第4章 第3節(jié) 第2課時 血液循環(huán)2023-2024學年七年級下冊生物高效課堂教學設(shè)計(人教版)

第4章第3節(jié)第2課時血液循環(huán)2023-2024學年七年級下冊生物高效課堂教學設(shè)計(人教版)主備人備課成員教學內(nèi)容《人教版2023-2024學年七年級下冊生物》第4章第3節(jié)第2課時《血液循環(huán)》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.血液循環(huán)的概念及其重要性；

2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3.血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)；

4.血液循環(huán)中的血液變化；

5.心臟的搏動和脈搏；

6.血液循環(huán)的調(diào)節(jié)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察血液循環(huán)模型和實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析和實驗操作能力，提升學生的科學探究素養(yǎng)。

2.科學思維：引導學生運用比較、歸納的方法，理解血液循環(huán)的過程和心臟的功能，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.生活聯(lián)系：通過聯(lián)系生活實際，讓學生認識到血液循環(huán)與健康的關(guān)系，提高學生的健康意識和自我保健能力。

4.責任擔當：培養(yǎng)學生對生命科學的興趣和責任感，激發(fā)學生保護心臟、維護血液循環(huán)健康的意識。教學難點與重點1.教學重點

①血液循環(huán)的基本概念及其在人體中的作用；

②心臟的結(jié)構(gòu)和功能，包括心臟的四個腔室及其連接的血管；

③血液循環(huán)的途徑，特別是體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系；

④心臟搏動和脈搏的概念。

2.教學難點

①血液循環(huán)途徑中血液成分的變化及其在體循環(huán)和肺循環(huán)中的不同；

②心臟搏動的機制，包括心臟瓣膜的作用和心臟肌肉的收縮與舒張過程；

③血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制，尤其是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在血液循環(huán)中的作用；

④將血液循環(huán)的知識與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生理解血液循環(huán)對健康的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-生物實驗室

-心臟模型

-血液循環(huán)動畫演示軟件

-投影儀及屏幕

-多媒體計算機

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-線上教學互動平臺

3.信息化資源

-血液循環(huán)相關(guān)教學視頻

-心臟結(jié)構(gòu)與功能PPT

-血液循環(huán)途徑互動教學軟件

4.教學手段

-小組討論

-實驗觀察

-情境模擬

-課堂提問與反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括血液循環(huán)的動畫演示和心臟結(jié)構(gòu)圖，明確預習目標和要求，如理解血液循環(huán)的基本概念和心臟的結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預習問題：圍繞血液循環(huán)的途徑和心臟的功能，設(shè)計問題如“體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別是什么？”“心臟的瓣膜如何保證血液流向正確？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看動畫和閱讀心臟結(jié)構(gòu)圖，理解血液循環(huán)的基本流程和心臟的工作原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前掌握血液循環(huán)的基本知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示心臟模型，引出血液循環(huán)的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)，結(jié)合心臟模型和血液循環(huán)動畫，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討血液循環(huán)中的血液變化，以及心臟瓣膜的作用。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如心臟瓣膜的工作原理，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過實驗?zāi)M血液循環(huán)過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解血液循環(huán)的知識點。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握血液循環(huán)的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置血液循環(huán)的繪圖作業(yè)，讓學生繪制體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學生進一步學習心臟健康和血液循環(huán)的知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成血液循環(huán)的繪圖作業(yè)，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的血液循環(huán)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在學習血液循環(huán)課程后的具體表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎(chǔ)上，通過課堂講解和實踐活動，能夠準確描述血液循環(huán)的基本概念，理解體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系。他們能夠清晰地說明心臟的四個腔室及其功能，以及心臟瓣膜在血液循環(huán)中的作用。此外，學生能夠通過繪制血液循環(huán)圖，展示血液在體內(nèi)的流動路徑，說明血液在不同循環(huán)過程中的變化。

2.技能提升方面：

學生在小組討論和實驗活動中，提高了觀察、分析和實驗操作能力。他們能夠通過實驗?zāi)M血液循環(huán)過程，觀察心臟瓣膜的開閉和血液流向，從而加深對血液循環(huán)機制的理解。此外，學生在討論中學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠通過合作學習，共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

4.情感態(tài)度方面：

學生對生命科學的興趣和責任感得到了增強。在學習血液循環(huán)的過程中，學生不僅了解了心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，還意識到了保護心臟和維護血液循環(huán)健康的重要性。他們更加關(guān)注自己的身體健康，愿意采取積極的生活方式，如合理飲食、適量運動等，以維護血液循環(huán)系統(tǒng)的健康。

5.應(yīng)用實踐方面：

學生在課后拓展學習中，通過閱讀科普文章和觀看視頻，進一步拓寬了血液循環(huán)的知識視野。他們能夠?qū)⑺鶎W的血液循環(huán)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過監(jiān)測脈搏了解心臟健康狀況，或在面對心臟健康問題時，能夠提供基本的保健建議。

