+初+中語(yǔ)文第15課《故鄉(xiāng)》課件+九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課精講精練（統(tǒng)編版）

語(yǔ)文（人教版）九年級(jí)/上冊(cè)魯迅第四單元第15課01020304了解小說(shuō)的寫作背景，理清本文的敘事線索。有感情朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。抓住并分析故鄉(xiāng)的環(huán)境變化和重點(diǎn)人物變化。體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)魯

迅

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。中國(guó)著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

主要代表作有《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《華蓋集》《中國(guó)小說(shuō)史略》等。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。創(chuàng)作背景

《故鄉(xiāng)》是魯迅于1921年1月創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，首次發(fā)表于《新青年》第9卷第1號(hào)。

是以魯迅1919年12月從北京回鄉(xiāng)搬家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷為素材，描寫了一個(gè)還鄉(xiāng)故事，是中國(guó)現(xiàn)代還鄉(xiāng)敘事小說(shuō)中具有典范意義的作品。小說(shuō)在“我”的敘述中，展現(xiàn)了還鄉(xiāng)者的故鄉(xiāng)體驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的文化價(jià)值判斷。第一部分《故鄉(xiāng)》——魯迅全文朗讀，整體感知字詞過(guò)關(guān)詞語(yǔ)積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀下面重點(diǎn)字詞的讀音，結(jié)合語(yǔ)境思考字詞的含義。陰晦

huì猹chá裝弶jiàng鵓鴣bógū獾huān伶仃líng髀bì愕然è鄙夷yí秕谷bǐ世面miàn應(yīng)酬chou隔膜mó恣睢zìsuī字詞過(guò)關(guān)詞語(yǔ)積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，借助字典和相關(guān)工具，結(jié)合語(yǔ)境思考詞語(yǔ)的含義。陰

晦指陰沉昏暗、隱晦。裝

弶意為安裝捕鳥的陷阱。弶，一種捕鳥獸的工具。伶

仃意思指孤苦無(wú)依靠。形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。瑟

索同瑟縮，身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼發(fā)抖。字詞過(guò)關(guān)詞語(yǔ)積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，借助字典和相關(guān)工具，結(jié)合語(yǔ)境思考詞語(yǔ)的含義。寒

噤身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。惘

然心中若有所失的樣子，疑惑不解、不知所措的樣子。恣

睢放縱，放任；任意做壞事，想怎么干就怎么干。展

轉(zhuǎn)原指身體翻來(lái)覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。內(nèi)容過(guò)關(guān)整體內(nèi)容感知

（1）閱讀課本結(jié)合相關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)本文的故事發(fā)生在哪里？結(jié)合所學(xué)小說(shuō)談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅的小說(shuō)中的意義。

魯鎮(zhèn)作為魯迅小說(shuō)中的虛構(gòu)地名，出現(xiàn)在《社戲》《明天》《風(fēng)波》《孔乙己》和《祝?！返刃≌f(shuō)中，成為20世紀(jì)初葉中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)農(nóng)村的縮影?。不僅是故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，還集中負(fù)載著魯迅對(duì)故鄉(xiāng)紹興的復(fù)雜情感。

其實(shí)在紹興的歷史上并無(wú)魯鎮(zhèn)這個(gè)小鎮(zhèn)。這是魯迅對(duì)東浦、樊江、東關(guān)、皇甫莊、安橋頭等幾個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)兒時(shí)記憶的一個(gè)藝術(shù)的文本概括。內(nèi)容過(guò)關(guān)整體內(nèi)容感知

（2）仔細(xì)閱讀全文，并找一找文中都出現(xiàn)了哪些人物？主要寫了什么故事？描寫了怎么樣環(huán)境？人物母親、“我”、宏兒、閏土、水生、楊二嫂故事

