第1單元 4 燈 籠2023-2024學年八年級下冊語文高效課堂教學設計

第1單元4燈籠2023-2024學年八年級下冊語文高效課堂教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年八年級下冊語文《燈籠》高效課堂教學設計。

2.教學年級和班級：八年級（下冊）全年級。

3.授課時間：2課時（90分鐘）。

4.教學時數(shù)：2課時。

二、教學內(nèi)容概述

本節(jié)課以《燈籠》一文為主線，通過對比分析、小組討論等方式，引導學生深入理解文章的主題思想，掌握作者的寫作技巧，并能夠運用到自己的寫作中。同時，通過語文實踐活動，提高學生的語文綜合運用能力。

三、教學目標

1.知識與技能：學生能夠理解《燈籠》一文的主題思想，掌握作者的寫作技巧。

2.過程與方法：通過對比分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生的文化素養(yǎng)。

四、教學重點與難點

1.教學重點：理解《燈籠》一文的主題思想，掌握作者的寫作技巧。

2.教學難點：如何引導學生運用作者的寫作技巧進行自己的寫作。

五、教學過程

1.導入新課：通過展示燈籠的圖片，引導學生回顧燈籠的相關知識，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：學生自主閱讀《燈籠》一文，理解文章的主要內(nèi)容，標記出生字詞和不懂的地方。

3.課堂講解：教師針對學生的自主學習情況，講解生字詞，解析文章的寫作技巧和主題思想。

4.小組討論：學生分組討論，對比分析《燈籠》與其他文章的異同，進一步深入理解文章的寫作技巧。

5.語文實踐：學生根據(jù)所學寫作技巧，自擬題目，寫一篇關于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的作文。

6.課堂展示：學生展示自己的作文，教師和學生共同評價，給出改進意見。

六、課后作業(yè)

1.復習《燈籠》一文，鞏固所學知識。

2.根據(jù)課堂實踐，修改和完善自己的作文。

3.預習下節(jié)課內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確理解文中詞語的含義，掌握文中句子的表達方式，提高自己的語言表達能力。

2.思維能力：學生能夠通過對比分析、小組討論等方式，培養(yǎng)獨立思考和邏輯推理的能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠理解文中對中國傳統(tǒng)節(jié)日的描述，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：學生能夠欣賞并評價文中對燈籠的描繪，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解《燈籠》一文中的主題思想：學生需要通過細致閱讀，理解作者通過燈籠這個象征物表達的對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)節(jié)日的深厚感情。

-掌握文中關鍵寫作技巧：學生應學會分析文中運用的人物描寫、場景描繪等技巧，并能夠運用到自己的寫作中。

-語文綜合運用能力的提升：通過實踐活動，培養(yǎng)學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中，提高表達和創(chuàng)造能力。

2.教學難點

-深入解讀作者情感：學生可能難以把握作者隱晦的情感表達，需要教師引導通過細節(jié)分析作者的心情變化。

-寫作技巧的遷移與應用：學生可能難以將文中的寫作技巧具體運用到自己的寫作實踐中，需要教師的具體指導和反復練習。

-文化背景的理解：對于文中提到的傳統(tǒng)文化背景，學生可能不甚了解，需要教師通過補充資料等方式，幫助學生建立起對傳統(tǒng)文化的認識。

例如，在講解作者情感時，教師可以指出文中對燈籠的描述不僅僅是對一個物品的描繪，更是對家鄉(xiāng)和童年記憶的懷念，這種情感的深層含義需要學生通過上下文去感受和理解。在寫作技巧的遷移與應用方面，教師可以提供具體的案例，讓學生模仿和練習文中的描寫方法，如通過感官描寫來營造氛圍等。對于文化背景的理解，教師可以簡要介紹燈籠在中華文化中的意義，以及它在作者家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗中的角色，幫助學生更好地融入作者的情感世界。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于課堂互動和寫作練習。

-白板和記號筆，用于課堂板書和重點強調(diào)。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的在線學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與《燈籠》相關的歷史文化資料電子文檔。

-在線詞典和語法檢查工具，幫助學生即時學習和糾正錯誤。

-作文批改軟件，用于學生提交作文后自動進行語言和格式的檢查。

4.教學手段：

-小組討論法，用于學生互動交流和合作探究。

-案例分析法，通過分析具體文章段落來講解寫作技巧。

-寫作練習法，讓學生即時應用所學知識進行創(chuàng)作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同類型的燈籠圖片，引導學生思考燈籠在中華文化中的意義和作用。

