英語教案教學(xué)反思

英語教案教學(xué)反思【篇一：教學(xué)反思英文版(附教案)】Ⅰpreparationandteachingprocessduringmypreparation,ipreparedalotofpicturestorealizetherevisionandteachingofthenewwords.ifoundthattheywerequiteattractivewhenstudentssawthemduringtheteaching.tosomeextent,theuseofthepicturesofsomefamousstarscouldcultivatestudents’interesttousetheadjectivestodescribetheirappearance,personalityandetc.inordertoavoidtheone-sidednessofcomprehension,igavestudentsmoretimetoreadandpractice.Ⅱstudents’learningprocessduringtheclass,iproceededwellasidesigned.onceiraisedaquestion,mostofthestudentscouldundertakebrainstormandgavemethecorrectanswers.whenthediscussiontimecame,idividedthemintogroupsoffour,askingthemtodorelatedtasks.whatididn’texpectwasthattheypreferrednottocometothefrontforacting.ifeltabitembarrassedatfirst,butirespectedtheirchoicesanddealtwithitproperly.formostofthetime,allofthestudentswereveryhard-working.itseemedthattheyhadgraspedalltheknowledgeeffectivelyinthisperiod.however,ifoundsomeproblemswhentheystooduptogivemeanswers.atthattime,ifeltnervousaboutmyteachingeffect.“wasmyteachingmethodunsuitableforthem?”,isaidtomyself,butihadnotimetothink.itriedtospeakmoreslowlyandclearly,givingthemmoretimetothinkandspeak.itreallyworked.thestudentsandicooperatedwellduringthefollowingsteps.inmyteachingprocess,ifeltitapitythatididn’tgivethestudentstimetopresenttheirpapersandcorrecttheirmistakes,whichithoughtishouldkeepinmindforfutureteaching.aftertheclass,ourinstructorgavemesomeadvice,whichwasquiteacceptableandsuitabletome.Ⅲtheorganizationoftheclassintermsofmyorganizationoftheclass,thereweresevenstepsindetail.theywerewarm-up,revision,presentation,practice,conclusion,discussionandwriting.fromtheangleofthetimecontrol,allofthestepswerecarriedoutsuccessfullyduringmyclass.warm-upandrevisionoccupiedabout8minutes;presentationoccupied5minutes;practiceaccountedforhalfoftheclass;writinglastedabout7minutes.iwasquitesatisfiedwiththepartoforalpractice,becauseeverystudentparticipatedinlisteningandtalking.theycouldgivecorrectanswerswhentheystoodup.thefeedbackinformationwasidealatthispoint.allinall,ononehand,thiswasacomparativelysuccessfulclass.ontheotherhand,duringmycompetition,ifoundsomeunsatisfactoryelementsinmyteaching.ithinkitwouldbebetterformetoimprovetheteachingprocedureforfutureuse.inaddition,theclassedshouldbepracticalandadheretothestudents’ability.ilearnedalotfrommyexperienceandmyinstructor’sguide.inordertorealizethenewconceptofteaching,ithinkineedtodomoreresearchonthetextbookandlearnmorefromtheothers.【篇二：2014年pep新版四年級下冊英語教案全冊加教學(xué)反思】小學(xué)英語第四冊學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1、教材結(jié)構(gòu)分析本學(xué)期使用教材是（第四冊）》（pepprimaryenglishstudents’單元。2、教學(xué)內(nèi)容分析3、教學(xué)重難點(diǎn)分析進(jìn)行簡單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題，能用英語書寫句子。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流；能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子。2、操作應(yīng)用目標(biāo)能用英語進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題的討論，并簡單運(yùn)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。二、班級學(xué)生情況分析（包括基本情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）四年級分兩個(gè)班,一班人，二班人，兩班情況基本相同,后進(jìn)生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個(gè)同學(xué)，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識(shí)，還要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。三、主要教學(xué)措施（除針對全班學(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施等）1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)四、教學(xué)進(jìn)度安排第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析unit1myschool1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個(gè)科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：thisis??..thatis???.isthis??.?.isthat??.?yes，itis./no,itisn’t.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andtvroom.掌握句型this/thatisthe?及isthis/thatthe??yes，itis./no,itisn’t.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀partaandpartb中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用let’stalk中的重要句型this/thatisthe(a)?isthis/thatthe(a)??yes,itis.no,itisn’t.三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。unit1myschool第一課時(shí)（let’slearnlet’sdo）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞:second/firstfloor,teacher’soffice,library.2.能聽懂、會(huì)說：“whereisthelibrary?it’sonthefirstfloor.”能根據(jù)學(xué)校布局進(jìn)行真實(shí)問答。3、能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：gotothegarden.watertheflowers.