6.自我提升方面：

學生在學習過程中，通過反思和總結(jié)，能夠認識到自己的學習習慣和認知方式，并提出了改進建議。他們學會了如何制定學習計劃，如何有效地管理學習時間，以及如何在面對學習困難時尋求幫助。這些自我提升的能力將有助于學生在未來的學習中取得更好的成績。典型例題講解例題1：描述體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，并解釋它們?nèi)绾螛?gòu)成完整的血液循環(huán)系統(tǒng)。

解答：體循環(huán)是指血液從左心室泵出，經(jīng)過主動脈輸送到全身各部位，再通過靜脈返回右心房的過程。肺循環(huán)是指血液從右心室泵出，經(jīng)過肺動脈輸送到肺部，經(jīng)過氣體交換后，通過肺靜脈返回左心房的過程。體循環(huán)和肺循環(huán)通過心臟連接在一起，構(gòu)成完整的血液循環(huán)系統(tǒng)，使得血液能夠在全身和肺部之間循環(huán)流動，完成氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)以及廢物的排出。

例題2：解釋心臟瓣膜如何保證血液在心臟中的單向流動。

解答：心臟中有四個瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、肺動脈瓣和主動脈瓣。二尖瓣和三尖瓣位于心房和心室之間，分別防止血液從心室流向心房。肺動脈瓣和主動脈瓣位于心室和動脈之間，分別防止血液從動脈流回心室。當心臟收縮時，瓣膜打開，允許血液流向下一個腔室或動脈；當心臟舒張時，瓣膜關(guān)閉，阻止血液逆流。這樣，心臟瓣膜確保了血液在心臟中的單向流動。

例題3：繪制血液循環(huán)圖，并標注血液流向心臟的四個腔室和肺部的路徑。

解答：學生需要繪制一個血液循環(huán)圖，包括心臟的四個腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）和肺部。圖中應(yīng)標注出血液從右心房流向右心室，經(jīng)過肺動脈到肺部，再通過肺靜脈返回左心房，最后流向左心室，然后通過主動脈泵送到全身各部位的過程。

例題4：分析在一次完整的血液循環(huán)過程中，血液成分發(fā)生了哪些變化。

解答：在一次完整的血液循環(huán)過程中，血液成分發(fā)生以下變化：在肺部，血液中的二氧化碳被釋放到肺泡中，同時吸收氧氣；在全身各組織，血液中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)被組織細胞吸收，同時代謝廢物如二氧化碳被血液帶走。

例題5：設(shè)計一個實驗，通過模擬心臟瓣膜的工作原理，來解釋心臟如何維持血液循環(huán)。

解答：實驗設(shè)計如下：

-準備材料：透明的塑料管、紅色的水、水泵、單向閥（模擬心臟瓣膜）。

-將塑料管連接到水泵上，并在塑料管中安裝單向閥。

-將紅色水注入塑料管中，模擬血液。

-開啟水泵，觀察紅色水在塑料管中的流動情況。

-記錄觀察結(jié)果，并解釋單向閥如何防止水逆流，類比心臟瓣膜在血液循環(huán)中的作用。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對血液循環(huán)基本概念和過程的理解程度。例如，提問學生體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別，以及心臟瓣膜的作用等。

-觀察：觀察學生在小組討論和實驗活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們是否能夠有效地合作、交流并解決問題。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行小測驗，測試學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，包括血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能等。

-反饋：根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，及時給出反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們理解難點和混淆點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的血液循環(huán)繪圖作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否能夠準確地表示血液循環(huán)的路徑和心臟的結(jié)構(gòu)。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)中的共性問題，如對血液循環(huán)途徑的理解不夠深入，對心臟瓣膜作用的描述不準確等。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們針對自己的不足進行改進。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予肯定和表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

-鼓勵：鼓勵學生繼續(xù)努力，提出更高的學習目標。例如，對于已經(jīng)掌握基本概念的學生，可以鼓勵他們探索血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制，或者研究心臟疾病對血液循環(huán)的影響。

3.課堂參與度評價：

-記錄：記錄學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、小組討論的貢獻等。

-分析：分析學生的參與度數(shù)據(jù)，了解哪些學生積極參與課堂活動，哪些學生可能需要更多的關(guān)注和鼓勵。

-調(diào)整：根據(jù)學生的參與度情況，調(diào)整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)，提供更多的小組合作機會，以滿足不同學生的學習需求。

4.學習進步評價：

-跟蹤：定期跟蹤學生的學習進步情況，比較不同時間段的學習成果，了解學生在血液循環(huán)知識上的成長。

-交流：與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和挑戰(zhàn)，提供個性化的指導和支持。

-激勵：對于在學習上取得明顯進步的學生，給予及時的激勵和表揚，增強他們的自信心和學習動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過模擬真實的血液循環(huán)環(huán)境，讓學生身臨其境地感受血液循環(huán)的過程，提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入多媒體教學：利用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，生動形象地展示血液循環(huán)的過程和心臟的結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在講解血液循環(huán)的過程中，過于依賴傳