第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家鞏固 教學設計 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家鞏固教學設計高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家鞏固》，包括西漢的建立與鞏固、東漢的建立與政治制度、統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展以及兩漢時期的社會經(jīng)濟與文化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒅皩W過的秦朝統(tǒng)一六國和漢朝建立的基礎知識進行延伸，理解西漢和東漢在統(tǒng)一多民族封建國家鞏固過程中的重要作用，以及兩漢時期的社會變革和文化發(fā)展，為后續(xù)學習三國兩晉南北朝的分裂與民族融合打下基礎。教材章節(jié)為《必修中外歷史綱要上》第四課。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史解釋能力。學生將通過分析西漢與東漢的建立、政治制度及統(tǒng)一多民族國家的鞏固過程，培養(yǎng)對歷史事件的批判性思維和綜合分析能力；通過梳理兩漢時期的歷史脈絡，形成對歷史發(fā)展規(guī)律的時空觀念；通過對兩漢時期文獻資料的研究，鍛煉史料實證的能力；最終能夠結(jié)合所學，對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展進行合理的歷史解釋。學情分析本節(jié)課面對的是高一學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對中國的歷史發(fā)展有了初步的認識。在知識層面，學生已經(jīng)學習了秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立，對漢朝的背景有所了解，但可能對西漢與東漢的具體歷史事件和人物認識不夠深入。在能力層面，學生的分析歸納能力和批判性思維正在發(fā)展，能夠進行簡單的歷史資料整理和解讀，但尚需提高對復雜歷史問題的理解和探討能力。

在素質(zhì)方面，學生的歷史學科素養(yǎng)尚在形成階段，需要通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)對歷史的興趣和探究精神。行為習慣上，學生可能存在學習興趣不濃、課堂參與度不高的問題，這可能會影響到他們對歷史課程的學習效果。

針對這些情況，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和案例分析，幫助他們更好地理解和掌握西漢與東漢的歷史，同時鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法，系統(tǒng)地介紹西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物；討論法，引導學生就兩漢時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面展開討論；案例分析法，通過具體案例分析兩漢時期的統(tǒng)一多民族國家鞏固過程。

2.教學手段：利用多媒體設備播放相關(guān)歷史紀錄片，增強學生的直觀感受；運用教學軟件展示歷史地圖和重要圖表，幫助學生更好地理解空間概念和歷史變遷；通過在線平臺提供相關(guān)學習資源，便于學生課后復習和拓展閱讀。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：以提問方式引導學生回顧已學過的秦朝統(tǒng)一和漢朝建立的知識，例如：“同學們，我們之前學習了秦朝的統(tǒng)一，那么漢朝是如何建立起來的？它在統(tǒng)一多民族國家方面有哪些重要的歷史事件？”通過這些問題激發(fā)學生的思考，并自然導入新課《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家鞏固》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹西漢的建立與鞏固：重點講解漢高祖劉邦的起義、楚漢戰(zhàn)爭、西漢的建立以及文景之治。

（2）講解東漢的建立與政治制度：詳細介紹東漢的光武中興、東漢的政治制度特點，以及與西漢的不同之處。

（3）分析統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展：通過對兩漢時期民族關(guān)系、邊疆政策、對外交往等方面的講解，讓學生理解統(tǒng)一多民族國家鞏固的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）歷史人物角色扮演：讓學生分組扮演西漢和東漢的重要人物，如劉邦、曹操等，模擬歷史事件，增強學生對歷史人物和歷史事件的理解。

（2）歷史資料分析：提供兩漢時期的歷史文獻或圖表，讓學生分析并總結(jié)兩漢時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。

（3）歷史地圖繪制：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制兩漢時期的疆域圖，標注重要地理位置和歷史事件。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）兩漢時期的政治制度對統(tǒng)一多民族國家鞏固的作用：學生舉例分析西漢的郡國并行制和東漢的州郡制對國家統(tǒng)一的影響。

（2）兩漢時期民族關(guān)系的處理：學生討論兩漢時期對邊疆民族的統(tǒng)治政策和民族融合的措施，舉例說明其效果。

（3）兩漢時期的文化成就：學生列舉兩漢時期的文化成就，如科技、文學、藝術(shù)等方面，并分析其對社會的影響。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩漢時期在統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的重要地位和作用。同時，指出本節(jié)課的重難點，如兩漢時期的政治制度特點、民族關(guān)系處理以及文化成就等，并鼓勵學生在課后進一步學習和思考。具體總結(jié)如下：

