第11課 中國古代的民族關(guān)系與對外交往 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會治理

第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理主備人備課成員教材分析一、教材分析：“第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理”。本節(jié)課主要講述中國古代的民族關(guān)系演變過程以及對外交往的發(fā)展。教材以歷史時間為線索，分別介紹了秦漢、唐宋、元明清等時期的民族關(guān)系與對外交往政策和成就，旨在幫助學(xué)生理解我國民族關(guān)系和對外交往的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史解釋、史料實證、歷史價值觀等核心素養(yǎng)。通過分析不同時期的民族關(guān)系與對外交往政策，提升學(xué)生對中國歷史發(fā)展的整體認(rèn)識，鍛煉其運用史料進(jìn)行歷史論證的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感。學(xué)情分析高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解，能夠通過分析史料來理解歷史現(xiàn)象。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代史的基礎(chǔ)知識，掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法和分析技巧。在能力方面，學(xué)生具備了一定的批判性思維和問題解決能力，但歷史解釋和歷史論證能力有待提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識，但個別學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴}。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)案例和互動討論，幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的實際需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修1《國家制度與社會治理》教材。

2.輔助材料：收集與民族關(guān)系和對外交往相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、地圖、時間線圖表，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教室布置：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，設(shè)置討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）首先通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對上一課知識點的掌握情況。

-（我）提出問題：“請大家想一想，中國古代的國家制度與社會治理與民族關(guān)系和對外交往有什么聯(lián)系？”

-（學(xué)生）思考并回答問題，為引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.課程導(dǎo)入

-（我）簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

-（我）通過展示一幅中國古代民族分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同時期的民族關(guān)系。

3.第一環(huán)節(jié)：秦漢時期的民族關(guān)系與對外交往

-（我）講解秦漢時期的民族關(guān)系，重點介紹秦始皇統(tǒng)一六國后對民族關(guān)系的處理。

-（我）展示“絲綢之路”的圖片，講解其歷史意義，并引導(dǎo)學(xué)生探討其對民族關(guān)系和對外交往的影響。

-（學(xué)生）通過閱讀教材，找出秦漢時期民族關(guān)系和對外交往的主要特點，并分享自己的看法。

-（我）總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)秦漢時期的民族關(guān)系和對外交往對后世的影響。

4.第二環(huán)節(jié)：唐宋時期的民族關(guān)系與對外交往

-（我）通過展示唐朝和宋朝的疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個時期的民族關(guān)系特點。

-（我）講解唐宋時期的對外交往，重點介紹“海上絲綢之路”和“茶馬古道”。

-（學(xué)生）分組討論唐宋時期的民族關(guān)系和對外交往，分析其對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-（我）邀請小組代表分享討論成果，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.第三環(huán)節(jié)：元明清時期的民族關(guān)系與對外交往

-（我）講解元明清時期的民族關(guān)系，重點介紹蒙古族、回族等少數(shù)民族的統(tǒng)治和融合。

-（我）展示明清時期的對外交往，如鄭和下西洋、葡萄牙人的到來等。

-（學(xué)生）通過教材中的案例，分析元明清時期的民族關(guān)系和對外交往對國家治理的影響。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生思考這一時期民族關(guān)系和對外交往的特點，以及與前期相比的變化。

6.課程總結(jié)與拓展

-（我）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國古代民族關(guān)系和對外交往的發(fā)展歷程。

-（我）提出問題：“中國古代的民族關(guān)系和對外交往對現(xiàn)代社會有什么啟示？”

-（學(xué)生）思考并回答問題，分享自己的觀點。

-（我）總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)民族關(guān)系和對外交往在國家治理中的重要性。

7.課堂作業(yè)布置

-（我）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中國古代民族關(guān)系和對外交往的短文。

-（我）提醒學(xué)生注意查閱相關(guān)資料，合理運用史料進(jìn)行論證。

8.課堂結(jié)束語

-（我）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

-（我）祝愿學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-（我）介紹中國古代民族關(guān)系與對外交往的重要歷史事件，如北魏孝文帝改革、唐朝的“和親”政策、明朝的“海禁”與“朝貢”體系等，以及這些事件對民族融合和外交關(guān)系的影響。

