吧”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？自尊語言描寫

老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”去掉“狠狠地”可以嗎？

不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊、自信的性格“為什么不能？”是一個什么句式？改為陳述句好不好？不好，用反問句語氣更加強烈。故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？思考討論1.過于自信：如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

P.11第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”

P.12第10段“安心睡一覺吧……”P.14第21段“不怕，探照燈照不見我們”

P.15第31段“他打不著我們

人物形象分析2.過于自尊：如P.15第38、39段知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進(jìn)去了”。

P.16第47段由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；

P.16第51－54段女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。

人物形象分析學(xué)習(xí)與探究人物描寫的藝術(shù)探究：小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？傳奇色彩1、一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，那么悠閑，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里隊伍得到充足的給養(yǎng)。2、手無寸鐵，只一人就把十幾個鬼子打得落花流水。1、強烈的反差來渲染。2、重點寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）

通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個鑒定？具體性格特征：(英雄性格)有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。

歸納人物：老頭子、大菱、二菱主要人物：老頭子對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（第3、4段）行動描寫（第55、57、61段等）語言描寫（第21段等）心理描寫（第47段）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。小結(jié)

人物描寫手法及其作用：1.外貌描寫（肖像描寫）

2.行動描寫（動作描寫）3.語言描寫4.心理描寫5.神態(tài)描寫作用：表現(xiàn)人物的思想情感、品質(zhì)、性格和精神風(fēng)貌，揭示人物的身份、地位，推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代的特點……

過渡：本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。是得益于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)（任務(wù)二）找出環(huán)境描寫的句子？提示：直接在文章中劃出相關(guān)句子，并思考有何作用？時間：5分鐘方法：圈點勾畫環(huán)境描寫如：1、第1段2、第2段“月明風(fēng)清的夜晚，……奔著東南去了。”3、第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”4、第38段“月亮落了，……有些颯颯的風(fēng)響。”5、第55段“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣?！?、第59段“水鏡子一樣的平……在水底輕輕地浮動”7、第62段“鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒。”作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意……◆

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（第1自然段）◆“敵人”“炮樓”，點明了緊張的環(huán)境氣氛。◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩明澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！簟叭斪舆€是那么狠狠的往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。也叫景物描寫環(huán)境描寫作用：1交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。2渲染氣氛、烘托人物的心情。3寄托人物的思想感情。4反映人物的性格或品質(zhì)。5推動情節(jié)的發(fā)展。6深化作品主題。自然環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會根源，揭示（深化）主題。社會環(huán)境描寫小結(jié)合作探究：品析語言1.“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？(第一段）

說明當(dāng)時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。

2.“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？（第一段）

“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對日寇的仇恨和不畏艱難頑強抗戰(zhàn)的精神。3、月明風(fēng)清的夜晚，---奔著東南去的----小船又飄回來----（第二段）寫出了小船的輕快，也寫出老頭子在敵人嚴(yán)密封鎖下神出鬼沒。4、每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響。。。。（第八段）粉碎敵人封鎖的愉快心情，歌聲是對敵人的沉痛的打擊，也體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神。5、“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了”（第13段）

寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了對家鄉(xiāng)的眷戀，人民忍受苦難的艱辛，對勝利的渴望。6、半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。（第38段）渲染寧靜的氛圍。7、一輪紅日當(dāng)天---白綢一樣的水鳥躲開鬼子往北去---（第55段）反襯敵人的殘暴。8、水卻是鏡子一樣的平，藍(lán)天一般清---（第59段）寫水的清澈。白洋淀的自然環(huán)境優(yōu)美。9、鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。

（第58段）

“張皇失措”是什么意思？

老頭子為什么“張皇失措”？張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的?！霸谀抢?，------正在迎風(fēng)飄散。”（第62段）景物：質(zhì)疑1

關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離了戰(zhàn)斗情景？說說你的理由？

沒有偏離。用美麗的蘆花迎風(fēng)飄撒就像一面勝利的旗幟，烘托老人報仇時的輕松、愉快的心情。

透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

質(zhì)疑2

寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。

可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

探究文章主旨

主旨：

小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。

另一個是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征。教師小結(jié)：

通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語言，我們明白了孫犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個：

一個是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象。當(dāng)堂檢測人物描寫方法的作用景物描寫方法的作用拓展延伸：從文中的描寫，你聯(lián)想到了什么？小說中些“月”的句子不少，我想到了古詩句：“______,____