（1）回顧兩漢時期的建立、鞏固和發(fā)展過程，強調(diào)其在歷史長河中的重要作用。

（2）總結(jié)兩漢時期的政治制度、民族關(guān)系和文化成就，指出其對后世的影響。

（3）強調(diào)學生在學習歷史過程中，要注重對歷史事件和人物的分析和評價，培養(yǎng)歷史思維和歷史素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《高祖本紀》、《呂后本紀》、《孝文本紀》和《孝景本紀》，讓學生更深入地了解西漢早期的歷史。

-《后漢書》中的相關(guān)章節(jié)，如《光武帝紀》、《明帝紀》和《章帝紀》，以了解東漢的建立和發(fā)展。

-《漢書·地理志》和《后漢書·郡國志》，幫助學生了解兩漢時期的地理劃分和行政管理。

-《兩漢時期的民族關(guān)系研究》，分析兩漢時期中央政府如何處理與邊疆民族的關(guān)系。

-《兩漢時期的文化與社會》，探討兩漢時期的文化成就及其對社會的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究兩漢時期的經(jīng)濟發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，以及這些發(fā)展如何促進了國家的統(tǒng)一和鞏固。

-分析兩漢時期的重要科技發(fā)明，如造紙術(shù)的改進，以及這些發(fā)明對世界歷史的影響。

-探討兩漢時期的文學成就，包括《楚辭》、《漢賦》等，以及這些文學作品如何反映了當時的社會風貌。

-研究兩漢時期的思想文化，如儒家思想的演變，以及道家、法家等其他學派的發(fā)展。

-考察兩漢時期的藝術(shù)成就，包括繪畫、雕塑、建筑等，分析這些藝術(shù)作品如何體現(xiàn)了兩漢時期的文化特色。

-分析兩漢時期的對外交往，如與匈奴的和戰(zhàn)、對西域的開拓，以及這些交往對國家統(tǒng)一的影響。

-探索兩漢時期的政治制度變革，如從郡國并行制到州郡制的轉(zhuǎn)變，以及這些變革對國家政治的影響。

-研究兩漢時期的法律制度，如《漢律》的特點和影響，以及法律制度在統(tǒng)一多民族國家鞏固中的作用。

-鼓勵學生結(jié)合教材內(nèi)容，自主選擇一個感興趣的課題進行深入研究，可以是人物評價、事件分析或文化研究等，并撰寫研究報告或進行課堂分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》、《漢書》、《后漢書》中關(guān)于西漢與東漢的章節(jié)，以及《資治通鑒》中相關(guān)歷史事件的記載。

-視頻資源：歷史紀錄片《中國通史》中關(guān)于西漢與東漢的單元，以及《探索發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目中關(guān)于兩漢時期的歷史解讀。

-學術(shù)論文：關(guān)于兩漢時期政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就的學術(shù)論文，如《兩漢時期的經(jīng)濟政策與社會發(fā)展》等。

2.拓展要求：

-閱讀史記、漢書和后漢書的相關(guān)章節(jié)，深入理解兩漢時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

-觀看歷史紀錄片和探索發(fā)現(xiàn)節(jié)目，通過視覺影像加深對兩漢時期歷史事件的理解和記憶。

-閱讀學術(shù)論文，了解學術(shù)界對兩漢時期歷史研究的最新成果和觀點，提高學術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和思考，促進知識的內(nèi)化。

-學生可以自主選擇一個感興趣的課題，如兩漢時期的科技發(fā)展、文化藝術(shù)、民族關(guān)系等，進行深入研究，并撰寫研究報告或小論文。

-教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問、提供研究方法指導等，確保學生的自主學習和拓展活動能夠順利進行。

-學生在完成拓展活動后，可以選擇在課堂上進行分享，與其他同學交流學習成果和經(jīng)驗。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對西漢與東漢歷史知識的掌握程度，包括對重要歷史事件、人物、政治制度和經(jīng)濟文化的理解。提問應涵蓋不同難度的層次，以評估學生的知識水平和思維能力。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、反應速度和互動情況，了解學生的學習態(tài)度和興趣。觀察還包括學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、合理表達自己的觀點等。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以測試學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面評估學生的學習效果。

教師在課堂評價中應及時記錄學生的表現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析和解決。例如，如果學生普遍對兩漢時期的政治制度理解不深，教師可以設計一些輔助教學活動，如制作政治制度變遷的圖表或時間線，幫助學生更好地理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、研究報告、小論文等。批改時應關(guān)注學生作業(yè)的完整性、準確性和創(chuàng)造性，以及是否能夠結(jié)合課堂所學進行拓展。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師應給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。點評可以是書面的，也可以在課堂上進行，以促進學生的反思和進步。

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，以激勵學生的學習積極性。

-鼓勵：對于在學習上存在困難的學生，教師應給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習效果。

通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效實現(xiàn)。同時，評價過程也有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和自主學習能力。板書設計①西漢與東漢的建立及重要事件