Unit 6 Work quietly （教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit6Workquietly（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級下冊Unit6"Workquietly"為主題，旨在通過生動的教學活動，讓學生在真實的語境中學習并掌握本單元的核心詞匯和句型。課程設(shè)計遵循以下思路：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過聽說讀寫多方面訓練，提高學生的語言運用能力。

3.注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂互動性。

4.結(jié)合單元主題，引導學生樹立良好的課堂紀律觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.適時進行情感教育，關(guān)注學生心理健康，營造積極向上的課堂氛圍。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用本單元核心詞匯和句型進行交流，提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.思維品質(zhì)：通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的課堂行為規(guī)范，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生的時間管理意識和學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如"quietly","work","read","write"等。

②學會使用"Canyou...?""Yes,Ican./No,Ican't."等句型進行交際。

③能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型描述自己的行為。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用動詞"work","read","write"的過去式和現(xiàn)在式。

②在實際交流中靈活運用情態(tài)動詞"can"的各種用法，包括請求、能力等。

③培養(yǎng)學生在不同場景下正確判斷和使用"quietly"等副詞的能力。

④幫助學生理解并運用課堂規(guī)則，如"Workquietly"和"Listencarefully"等。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

2.課程平臺

-學校在線教學平臺

3.信息化資源

-人教PEP版英語五年級下冊教材

-單元教學PPT

-課堂活動素材（圖片、音頻、視頻）

4.教學手段

-小組合作

-角色扮演

-互動游戲

-情境創(chuàng)設(shè)

-個人展示教學過程1.導入新課

-Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit6"Workquietly".Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatweshoulddoinclass?

2.呈現(xiàn)主題

-Excellent!Weshouldlistencarefully,speakquietly,andworkhard.Now,let'slookatthepicturesonthescreen.Whataretheydoing?

3.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'sopenourbooksandturntopage30.Wewillreadthestory"Workquietly".Whilereading,pleasepayattentiontothenewwordsandsentences.Afterreading,Iwillaskyousomequestions.

4.第一遍閱讀

-(Afterstudentsreadthestory)OK,whocantellmewhathappenedinthestory?Yes,Tomandhisfriendsareinthelibrary.Theyarereadingbooksquietly.ButwhataboutSarah?Whyisshenoisy?

5.第二遍閱讀

-Now,let'sreadthestoryagainandfindouthowTomhelpsSarah.(Afterreading)Verygood!TomtellsSarahtoworkquietly.AndSarahlearnstobequiet.

6.側(cè)重點講解

-Now,let'sfocusonsomeimportantsentencesandwords.First,lookatthissentence:"Canyouworkquietly?"Whatdoes"quietly"mean?Yes,itmeansnotmakinganynoise.Andhowdoweanswerthisquestion?"Yes,Ican."or"No,Ican't."

7.實踐活動一：角色扮演

-OK,nowlet'splayarole-playgame.SomeofyouwillbeTom,andotherswillbeSarah.Youneedtoactoutthesceneinthelibrary.Remembertousethesentencesandwordswejustlearned.

8.實踐活動二：小組討論

-Now,let'sdiscussingroups.Pleasethinkaboutasituationwhereyouneedtoasksomeonetobequiet.Howwouldyousayit?Shareyourideaswithyourgroupmembers.

9.小組展示

-OK,noweachgroupwillhaveachancetopresentyourideas.Remembertousethesentencestructureswelearnedtoday.

10.總結(jié)與復習

-Verywelldone,everyone!Todaywelearnedhowtoasksomeonetoworkquietlyandhowtoanswer.Let'sreviewthesentencesandwordsonemoretime.

11.作業(yè)布置

-Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutatimewhenyouaskedsomeonetobequiet.Usethesentencestructureswelearnedtoday.

12.結(jié)束語

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouverymuchforyouractiveparticipation.Remembertoworkquietlyandlearnhard.Seeyounexttime!知識點梳理1.詞匯

-"quietly"：副詞，意為“安靜地”。

-"work"：動詞，意為“工作，學習”。

-"read"：動詞，意為“閱讀”。

-"write"：動詞，意為“寫作”。

-"listen"：動詞，意為“聽”。

-"carefully"：副詞，意為“仔細地”。

2.句型

-"Canyou...?"：用來詢問對方能否做某事。

-"Yes,Ican."/"No,Ican't."：回答對方能否做某事的肯定或否定回答。

-"Please...”：用來禮貌地請求對方做某事。

-"Don't...”：用來告訴對方不要做某事。

3.語法

-情態(tài)動詞"can"的用法：表示能力、請求、允許等。

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

4.交際情景

-在圖書館、教室等公共場所保持安靜。

-向他人提出請求，如："Canyouworkquietly,please?"

-對他人的行為給予反饋，如："Youareworkingquietly.Goodjob!"

5.文化意識

-了解不同文化背景下對公共場合行為規(guī)范的要求。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

6.學習策略

-通過觀察、模仿和實踐來學習英語。

-利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助學習。

-積極參與課堂活動，與同伴互動交流。

7.課堂規(guī)則

-"Workquietly"：在課堂上保持安靜，認真學習。

-"Listencarefully"：仔細聽講，遵循老師的指導。

-"Followtherules"：遵守課堂紀律，尊重他人。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-Canyou_______(work/read/write)quietlyinthelibrary?

-WhenSarahisnoisy,Tomtellsherto_______.

-Weshould_______(listen/speak/act)carefullyinclass.

2.情境交際：假設(shè)你在圖書館，看到有人大聲說話，你會怎么說？

-Answer:Iwouldsay,"Excuseme,canyoupleasespeakmorequietlyinthelibrary?"