-提出問題：“你們對燈籠有什么印象？在生活中有哪些與燈籠相關的傳統(tǒng)習俗？”

-學生分享自己的經(jīng)歷和看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題《燈籠》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹作者背景和文章出處，然后帶領學生一起朗讀文章。

-逐段講解文章內(nèi)容，重點解析文中的人物描寫、場景描繪等寫作技巧。

-引導學生關注文章中表達的作者對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)節(jié)日的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“文中哪些句子讓你感受到了作者的情感？為什么？”

-學生分享自己的觀點，教師引導并進行討論，幫助學生深入理解文章的主題思想。

-教師舉例分析文章中的寫作技巧，并引導學生嘗試運用到自己的寫作中。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題目：根據(jù)文章內(nèi)容，描述一下作者記憶中的家鄉(xiāng)燈籠習俗。

-學生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導，提供個別幫助和反饋。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認為文中的寫作技巧對于自己的寫作有什么啟發(fā)？如何運用到自己的作品中？”

-學生分享自己的思考和感悟，教師進行總結和點評。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)文章的主題思想和寫作技巧。

-提出拓展任務：結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于傳統(tǒng)節(jié)日的作文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：復習本節(jié)課的內(nèi)容，完成練習題目，并準備下一節(jié)課的討論。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

-教學過程要緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然，時間分配合理。

-教師要與學生保持良好的互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和寫作練習。

-教學內(nèi)容要緊扣文章主題和寫作技巧，突出重點難點。

-教師要關注學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《傳統(tǒng)節(jié)日與文化》：介紹中國傳統(tǒng)文化中節(jié)日的起源、習俗和意義，幫助學生更好地理解文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日。

-《家鄉(xiāng)的習俗》：收集不同地區(qū)關于傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和活動，讓學生了解地域差異，增強對家鄉(xiāng)文化的認識。

-《寫作技巧指南》：提供實用的寫作技巧和指導，幫助學生提高自己的寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解不同民族的節(jié)日習俗，豐富自己的知識儲備。

-學生可以嘗試閱讀其他作者關于燈籠或傳統(tǒng)節(jié)日的作品，比較不同作者的寫作風格和表達方式，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如燈籠制作、剪紙藝術等，親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，感受文化傳承的重要性。

-學生可以結合自己的親身經(jīng)歷，撰寫一篇關于傳統(tǒng)節(jié)日的散文或小說，鍛煉自己的寫作能力，并分享給同學或老師，互相交流和學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國傳統(tǒng)節(jié)日的故事》、《民間燈籠工藝》等，深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習俗以及燈籠的制作工藝。

-視頻資源：觀看有關傳統(tǒng)節(jié)日的紀錄片或文藝表演，如《春節(jié)聯(lián)歡晚會》、《傳統(tǒng)節(jié)日習俗展示》等，直觀感受節(jié)日氛圍。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后學習。教師可根據(jù)學生興趣和需求，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可通過閱讀、觀看視頻資源，深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高自己對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

-學生可嘗試運用所學知識，參與家庭、學?；蛏鐓^(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如制作燈籠、參與民俗表演等，親身體驗和傳承傳統(tǒng)文化。

-學生可結合自己的學習感受和體驗，撰寫一篇關于傳統(tǒng)節(jié)日的感悟或心得，分享給同學或老師，互相交流和學習。

注意事項：

-學生應合理安排課后時間，確保既有時間完成拓展學習，又不影響其他學科的學習。

-教師應關注學生的拓展學習進展，適時給予指導和反饋，幫助學生鞏固所學知識。

-學生應在拓展學習過程中，積極思考和探究，發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過展示燈籠圖片和視頻，以及組織學生親手制作燈籠，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學習興趣。

2.互動討論：在課堂上，通過小組討論和師生互動，鼓勵學生積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.寫作練習：結合課文內(nèi)容，設計具有針對性的寫作練習，讓學生能夠?qū)⑺鶎W寫作技巧應用到實際寫作中，提高學生的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂討論和寫作練習環(huán)節(jié)，時間分配可能不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.學生參與度：部分學生在課堂互動和討論中表現(xiàn)不夠積極，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.教學評價：現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，