荷葉圓圓教案4

荷葉圓圓教案_4精選荷葉圓圓教案四篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常須要用到教案來協(xié)助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的荷葉圓圓教案4篇，歡迎大家共享。

荷葉圓圓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛惜、愛護(hù)大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計(jì)意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充溢童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生愛好的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了學(xué)問，又熬煉了學(xué)生的朗讀實(shí)力，表演實(shí)力、交往實(shí)力，也拓展了學(xué)生的思維、還培育了學(xué)生的自信念和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生愛好，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰(shuí)能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）

師：今日，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好！今日我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情吧！

從現(xiàn)在起先就須要你們每個(gè)小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)學(xué)問

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫誕生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以相互幫助，小組力爭(zhēng)第一。

②老師巡察、指導(dǎo)

③檢查（老師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識(shí)字狀況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透亮”說話。

2．挑戰(zhàn)其次關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

②老師巡察、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，剛好嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

④老師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知了我們。

您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的精彩表現(xiàn)而興奮。

①小組探討：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

荷葉圓圓教案篇2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、能用自己喜愛的方法，自主相識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗(yàn)生活的`童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小摯友，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家打算了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題——《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小摯友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小摯友來讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小摯友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀——指名讀——開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

５、細(xì)致看看，哪些字在你的生活中常常見到，對(duì)它比較熟識(shí)？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地視察，主動(dòng)地發(fā)覺，就能相識(shí)好多好多的字??！

６、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣相識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商議商議：

老師巡察指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說說。

９、小摯友們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

１０、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜愛誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認(rèn)認(rèn)生字摯友。

２、好好地讀讀課文，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇3

《荷葉圓圓》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課。本組課文是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美妙，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕愉快潑，充溢童真童趣。特殊利于啟迪學(xué)生才智，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。

學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

課文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要留意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的特性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀愛好的問題，我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

愛好是最好的老師，是獲得學(xué)問、培育創(chuàng)建思維的巨大推動(dòng)力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要敬重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。老師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與探討蹤跡，也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)建一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中我支配了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最終的邊做動(dòng)作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

采納“圖片式”板書，色調(diào)艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的留意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)建性思維。

１、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的歡樂，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

２、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

３、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此迷人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的愛好，使學(xué)生一上課就主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也為下一環(huán)節(jié)的視察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

此時(shí)教室里到處都有“荷葉”，乘機(jī)讓學(xué)生視察或用已有學(xué)問來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

老師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個(gè)清晰的、直觀的相識(shí)。

二、自主朗讀，整體感知

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。老師依據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更簡(jiǎn)單被學(xué)生接受。

選擇自己喜愛的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。

閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一起先就要有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的段落個(gè)別讀，指名讀，讀后評(píng)價(jià)，最終讀給四人小組聽。

三、朗讀感悟，表演協(xié)助

以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜愛的小伙伴和大家見面，采納多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，采納多種形式朗讀理解，表演協(xié)助，感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)特性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的便利。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

１、小水珠段：

指導(dǎo)學(xué)生做一做擠眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒適的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠歡樂的心情。

２、小蜻蜓段：

出示停機(jī)坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)當(dāng)靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。假如時(shí)間適當(dāng)，此時(shí)就支配間休：大家一起和小蜻蜓綻開透亮的翅膀盡情飄舞吧！聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓歡樂的心情。

３、小青蛙段：

青蛙的放聲歌頌應(yīng)當(dāng)加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌頌。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌頌都應(yīng)當(dāng)加以確定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。假如時(shí)間適當(dāng)，也可以在此支配間休：小摯友們一起和小青蛙放聲歌頌。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演，體會(huì)青蛙歡樂的心情。

３、小魚兒段：

發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的歡樂心情。帶著這種歡樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特殊有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生喜愛說什么就說什么，讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、瀟灑，敬重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。

四、背誦表演，再度感悟

通過學(xué)生感愛好的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜愛的段落背下來，假如能背其他段落更好。背誦也應(yīng)當(dāng)分層次，講梯度，由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能解除學(xué)生的畏難心情，使他們輕松學(xué)習(xí)、開心學(xué)習(xí)。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，選擇自己喜愛的小伙伴進(jìn)行背誦表演?？茨囊唤M同學(xué)表演得好，協(xié)作得好，就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生特別情愿參與的活動(dòng)，這樣，在課程即將結(jié)束之時(shí)，再次掀起學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不行能人人上臺(tái)表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和熬煉自己。給學(xué)生創(chuàng)建一種競(jìng)賽氛圍，培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

五、視察比較，書寫生字

出示“朵、機(jī)”，學(xué)生視察這兩個(gè)字，說說有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？培育學(xué)生的視察實(shí)力和比較的實(shí)力。

師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡察指導(dǎo)。培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

指導(dǎo)學(xué)生駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習(xí)，課外延長(zhǎng)

想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參與，他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？小組探討，個(gè)別溝通。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。

愛因斯坦說過：“想像力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能”。這就告知我們，在教學(xué)中，老師要主動(dòng)挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培育學(xué)生的想像力。因此，我剛好地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的學(xué)生供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)建力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用的實(shí)力。

荷葉圓圓教案篇4

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教具、學(xué)具

教學(xué)課件、頭飾

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

瞧，這些荷花多美麗啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做摯友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

（課件依次點(diǎn)