3.小作文：寫一篇短文，描述一次在課堂上你幫助同學保持安靜的情景。

-(SampleAnswer)Inourclasstoday,itwasverynoisy.Manystudentsweretalkingandplaying.Inoticedthatmyfriend,Tom,washavingtroubleconcentrating.Iwenttohimandwhispered,"Tom,canyouworkquietly?Weneedtofocusontheteacher'slesson."Tomnoddedandstartedtopayattention.Gradually,thewholeclassbecamequieter,andwecouldalllearnbetter.

4.角色扮演：與你的同伴一起扮演課文中的情景，錄制一段對話。

-(SampleDialogue)

-Tom:Hi,Sarah.Whyareyousonoisyinthelibrary?

-Sarah:Oh,I'msorry,Tom.Ididn'trealizeIwasbeingloud.

-Tom:It'sokay,butweshouldworkquietlyhere.Canyoutrytobemorequiet?

-Sarah:Yes,Ican.Thankyouforremindingme,Tom.

5.繪圖與描述：畫一幅你在圖書館或教室安靜學習的畫，并用英語描述你的畫。

-(SampleAnswer)Inmydrawing,Iaminthelibrary.Iamsittingatatablewithabook.Thelibraryisveryquiet,andeveryoneisworkinghard.Iamreadingcarefully,andIfeelhappytolearninsuchapeacefulenvironment.

6.語法練習：將以下句子改為一般過去時。

-(a)Tomcanworkquietlyinthelibrary.(Answer:Tomcouldworkquietlyinthelibrary.)

-(b)Sarahspeaksloudlyintheclassroom.(Answer:Sarahspokeloudlyintheclassroom.)

-(c)Welistentotheteachercarefully.(Answer:Welistenedtotheteachercarefully.)課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，我會提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如詢問學生關(guān)于保持安靜的重要性和如何在不同的場合下使用正確的語言表達。通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了課文的要點和交際情景。

-觀察學生的反應：我會觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們在角色扮演、小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠自然地使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-測試理解：在課堂的最后，我會進行一些簡短的小測驗，比如讓學生用本節(jié)課學到的句型編寫對話或回答問題，以此來測試他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

-及時解決問題：在課堂互動中，如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點理解不清或有疑問，我會立即停下來進行解釋和示范，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用本節(jié)課的詞匯和句型，以及是否能夠?qū)⑺鶎W應用到實際情境中。

-點評與反饋：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵學生對于正確的部分繼續(xù)保持，對于錯誤的部分則給出正確的示范和解釋。

-鼓勵進步：對于學生的每一次進步，無論大小，我都會給予積極的鼓勵和認可，以增強他們的自信心和學習動力。

-促進反思：我還會鼓勵學生對自己的作業(yè)進行反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要提高，以及如何改進學習方法。

-定期回顧：我會定期回顧學生的學習進度，通過比較不同時間點的作業(yè)表現(xiàn)，來評估學生的整體學習趨勢和效果。這樣的評估不僅有助于我調(diào)整教學方法，也能夠讓學生看到自己的進步，從而激勵他們繼續(xù)努力學習。板書設(shè)計①課文重點知識點

-保持安靜的必要性

-在不同場合下的適當行為

-情態(tài)動詞"can"的用法

②重點詞匯

-"quietly","work","read","write","listen","carefully"

③重點句型

-"Canyouworkquietly?"

-"Yes,Ican./No,Ican't."

-"Pleasebequiet."

-"Don'tspeaksoloudly."教學反思與總結(jié)Reflectingontoday'sclass,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,management,andoveralleffectivenessofthelesson.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofrole-playactivitieswasparticularlyeffective.Itallowedstudentstopracticethetargetlanguageinareal-lifecontext,whichseemedtoenhancetheirunderstandingandretentionofthevocabularyandsentencestructures.Thestudentswereengagedandenthusiastic,whichisalwaysencouragingtoseeasateacher.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Thiscouldbeduetoshynessoralackofconfidence.Infuturelessons,Iplantoincorporatemoreactivitiesthatbuildconfidenceandencourageallstudentstospeakup,suchasprovidingsentenceframesorpromptstoguidetheirdiscussions.

AnotheraspectIneedtoworkonisthepacingofthelesson.Attimes,Ifeltthatwemovedtooquicklythroughsomepartsofthematerial,whichmighthaveleftsomestudentsbehind.Iwillaimtostrikeabetterbalancebetweencoveringthecontentthoroughlyandkeepingthelessondynamicandengaging.

TeachingSummary:

Intermsofthelesson'seffectiveness,Ibelievethestudentsmadesignificantprogress.Theywereabletograspthekeyvocabularyandusethetargetsentencestructurescorrectly.Therole-playactivityalsodemonstratedthattheycouldapplywhattheylearnedinapracticalscenario,whichisatestamenttotheirlearning.

Studentsshowedimprovementintheirknowledgeofhowtobehaveappropriatelyindifferentsituations,andtheyseemedtounderstandtheimportanceofworkingquietly.Thefeedbackontheirhomeworkwaspositive,indicatingthattheywereabletotransfertheirlearningtotheirwrittenworkaswell.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Somestudentsstillstrugglewithpronunciationandfluency,whichcouldbeaddressedwithmorefocusedphonicspracticeandspeakingopportunities.Additionally,Inoticedthatafewstudentswerenotfullyengagedduringthelesson,whichcouldbeduetovariousfactorssuchasboredomorlackofinterest.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toaddresstheissuesidentified,Iplantoimpleme