-（我）講解中國古代的絲綢之路、海上絲綢之路、茶馬古道等對外交往通道的歷史背景、主要貿(mào)易物品、文化交流等內(nèi)容。

-（我）分析中國古代的邊疆政策，如羈縻制度、土司制度等，以及這些政策對維護(hù)國家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的作用。

-（我）探討中國古代的對外文化交流，包括佛教傳入、道教傳播、儒家思想對外傳播等，以及這些文化交流對中國和世界文化的影響。

2.拓展建議

-（我）建議學(xué)生閱讀《資治通鑒》、《二十四史》等歷史文獻(xiàn)，以深入了解中國古代民族關(guān)系與對外交往的詳細(xì)歷史。

-（我）鼓勵學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《大國崛起》、《中國通史》等，通過視聽資料增強(qiáng)對歷史的直觀感受。

-（我）指導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，如西安碑林、故宮博物院、秦始皇兵馬俑等，親身體驗歷史文化的魅力。

-（我）提議學(xué)生參與歷史主題的學(xué)術(shù)講座、研討會，與專家學(xué)者交流，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)術(shù)研究，選擇感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告。

-（我）鼓勵學(xué)生閱讀歷史學(xué)術(shù)著作，如《中國歷代政治得失》、《中國外交史》等，以提升歷史學(xué)科的理論素養(yǎng)。

-（我）建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的國際關(guān)系和民族問題，將古代的民族關(guān)系與對外交往與現(xiàn)代國際關(guān)系進(jìn)行比較，思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生對秦漢、唐宋、元明清時期的民族關(guān)系與對外交往有了更深入的理解。

-部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的分析能力和歷史思維，能夠結(jié)合史料進(jìn)行論證。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題展開，對所分配的歷史時期進(jìn)行深入研究。

-小組代表在分享討論成果時，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點和結(jié)論。

-小組討論成果展示過程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，對不同的歷史觀點進(jìn)行交流和探討。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，測試結(jié)束后，我當(dāng)堂批改并給出評分。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中國古代民族關(guān)系與對外交往的短文。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合史料進(jìn)行分析。

-作業(yè)提交后，我及時批改，針對學(xué)生的寫作內(nèi)容給出具體建議和評價。

5.教師評價與反饋：

-對于學(xué)生在課堂上的積極參與和討論，我給予充分的肯定和鼓勵。

-對于小組討論成果展示，我指出各小組的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見。

-對于隨堂測試和作業(yè)完成情況，我針對學(xué)生的表現(xiàn)給出具體的評價和建議。

-我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重史料實證和歷史解釋能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探索歷史問題。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我耐心解答，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

-最后，我鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計①中國古代民族關(guān)系演變

-秦漢時期的民族融合

-唐宋時期的民族政策

-元明清時期的民族關(guān)系

②對外交往的發(fā)展

-絲綢之路的開通

-海上絲綢之路的拓展

-鄭和下西洋與朝貢體系

③核心詞匯與概念

-民族融合

-和親政策

-朝貢體系

-土司制度

-外交使節(jié)

④重點句子

-“和親政策是唐代處理民族關(guān)系的一種重要手段?！?/p>

-“鄭和下西洋展示了明朝的海洋實力和對外開放的態(tài)度?！?/p>

-“絲綢之路不僅是一條貿(mào)易之路，也是文化交流的重要通道?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史時間線的設(shè)計，幫助學(xué)生清晰地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史時間觀念。

2.我還采用了角色扮演的互動教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬歷史人物進(jìn)行對話，提高學(xué)生的參與度和對歷史事件的理解深度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能激發(fā)所有學(xué)生的興趣。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些內(nèi)容講解過快，學(xué)生未能充分消化吸收。

3.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴多媒體資源可能會分散學(xué)生的注意力，減少了對教材本身內(nèi)容的深入挖掘。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課堂上更多地采用提問和反饋的方式，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來，同時調(diào)整教學(xué)策略，以激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對教學(xué)組織問題，我計劃優(yōu)化課堂時間分