主要描寫了“我”在回鄉(xiāng)處理遷居事務(wù)過(guò)程中的見聞和感受。內(nèi)容過(guò)關(guān)整體內(nèi)容感知

（2）仔細(xì)閱讀全文，并找一找文中都出現(xiàn)了哪些人物？主要寫了什么？描寫了怎么樣環(huán)境？《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境描寫，描繪了故鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在自然環(huán)境方面，魯迅通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的自然景象，反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的惡劣和原始狀態(tài)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)。在社會(huì)環(huán)境方面，魯迅通過(guò)描寫故鄉(xiāng)人們的生活、風(fēng)俗和文化，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的貧窮和落后。內(nèi)容過(guò)關(guān)整體內(nèi)容感知（3）仔細(xì)閱讀全文，思考全文可以分為幾部分？各個(gè)部分分別講了什么內(nèi)容？回故鄉(xiāng)（1-5）在故鄉(xiāng)（6-77）離故鄉(xiāng)（78-88）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和作者見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第一層（6—33段）：寫“我”和母親相見、談話第二層（34—52段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化第三層（53—77段）：寫閏土的到來(lái)，他的變化。寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感觸，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的追求與向往。內(nèi)容過(guò)關(guān)整體內(nèi)容感知（3）閱讀課本，說(shuō)說(shuō)作者在回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)的時(shí)候分別是什么樣的心情？在回故鄉(xiāng)的旅程中，作者的心情是復(fù)雜的。他懷著對(duì)故鄉(xiāng)的美好記憶和對(duì)親人的思念，但當(dāng)他真正回到故鄉(xiāng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非，變得蕭條和荒涼。這種現(xiàn)實(shí)的反差讓他的心情變得悲涼?在故鄉(xiāng)期間，他原本期待在故鄉(xiāng)找到一些舊時(shí)的美好回憶，但所見所聞卻讓他感到痛苦和失望。他看到了封建舊家庭的衰亡、故宅的物是人非，以及周圍環(huán)境的變化這些都讓他感到失望和傷感?離開故鄉(xiāng)時(shí)，作者的心情變得更加復(fù)雜和深刻。他對(duì)故鄉(xiāng)的留戀逐漸消失，取而代之的是對(duì)未來(lái)的希望和對(duì)新生活的憧憬。盡管他對(duì)現(xiàn)實(shí)感到迷惘，但他仍然對(duì)新生活抱有希望。作者筆下的是一個(gè)怎樣的故鄉(xiāng)？記憶中的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)歡樂(lè)、美好蕭索、蒼涼充滿希望第二部分《故鄉(xiāng)》——魯迅重點(diǎn)解析，深層探究重點(diǎn)探究細(xì)節(jié)研讀探究(1)“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”這句話里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了作者什么樣的情緒？

這句話中，“阿”表示感嘆，用感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)了作者的意外和感慨；“這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)”問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的疑問(wèn)和不解。這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用反映“我”的復(fù)雜思緒、沉重的心情，為下文做鋪墊。重點(diǎn)探究細(xì)節(jié)研讀探究(2)如果用一個(gè)字來(lái)形容作者來(lái)到故鄉(xiāng)后的境遇和見聞，你會(huì)用哪個(gè)字？故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了重點(diǎn)探究故鄉(xiāng)的變化(4)記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？瀏覽課文，找出描寫故鄉(xiāng)的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，并完成下學(xué)習(xí)任務(wù)。故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性

神奇、美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索、沉寂、沒(méi)有一些活氣純真、溫情、富裕

冷漠、麻木、市儈、猥瑣、窮苦重點(diǎn)探究閏土的變化(5)作者在第12自然段描繪了一幅少年閏土月夜刺猹圖，從中可以看到少年的閏土在作者心中是什么樣的形象？

少年閏土刺猹的情節(jié)發(fā)生在魯迅與閏土初次見面的場(chǎng)景中。閏土向魯迅講述自己在西瓜地里刺猹的經(jīng)歷，這不僅展現(xiàn)了閏土的天真活潑和勇敢，還體現(xiàn)了他對(duì)自然的親近和對(duì)生活的熱愛(ài)。活動(dòng)：探究學(xué)習(xí)

小組合作探究：請(qǐng)從以下幾個(gè)方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。少年閏土中年閏土外貌特征；

動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)；

對(duì)“我”的態(tài)度；

對(duì)生活的態(tài)度；

活動(dòng)：探究學(xué)習(xí)少年閏土中年閏土外貌特征動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂

手捏鋼叉，向猹盡力刺去；很高興、說(shuō)話脫口而出、滔滔不絕?，F(xiàn)出歡喜和凄涼的神情、只是搖頭、默默地吸煙、說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)。

不怕“我”、不到半日便熟識(shí)、告訴“我”許多稀奇事、送“我”貝殼和很好看的羽毛。

態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”。

熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富。

要一副香爐和燭臺(tái)。重點(diǎn)探究活動(dòng)：探究學(xué)習(xí)

