七年級地理下冊 9.1《自然特征與農(nóng)業(yè)》教案1 魯教版五四制

七年級地理下冊9.1《自然特征與農(nóng)業(yè)》教案1魯教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《自然特征與農(nóng)業(yè)》是魯教版七年級地理下冊第9章第1節(jié)的內(nèi)容，本章節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國不同地區(qū)的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響，幫助學(xué)生建立起地理環(huán)境與人類生產(chǎn)活動之間的聯(lián)系。教材以我國北方和南方的自然特征為例，分析兩地農(nóng)業(yè)的差異，從而讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。課程內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實踐應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)發(fā)展、區(qū)域差異等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過對《自然特征與農(nóng)業(yè)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.理解并掌握我國不同地區(qū)的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)空間感知和地理環(huán)境分析能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生從地理角度審視和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的習(xí)慣，提高地理學(xué)科綜合思維素養(yǎng)；

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境與人類生產(chǎn)活動的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識和社會責(zé)任感；

4.通過對南北農(nóng)業(yè)差異的分析，培養(yǎng)學(xué)生對不同地區(qū)資源優(yōu)勢與農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，激發(fā)探究區(qū)域特色和優(yōu)化布局的興趣；

5.提升學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，使其在現(xiàn)實生活中能夠運用所學(xué)知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進行合理規(guī)劃和調(diào)整。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握我國南北方的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。例如，北方地區(qū)的主要自然特征包括溫帶季風(fēng)氣候、干旱半干旱氣候，以及由此產(chǎn)生的對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；南方地區(qū)的主要自然特征包括亞熱帶季風(fēng)氣候、濕潤氣候，及其對農(nóng)業(yè)的影響。

（2）了解南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，包括種植作物、耕作制度、農(nóng)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)效益等方面。

（3）學(xué)會分析自然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并能結(jié)合實際案例提出合理的發(fā)展建議。

2.教學(xué)難點

（1）理解自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響。難點在于讓學(xué)生明白氣候、地形、土壤等自然因素如何影響作物種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等，例如，如何解釋南方水田農(nóng)業(yè)與北方旱地農(nóng)業(yè)的差異。

（2）分析自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展的相互作用。難點在于引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境的角度，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適應(yīng)性、可持續(xù)性以及可能存在的問題，如水土流失、生態(tài)環(huán)境破壞等。

（3）運用地理知識解決實際問題。難點在于讓學(xué)生學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際案例，如針對某地區(qū)的自然特征，提出合理的農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

具體舉例：

（1）教學(xué)重點：以長江流域和黃河流域為例，分析南北方自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。重點講解南方的亞熱帶季風(fēng)氣候如何有利于水稻生長，北方的溫帶季風(fēng)氣候如何影響小麥、玉米等作物的種植。

（2）教學(xué)難點：分析南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢，如南方水田農(nóng)業(yè)面臨的土地資源緊張、北方旱地農(nóng)業(yè)面臨的水資源短缺等問題。難點在于讓學(xué)生理解這些問題的本質(zhì)原因，并提出針對性的解決方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好魯教版七年級地理下冊教材，以便于課堂上查閱第9章第1節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書或補充閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集并整理與南北方自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的圖片，如南方的水田、北方的旱地等，以便于直觀展示。

-制作或搜集一些圖表，如南北方氣候比較表、主要農(nóng)作物分布圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程信息。

-搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，如介紹南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、地理環(huán)境特點的短片，以增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

-準(zhǔn)備一些案例分析材料，如具體地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成功案例或面臨的問題，供學(xué)生討論分析。

3.實驗器材：

-若課程設(shè)計中包含實驗或?qū)嵺`活動，應(yīng)提前準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，如土壤樣本、種子、測量工具等，并確保器材的安全性。

-準(zhǔn)備實驗操作所需的輔助工具，如放大鏡、顯微鏡、實驗記錄本等。

4.教室布置：

-根據(jù)課程需要，將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如小組討論區(qū)、實驗操作區(qū)等，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實驗操作。

-在教室墻上張貼相關(guān)的掛圖、海報，如中國農(nóng)業(yè)分布圖、氣候類型圖等，為學(xué)生提供視覺輔助。

-準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計算機等，以便于展示輔助材料和視頻資源。

-確保教室內(nèi)的座位布局有利于學(xué)生互動和教師指導(dǎo)，如小組座位或半圓形排列。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本第9章第1節(jié)內(nèi)容，設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)問題，提供相關(guān)輔助材料。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過閱讀教材和輔助材料，回答預(yù)習(xí)問題，初步了解南北方自然特征和農(nóng)業(yè)差異。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生獨立探索。

-教學(xué)手段：利用預(yù)習(xí)指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。

-教學(xué)資源：教材、預(yù)習(xí)指導(dǎo)問題、輔助材料（圖片、圖表等）。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。

舉例：教師設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“北方和南方的主要自然特征是什么？”“這些自然特征如何影響南北方農(nóng)業(yè)？”學(xué)生通過查閱資料，嘗試回答問題。

2.課中強化技能

-教師活動：通過多媒體展示南北方自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片、視頻，講解課程重點，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。

-學(xué)生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀察、分析多媒體資源，參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法：采用講授法、小組討論法，結(jié)合案例分析。

