新概念第二冊Lesson 9 A cold welcome教學設計

新概念第二冊Lesson9Acoldwelcome教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新概念第二冊Lesson9Acoldwelcome教學設計設計思路本節(jié)課圍繞新概念第二冊Lesson9"Acoldwelcome"進行設計，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握本課的核心詞匯和句型。課程設計遵循實用性原則，結合學生所在年級的英語水平，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。課程內容緊密聯(lián)系課本，以情景教學為主線，引導學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習并運用本課詞匯和句型，提升學生的語言理解和表達能力；思維品質，通過分析課文情境，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維；文化意識，通過了解不同文化背景下的交際方式，增強學生的跨文化交際意識；學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生自主學習和合作學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為初中二年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識，掌握了一些基本的語法結構和詞匯量。在知識層面，學生能夠理解并運用簡單的日常用語，但可能在復雜句子結構和高級詞匯的使用上存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提升，尤其是寫作能力。

學生的素質方面，他們具備一定的觀察力和好奇心，樂于參與課堂活動，但可能在深度思考和批判性思維上還需引導。行為習慣方面，學生已形成基本的課堂紀律，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學手段來吸引和維持他們的興趣。

在課程學習上，學生對新概念英語的學習態(tài)度積極，但可能因為課程難度和陌生詞匯的增多而感到挑戰(zhàn)。他們對故事性強的課文更感興趣，因此，通過本節(jié)課的學習，旨在激發(fā)學生的學習熱情，同時幫助他們克服學習中的難點，提高英語綜合運用能力。教學資源準備1.教材：新概念第二冊課本及配套練習冊，確保每位學生配備齊全。

2.輔助材料：準備課文相關的圖片、音頻資料，以及用于情境模擬的道具。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含課文重點句型、詞匯表和情景對話。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，以便學生進行互動練習和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Acoldwelcome"這一情景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過不愉快的接待經歷？那是一種怎樣的感覺？”

-播放一段關于不愉快接待的短視頻，讓學生初步感受情景的魅力或特點。

-簡短介紹本課主題"Acoldwelcome"，說明其在日常交際中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容、重點句型和詞匯。

過程：

-講解課文"Acoldwelcome"的大意，介紹故事背景和主要角色。

-詳細介紹課文中的重點句型和詞匯，使用PPT展示例句和圖片，幫助學生理解。

-通過實例分析，讓學生更好地理解這些句型和詞匯在實際交際中的應用。

3.情景案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情景，讓學生深入了解如何在實際中運用課文中的句型和詞匯。

過程：

-選擇幾個與課文內容相關的真實情景案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、情景和應對策略，讓學生全面了解不同交際場合下的應對方式。

-引導學生思考這些情景對實際生活的影響，以及如何運用課文中的句型和詞匯解決問題。

-小組討論：讓學生分組討論如何在不同情景下表達不歡迎的態(tài)度，并提出更加禮貌的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文情景相關的交際場景進行深入討論。

-小組內討論該場景下可能出現(xiàn)的對話和應對策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文情景的理解和運用。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、對話內容等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文情景在實際交際中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文情景、重點句型和詞匯等。

-強調這些內容在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生將其運用到日常交際中。

-布置課后作業(yè)：讓學生模擬一個"Acoldwelcome"的情景，并編寫一段對話，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：圍繞課文"Acoldwelcome"中的核心詞匯，提供更多相關詞匯，如不同場景下的接待用語、表達不滿情緒的詞匯等。

-句型拓展：介紹與課文情景相關的其他實用句型，如表達拒絕、提出建議、道歉等。

-文化背景拓展：介紹不同文化背景下接待客人的禮儀差異，幫助學生更好地理解和應對跨文化交流中的挑戰(zhàn)。

-實際案例拓展：收集和分析實際生活中遇到的"Acoldwelcome"情景，讓學生了解這些情景在實際中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查找并學習更多與接待禮儀相關的詞匯和句型，以便在實際交流中更加得體。

-建議學生觀看與跨文化交流相關的視頻或閱讀相關書籍，增強對文化差異的理解。

-學生可以嘗試模擬不同文化背景下的接待情景，通過角色扮演練習如何在不同文化中恰當表達。

-學生可以收集并分析身邊發(fā)生的"Acoldwelcome"案例，探討如何改善接待方式，提升交際能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的跨文化交流活動，將所學知識應用到實際中，提高交際能力。