小組合作探究：請(qǐng)從以下幾個(gè)方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。少年閏土①身體健康、壯實(shí)②動(dòng)作利索，性格活潑機(jī)智③對(duì)“我”熱情友好④無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)純真重點(diǎn)探究活動(dòng)：探究學(xué)習(xí)

小組合作探究：請(qǐng)從以下幾個(gè)方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。中年閏土①飽經(jīng)風(fēng)霜②苦不堪言、麻木遲鈍③與“我”隔了一層可悲的厚障壁④悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈重點(diǎn)探究閏土的變化(6)閱讀全文，結(jié)合當(dāng)時(shí)代背景分析為什么閏土?xí)囊粋€(gè)天真聰明機(jī)智果敢的少年變成一個(gè)麻木落魄的中年人?表層原因

多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳等直接導(dǎo)致了閏土生活的困境，使他變得貧困和疲憊。深層原因

帝國(guó)主義侵略和封建思想的毒害使得閏土在精神上也受到了極大的壓迫，導(dǎo)致他變得麻木和迷信。重點(diǎn)探究楊二嫂的變化(7)細(xì)讀課文第39-52段，找出描寫楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析楊二嫂前后的變化。二十年前二十年后

“終日坐著”，人稱“豆腐西施”，“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”，“因?yàn)橐粒@豆腐店的買賣非常好”。

“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下”，“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”外貌年輕美麗，安分守己外貌發(fā)生了顯著變化，老、丑且瘦重點(diǎn)探究楊二嫂的變化(7)細(xì)讀課文第39-52段，找出描寫楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析楊二嫂前后的變化。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”貪小便宜，消極刻薄?勢(shì)利、尖酸刻薄、庸俗潑辣、貪婪重點(diǎn)探究楊二嫂的變化(8)閱讀全文，結(jié)合當(dāng)時(shí)代背景分析楊二嫂變化的原因，結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)你是怎么看待楊二嫂這個(gè)人的。

楊二嫂的變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的衰敗和蕭條。她的命運(yùn)和遭遇揭示了城鎮(zhèn)小市民在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力統(tǒng)治下的貧困和墮落。這種變化不僅是個(gè)人的悲劇，更是社會(huì)的反映，揭示了社會(huì)變革的迫切性?。第三部分《故鄉(xiāng)》——魯迅難點(diǎn)探究，積累拓展思考探究活動(dòng)：合作探究(1)曾經(jīng)親密無(wú)間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，這“可悲的厚障壁”是什么？你認(rèn)為是什么原因造成的？同學(xué)們之間討論。

“可悲的厚障壁”是一種由人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”在生活中是近于“合理”地存在著的，而且也是精神上、倫理上難以打破的。

思考探究活動(dòng)：合作探究(1)曾經(jīng)親密無(wú)間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，這“可悲的厚障壁”是什么？你認(rèn)為是什么原因造成的？同學(xué)們之間討論。社會(huì)身份的差異觀念和生活環(huán)境的差異?舊中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，各自困在與自己的社會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活之中，無(wú)論是思想還是感情都無(wú)法突破束縛。人與人之間的隔膜還源于觀念、地位，辛亥革命后，中國(guó)社會(huì)處于帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓迫下，人們苦不堪言，觀念受到了毒害，導(dǎo)致人與人之間出現(xiàn)了隔膜?。活動(dòng)：難點(diǎn)探究

討論分析：畫出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。①時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

②深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映了當(dāng)時(shí)軍閥官僚統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗與人民生活的困苦，也為下文寫閏土臉上那凄涼的神情做了鋪墊。

這句環(huán)境描寫充滿畫意，色彩極為鮮明純凈，生機(jī)勃勃，由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的美好印象。活動(dòng)：難點(diǎn)探究