-教學(xué)手段：利用多媒體資源，結(jié)合小組合作，進行問題探究。

-教學(xué)資源：教材、輔助材料（圖片、圖表、視頻）、案例分析。

-作用和目的：強化學(xué)生對重難點的理解，提高學(xué)生的合作分析和解決問題的能力。

舉例：教師播放南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論兩地農(nóng)業(yè)的差異。小組合作分析案例，如“為什么南方多水田，北方多旱地？”通過討論，加深對自然特征影響農(nóng)業(yè)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析自己所在地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，進行實地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，撰寫分析報告。

-教學(xué)方法：采用實踐探究法，鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用于實際。

-教學(xué)手段：通過課后作業(yè)，促使學(xué)生深入探究和思考。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)、相關(guān)研究資料、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會地理知識在實際生活中的應(yīng)用。

舉例：學(xué)生被要求分析自己家鄉(xiāng)的自然特征，并探討如何根據(jù)這些特征優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局。學(xué)生通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，撰寫分析報告，從而將理論知識與實際相結(jié)合。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀《中國農(nóng)業(yè)地理》等相關(guān)書籍，深入了解我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色和發(fā)展?fàn)顩r。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技類雜志、期刊，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢及其對地理環(huán)境的影響。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《舌尖上的中國》中有關(guān)南北方飲食差異的片段，從飲食文化的角度了解南北方農(nóng)業(yè)差異。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的地理實踐活動，如戶外考察、地理知識競賽等，將理論知識與實際相結(jié)合。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，對自己所在地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況進行深入研究，撰寫調(diào)研報告。

-鼓勵學(xué)生嘗試分析我國其他典型地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展，如西北地區(qū)、青藏地區(qū)等，了解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

-提醒學(xué)生關(guān)注全球氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的國際視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題，探討如何實現(xiàn)環(huán)境保護與農(nóng)業(yè)發(fā)展的平衡，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我嘗試通過多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然特征與農(nóng)業(yè)》這一章節(jié)。整體來看，學(xué)生們對南北方自然特征和農(nóng)業(yè)差異的興趣較為濃厚，課堂參與度也較高。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待改進。

在教學(xué)方法上，我運用了自主學(xué)習(xí)、小組討論和案例分析等多種方式，讓學(xué)生從不同角度理解課程內(nèi)容。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，可能是我引導(dǎo)得不夠到位，導(dǎo)致他們在預(yù)習(xí)過程中感到迷茫。今后，我需要更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供更具針對性的預(yù)習(xí)問題和資源。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得積極主動，但也有一些小組在討論過程中偏離了主題。為了提高討論效果，我計劃在今后的教學(xué)中加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容緊扣課程重難點。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度有所提高，能夠從地理角度思考農(nóng)業(yè)問題。這讓我深感欣慰，也證明了我的教學(xué)策略在一定程度上是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識還不夠深入，今后我需要在此方面加強引導(dǎo)和教育。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我總結(jié)了以下幾點改進措施：

1.加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供更具針對性的預(yù)習(xí)問題和資源。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課程重難點進行深入探討。

3.增加課堂互動，關(guān)注學(xué)生個體差異，提高教學(xué)針對性。

4.深入挖掘農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。板書設(shè)計①重點知識點：

-南方自然特征：亞熱帶季風(fēng)氣候、濕潤氣候

-北方自然特征：溫帶季風(fēng)氣候、干旱半干旱氣候

-南方農(nóng)業(yè)：水稻、水田、多熟制

-北方農(nóng)業(yè)：小麥、玉米、旱地、單熟制或兩年三熟

②關(guān)鍵詞：

-自然特征

-農(nóng)業(yè)

-南北差異

-影響因素

-可持續(xù)發(fā)展

③核心句：

-"自然特征決定農(nóng)業(yè)類型和布局"

-"南方水田農(nóng)業(yè)與北方旱地農(nóng)業(yè)各有特色"

-"適應(yīng)地理環(huán)境，優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展"

板書設(shè)計：

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自然特征與農(nóng)業(yè)

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北方溫帶季風(fēng)農(nóng)業(yè)：小麥、玉米

干旱半干旱旱地、單熟制/兩年三熟

南方亞熱帶季風(fēng)農(nóng)業(yè)：水稻

濕潤氣候水田、多熟制

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影響因素：氣候、地形、土壤

可持續(xù)發(fā)展：適應(yīng)環(huán)境、優(yōu)化布局

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板書設(shè)計以樹狀圖的形式呈現(xiàn)，左側(cè)為自然特征，右側(cè)為相應(yīng)的農(nóng)業(yè)特點，中間突出南北差異。通過直觀的對比，學(xué)生可以清晰地理解和記憶南北方自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。板書的設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，通過圖形和關(guān)鍵字的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國農(nóng)業(yè)地理》的相關(guān)章節(jié)，了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色和發(fā)展情況。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中有關(guān)南北方飲食差異的片段，從飲食文化的角度了解南北方農(nóng)業(yè)差異。

-紀(jì)錄片：《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》的相關(guān)片段，了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：農(nóng)業(yè)科技類雜志、期刊，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢及其對地理環(huán)境的影響。

-實地考察：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的地理實踐活動，如戶外考察、地理知識競賽等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)