第2課《周總理 你在哪里 》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第2課《周總理你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第2課《周總理你在哪里》，本課是現(xiàn)代詩(shī)歌單元的一篇課文，主要介紹了周恩來(lái)總理的生平事跡和偉大精神。課文通過(guò)描繪周恩來(lái)總理在工作、生活和革命斗爭(zhēng)中的種種情景，展現(xiàn)了他為人民利益奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《沁園春·雪》等詩(shī)歌，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀和鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在歷史課上了解到周恩來(lái)總理是我國(guó)偉大的政治家、外交家、軍事家、教育家，對(duì)周恩來(lái)總理的事跡和精神有一定的了解。本課的教學(xué)將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解周恩來(lái)總理的偉大精神和崇高品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《周總理你在哪里》，學(xué)生能夠感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美，提高審美鑒賞能力；了解周恩來(lái)總理的事跡和精神，傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；通過(guò)分析課文中的象征、隱喻等修辭手法，提升邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)完成了初中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力。他們對(duì)于歷史人物有一定的了解，尤其是對(duì)于周恩來(lái)這位偉大的政治家、外交家、軍事家、教育家，學(xué)生們?cè)跉v史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在能力層面上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。同時(shí)，他們具備一定的寫作能力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)寫作和討論的方式，闡述自己對(duì)課文的理解和感悟。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們習(xí)慣于通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同解決問(wèn)題。這有利于他們?cè)谡n堂上積極參與討論和活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、課文文本。

課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

信息化資源：與本課相關(guān)的在線教學(xué)資源、電子書籍、新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等。

教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、多媒體展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放周恩來(lái)總理的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解周恩來(lái)總理的生平事跡和精神風(fēng)貌。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么周恩來(lái)會(huì)被人們深深懷念和敬仰？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

學(xué)生發(fā)言：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)周恩來(lái)總理的了解和感悟。

2.講授新課（15分鐘）

課文解讀：詳細(xì)講解課文《周總理，你在哪里》，分析課文中的象征、隱喻等修辭手法，揭示課文的主題和情感。

重點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)周恩來(lái)總理的偉大精神和崇高品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分成小組，讓學(xué)生圍繞周恩來(lái)總理的事跡和精神展開(kāi)討論，探討如何將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。

提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討周恩來(lái)總理的偉大精神對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：布置一道關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。

討論：學(xué)生互相交流答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來(lái)總理的偉大精神和崇高品質(zhì)。

學(xué)生感悟：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)周恩來(lái)總理精神的理解和感悟。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周恩來(lái)總理的作文，可以是表達(dá)對(duì)周恩來(lái)總理的敬仰之情，或者闡述自己如何學(xué)習(xí)和踐行周恩來(lái)總理的精神。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《周恩來(lái)傳》：深入了解周恩來(lái)總理的生平和事跡，全面掌握他的政治、軍事、外交、教育等方面的貢獻(xiàn)。

-《周恩來(lái)詩(shī)歌選》：欣賞周恩來(lái)總理的詩(shī)歌作品，感受他的文學(xué)才華和崇高的精神境界。

-《周恩來(lái)名言錄》：學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的名言，啟發(fā)自己的思想和人生追求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解周恩來(lái)總理的生平事跡，可以通過(guò)查閱歷史資料、觀看紀(jì)錄片等方式，全面了解他的貢獻(xiàn)和成就。

-研究周恩來(lái)總理的詩(shī)歌作品，可以通過(guò)閱讀《周恩來(lái)詩(shī)歌選》等書籍，深入分析他的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-思考周恩來(lái)總理的精神對(duì)我們的啟示，可以撰寫一篇心得體會(huì)，闡述自己如何學(xué)習(xí)和踐行周恩來(lái)總理的精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成一篇關(guān)于周恩來(lái)總理的作文，可以是表達(dá)對(duì)周恩來(lái)總理的敬仰之情，或者闡述自己如何學(xué)習(xí)和踐行周恩來(lái)總理的精神。

-選取一篇周恩來(lái)總理的詩(shī)歌，進(jìn)行深入分析和解讀，寫出自己的理解和感悟。

-結(jié)合課文內(nèi)容，思考周恩來(lái)總理的精神對(duì)我們的啟示，撰寫一篇心得體會(huì)。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作文，對(duì)他們的表達(dá)能力和邏輯思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生選擇的詩(shī)歌進(jìn)行批改和反饋，評(píng)價(jià)他們的理解和感悟是否準(zhǔn)確，對(duì)他們的寫作風(fēng)格進(jìn)行指導(dǎo)。

-閱讀學(xué)生的心得體會(huì)，對(duì)他們的思考和感悟進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出建設(shè)性的建議，幫助他們更好地理解和踐行周恩來(lái)總理的精神。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-周恩來(lái)總理的生平事跡和偉大精神

-課文《周總理，你在哪里》的主題和情感

-象征、隱喻等修辭手法的運(yùn)用

2.重點(diǎn)詞句：

-課文中的關(guān)鍵詞句，如“人民的好總理”、“偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家”等

-描述周恩來(lái)總理精神風(fēng)貌的詞句，如“為人民服務(wù)”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”等

-象征、隱喻等修辭手法的示例句子

3.板書設(shè)計(jì)要求：

-板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明