教具準(zhǔn)備：1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點(diǎn)：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、教師播放本單元歌曲“ourschool”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件let’slearna，回顧句型：“what’sintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。二、教學(xué)新課1、教師指著教室問學(xué)生：thisisournewclassroom.doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：howmanyclassroomsarethereinourschool?doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?look!thisisamapofourschool.2、播放本課的聲音let’slearna,教讀生詞。教師可引入句型“it’sonthefirstfloor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)2、看let’sdo的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。三、鞏固練習(xí)1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)let’sdo打下基礎(chǔ)。組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。四、布置作業(yè)1、讀課文第5頁并背誦letsdo。五、板書設(shè)計(jì)unit1myschoolwhereisthelibrary/teacher’soffice?it’sonthefirst/secondfloor.六、教學(xué)反思在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計(jì),練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;let’sdo部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說：“whereistheteachers’office?isthistheteachersoffice?theteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：本課對話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、教師播放本單元歌曲“ourschool”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。二、教學(xué)新課1、教師和學(xué)生進(jìn)行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。2、播放本課課件let’stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：howmanyamericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：t:what’sinthefirst/secondpicture?ss:it’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：t:thefirstcard,playground;thesecondcard,?然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。三、鞏固練習(xí)1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“isthis...?yes,itis./no,itisnt.”作答。2、做本單元alet’stalk部分的作業(yè)本練習(xí)。四、布置作業(yè)1、聽let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計(jì),練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;let’sdo部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。2、能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個(gè)詞【篇三：英語課后教學(xué)反思】英語課后教學(xué)反思英語課后教學(xué)反思（一）小學(xué)英語教學(xué)反思過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為\教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好小學(xué)英語教學(xué)反思呢？教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。一、思效——自我評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。如在學(xué)習(xí)《用英語問候他人》。我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識(shí)圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。針對這種情況，對教案做了重新調(diào)整，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock（公雞）”一詞時(shí)，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說：有沒有母雞呀？頓時(shí)，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個(gè)學(xué)生，而是平靜地說：有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。三、思失——及時(shí)補(bǔ)救課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。四、思改——得出新法“思”的最終目的是“改”，通過對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授《用英語問候他人》，因?yàn)橛辛饲耙话嘟虒W(xué)后的反思，所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果也顯著提高了。五、思疑——提升自我在小學(xué)英語教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首chant時(shí)，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物，這時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎？英語怎樣講呢”，就這個(gè)問題我確實(shí)是不知道的。我對學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時(shí)間告訴我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面五個(gè)方面可供參考：一、記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時(shí)，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis?？it’son/in/under?同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。二、記敗筆之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再上時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在《新課程研討會(huì)》的一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在學(xué)生做游戲時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒有把她/他指出來。過后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。三、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。四、記學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。如：在講到單詞“kangaroo”時(shí)，學(xué)生知道它是australia獨(dú)有的一種動(dòng)物，但有個(gè)別學(xué)生還告訴我澳大利亞的國寶是一種叫“考拉”的動(dòng)物。我請他給全班同學(xué)講了它的特征與生活習(xí)性，最后，他說他將在本班qq群內(nèi)詳細(xì)介紹。通過這件事，我認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是會(huì)思考的，是有著自己獨(dú)特見解的鮮明個(gè)體，我們應(yīng)好好利用這無比優(yōu)越的資源，使我們的英語課堂更加有吸引力。五、記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。因?yàn)?，我們小學(xué)英語教師所教的班級不只一個(gè)班，“再教設(shè)計(jì)”能提高我們的教學(xué)水平?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一