第22課《皇帝的新裝》課件統(tǒng)編版2024語文七年級(jí)上冊(cè)

19、皇帝的新裝安徒生《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解有關(guān)安徒生的文學(xué)常識(shí)，積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在分角色朗讀中，揣摩人物心理，分析人物的形象。領(lǐng)悟作品的思想意義，培養(yǎng)真誠、求實(shí)、不慕虛榮的品格。文學(xué)常識(shí)

童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點(diǎn)作者簡(jiǎn)介

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。賞賜（

）御聘（

）稱職（）愚蠢（

）妥當(dāng)（）

呈報(bào)（

）欽差（）

圈定（

）陛下（

）

爵士（

）頭銜（）

勛章（

）

袍子（

）生字詞chèntuǒdàngxiányúchǔnbìcìpáoxūnpìnchéngquānjuéqīnchāi整體感知

一、課文以什么為線索？

新裝

二、快速閱讀全文,給文章劃分層次，并用簡(jiǎn)潔的語言概括情節(jié)內(nèi)容。引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇帝新裝小孩新裝愛做看穿揭（第1段）（第2段—第4段）（第5段—第23段）（第24段—第33段）（第34段—第37段）

三、第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？

故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

皇帝愛新裝服裝費(fèi)用：心思興趣：換衣次數(shù)：不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服每一天每一點(diǎn)鐘

用夸張的手法寫出皇帝愛穿新衣的癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。騙子織新裝布的色彩和圖案：布的特性：分外美觀神奇怪異

用想象的手法，寫騙子如何引誘皇帝上當(dāng)。君臣看新裝心理：神態(tài)：言行：都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看

君臣的表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對(duì)比。點(diǎn)頭贊美“真是美極了”皇帝穿新裝動(dòng)作：心理：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢讓別人覺得確有新衣丑態(tài)百出，自欺欺人小孩揭新裝揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：小孩天真單純表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽私下傳開發(fā)抖又?jǐn)[傲姿品味探究

一、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？騙

二、思考：文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙

三、皇帝、大臣、老百姓受騙上當(dāng)?shù)脑蚴鞘裁?？小孩子為什么不上?dāng)？皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招殺身之禍。小孩子:單純、天真活潑、不懂得人情世故，

無所顧忌。自私自利無私皇帝——大臣——騙子——孩子——昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾、偽善、貪婪。純潔天真、無所顧忌。四、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。品味語言1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。

一連串的關(guān)聯(lián)詞語，寫出了皇帝喜歡穿新衣勝過軍隊(duì)和其他活動(dòng)，表現(xiàn)了皇帝的昏庸、虛榮。2、他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

用夸張的手法寫出皇帝愛穿新衣的癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。“總是”一詞把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點(diǎn)。3、那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！?/p>

心理描寫，細(xì)致地描寫了皇帝想得到新衣的急切心情，刻畫出一個(gè)愚昧無知、自作聰明的皇帝形象。4、不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

心理描寫?；实塾尚奶摰綇?qiáng)作鎮(zhèn)靜。自相矛盾、復(fù)雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。5、我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇?，就稱職這點(diǎn)說，誰也不及他?！薄罢\實(shí)”一詞運(yùn)用了反語的修辭手法，與下文老大臣撒謊形成對(duì)比，頗具諷刺意味，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6、“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。

心理描寫與神態(tài)描寫。描寫了老大臣的內(nèi)心活動(dòng)及驚訝與恐慌的神情，展現(xiàn)了老大臣的虛偽嘴臉。7、“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

語言描寫。老大臣生怕別人知道自己的愚蠢和不稱職。所以說了假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)惶恐的心理。8、“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?/p>

心理描寫?！按蟾拧睂懗隽诉@位官員的自我懷疑，表現(xiàn)出作者對(duì)皇帝昏庸、不能量才用人的辛辣諷刺。9、這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！?/p>

心理描寫。兩個(gè)“難道”引起的反問句和一個(gè)“最可怕”，寫出了皇帝的心虛和恐懼。10、這布是華麗