-學生可以定期進行小組討論，分享學習心得和實際應用經驗，互相學習和進步。

-教師可以為學生提供一些英語交際技巧的書籍或文章，幫助學生進一步提升交際能力。

-鼓勵學生利用課余時間進行英語口語練習，如參加英語角或與外國朋友交流，增強口語表達能力。

-學生可以嘗試用英語撰寫關于接待禮儀的短文或報告，鍛煉寫作能力的同時鞏固所學知識。板書設計①重點知識點：

-交際場景下的禮貌用語

-表達不滿和拒絕的技巧

-文化差異對交際的影響

②重點詞匯：

-welcome,cold,unfriendly,behaviour,attitude

-polite,rude,impression,situation,solution

③重點句型：

-"I'mafraidIcan't..."

-"It'snotappropriateto..."

-"I'msorryforyourexperience,but..."作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課后練習冊中與本節(jié)課相關的練習題，包括語法、詞匯和情景對話的練習。

-編寫一個關于“Acoldwelcome”的短劇，要求使用本節(jié)課學習的句型和詞匯，并展示給同學。

2.口語作業(yè)：

-與同伴進行對話練習，模擬不同情景下的接待對話，尤其是如何表達不滿和拒絕。

-錄制一段關于如何在跨文化交流中表現(xiàn)得體的視頻，分享到學習平臺上。

3.自主學習作業(yè)：

-查找并學習至少五個與課文情景相關的表達方式，記錄在單詞卡片上。

-閱讀一篇關于跨文化交流的文章，了解不同文化背景下的交際差異。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的練習冊，針對每個學生的錯誤提供個性化的反饋，包括錯誤類型、改正方式和進一步提高的建議。

-對于短劇作業(yè)，教師將提供詳細的評價，包括語言運用、創(chuàng)意表達和團隊合作方面，并給出改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將觀看學生的口語練習視頻，提供語音和內容的反饋，指出發(fā)音、語調和表達上的亮點與需要改進的地方。

-教師將在課堂上隨機抽取學生進行口語對話練習，即時給出反饋，幫助學生提高口語水平。

3.自主學習作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的單詞卡片，確保學生能夠正確使用新學的表達方式。

-對于閱讀文章的作業(yè)，教師將組織討論，讓學生分享他們的閱讀心得和對跨文化交流的理解。課后作業(yè)1.完形填空：

請根據課文內容，完成以下短文的填空。

Lastweek,Ihadan(1)________experiencewhenIwenttoanewrestaurant.Thewaiter's(2)________wasreally(3)________.Hedidn'teven(4)________touswhenweenteredtherestaurant.Wefeltvery(5)________.

答案：(1)unpleasant(2)attitude(3)unfriendly(4)bother(5)uncomfortable

2.句子改寫：

將以下句子改寫為禮貌的拒絕表達。

a)"Youcan'tsithere,thisseatistaken."

b)"Idon'tlikeyourideaatall."

c)"You'retooloud,pleasebequiet."

答案：

a)"I'msorry,butthisseatisalreadytaken."

b)"Iappreciateyouridea,butIdon'tthinkit'ssuitableforthissituation."

c)"Wouldyoumindloweringyourvoice,please?Othersaretryingtoconcentrate."

3.情景對話：

根據以下情景，編寫一段對話。

情景：你在一家商店購物，店員對你的態(tài)度非常冷漠。

答案：

Customer:Excuseme,couldyoupleasehelpmefindthelocationoftheelectronicssection?

Shopkeeper:It'sintheback,nearthecashregister.

Customer:Thankyou.Bytheway,Inoticedthatyoudidn'tgreetmewhenIcamein.Iseverythingalright?

Shopkeeper:Oh,Ididn'tmeantoberude.I'mjusthavingabadday.

Customer:Iunderstand.Afriendlyattitudecanmakeabigdifferenceinacustomer'sexperience.

4.翻譯練習：

將以下句子翻譯成英文。

a)店員的態(tài)度非常差，讓我感覺不受歡迎。

b)當我提出問題時，他甚至沒有抬頭看我一眼。

答案：

a)Theshopassistant'sattitudewasverypoor,makingmefeelunwelcome.

b)WhenIaskedaquestion,hedidn'tevenlookupatme.

5.寫作練習：

根據以下情景，寫一篇短文。

情景：你參加了一個聚會，但主人對你的態(tài)度非常冷淡，你感到很不舒服。

答案：

Lastweekend,Iattendedapartyhostedbyafriendofmine.Tomysurprise,thehost'sattitude