討論分析：畫出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。

③我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

這句描寫，再次描繪了海邊神異的圖畫，這是“我”對(duì)新的希望的想象、憧憬。

以上這些描寫環(huán)境的語(yǔ)句，都是為表達(dá)文章主題服務(wù)的，起到了鋪墊、襯托的作用，表現(xiàn)了人物性格，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。思考探究活動(dòng)：合作探究(3)梳理全文，說(shuō)說(shuō)閏土和楊二嫂的形象具有怎樣的社會(huì)意義？作者對(duì)他們的態(tài)度有什么不同？閏土作者的態(tài)度塑造的目的生活重壓下，艱難的掙扎著的中國(guó)廣大勞苦民眾代表同情、惋惜，還有無(wú)奈，是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害思考探究活動(dòng)：合作探究(3)梳理全文，說(shuō)說(shuō)閏土和楊二嫂的形象具有怎樣的社會(huì)意義？作者對(duì)他們的態(tài)度有什么不同？楊二嫂作者的態(tài)度塑造的目的被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表厭惡和不屑，但也夾雜著一絲同情諷刺舊社會(huì)那些只顧自身利益而隨意侵害別人財(cái)產(chǎn)的人思考探究活動(dòng)：合作探究(4)梳理全文，結(jié)合上下文和自己的理解，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？

文中的“我”是一個(gè)有進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子代表?？吹焦枢l(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲，感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。思考探究活動(dòng)：合作探究(5)文章的結(jié)尾點(diǎn)出哪三種舊的生活態(tài)度?文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活?①像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。②像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神麻木。③像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。思考探究活動(dòng)：合作探究(6)思考分析作者寫道“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么忽然害怕？為什么說(shuō)“他（閏土）的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

害怕起來(lái)是因?yàn)樗庾R(shí)到希望的實(shí)現(xiàn)充滿了不確定性，雖然心中有著對(duì)自由、平等、幸福新生活的向往，但他無(wú)法確定這些理想如何實(shí)現(xiàn)，因此感到害怕?。

閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，“我”的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活（改變社會(huì)），“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)?；顒?dòng)：難點(diǎn)探究

討論分析：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边\(yùn)用什么表達(dá)方式？這句話有什么深刻含義？運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者把希望比作地上的路。這句話的字面意思是：原本地面上并沒(méi)有路，只是因?yàn)槿藗儾粩嗟匦凶?、探索，才逐漸形成了道路。這告訴我們?nèi)魏问虑槎夹枰藗儾粩嗟靥剿鳌?shí)踐，才能創(chuàng)造出屬于自己的道路?。

魯迅通過(guò)這句話提醒人們要勇于探索、敢于實(shí)踐，只有不斷地努力和堅(jiān)持，才能創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)?；顒?dòng)：難點(diǎn)探究

討論分析：《故鄉(xiāng)》是緊緊地圍繞著“故鄉(xiāng)”的今昔對(duì)比來(lái)描寫環(huán)境、塑造人物和安排情節(jié)的。討論分析小說(shuō)刻畫楊二嫂和閏土的方法有什么異同？相同不同都通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物?。描寫順序不同?：寫閏土?xí)r，先回憶少年閏土的美好形象，再描寫眼前的閏土；而寫楊二嫂時(shí)，則是先聞其聲，再見其人，這符合楊二嫂尖利、潑辣的性格??？坍嬛攸c(diǎn)不同?：閏土的刻畫更多體現(xiàn)了他的愚昧和麻木，而楊二嫂的刻畫則突顯了她的庸俗和卑劣?

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源?。中心思想總結(jié)歸納課堂內(nèi)容小結(jié)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之變?nèi)宋镏儭拔摇钡钠谕枢l(xiāng)的蕭條景象和見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的閏土：勇敢的小英雄--麻木的中年人楊二嫂：豆腐西施--愛(ài)占小便宜的小市民“我”的態(tài)度：急切回鄉(xiāng)--失望打破隔膜，探求新路總結(jié)歸納課堂內(nèi)容練習(xí)1．下列加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是（

）

A．陰晦（huì）

愕然（ě）

蕭索（xiāo）

逃竄（cuàn）

B．黛色（dài）

罔然（wǎng）

潮汛（xùn）

模樣（mó）

C．姿?。▃ì）

寒噤（jìn）

顴骨（quán）

瓦楞（léng）

D．祭祀（sì）

伶俐（líng）

腳踝（huái）

五行（xíng）DA.愕然（ě）——è；B.罔然——惘然，模樣（mó）——mú；C.姿睢——恣睢；總結(jié)歸納課堂內(nèi)容練習(xí)2．下列理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）

A．小說(shuō)的三要素指人物、故事情節(jié)和環(huán)境。其中，人物塑造是小說(shuō)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主要手法。

B．魯