海南省白沙中學高中英語 Unit3 Travel journal using language教案 新人教版必修1

海南省白沙中學高中英語Unit3Traveljournalusinglanguage教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《海南省白沙中學高中英語Unit3Traveljournalusinglanguage教案新人教版必修1》是一套針對新人教版高中英語必修1的教材。本章節(jié)以旅行日志為主線，讓學生通過閱讀和寫作實踐，掌握過去進行時態(tài)的運用，提高英語聽說讀寫能力。教材內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，富有時代感，激發(fā)學生學習興趣。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。通過閱讀旅行日志，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過小組合作完成旅行日志的寫作任務(wù)，提升學生的寫作能力和團隊協(xié)作能力。

在教學過程中，教師應(yīng)以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考。充分利用教材中的圖片、文字等資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，幫助學生更好地理解和運用過去進行時態(tài)。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀和寫作實踐，讓學生掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習旅行日志，使學生了解不同的文化背景，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析旅行日志中的信息，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

在教學過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究、積極思考，從而提高他們的學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法：學生需要掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞ing形式），以及其基本用法（描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)；描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)；描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間）。

（2）閱讀理解能力：學生需要通過閱讀旅行日志，獲取相關(guān)信息，提高閱讀理解能力。

（3）寫作能力：學生需要能夠運用過去進行時態(tài)，撰寫一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的旅行日志。

2.教學難點

（1）過去進行時態(tài)的用法：學生對于過去進行時態(tài)的用法容易混淆，特別是與一般過去時態(tài)的區(qū)分。教師需要通過具體例子，讓學生熟練掌握過去進行時態(tài)的用法。

（2）閱讀理解能力：學生可能存在詞匯量不足、長難句分析困難等問題，導致閱讀理解能力受限。教師需要提供相應(yīng)的輔助工具，如詞匯卡片、句子結(jié)構(gòu)分析圖等，幫助學生提高閱讀理解能力。

（3）寫作能力：學生可能在撰寫旅行日志時，難以把握文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序，以及運用適當?shù)谋磉_方式。教師需要提供寫作指導，如文章結(jié)構(gòu)圖、常用表達方式列表等，幫助學生提高寫作能力。

（4）文化意識：學生對于不同文化背景下的旅行日志可能存在理解障礙。教師需要引導學生了解不同文化的特點，提高學生的跨文化交際能力。

舉例說明：

對于過去進行時態(tài)的用法，教師可以提供以下例子進行講解：

1）描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)：

-WhenIvisitedthemuseum,hewasreadingabook.

2）描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)：

-MybrotherwaswatchingTVwhenIcalledhimlastnight.

3）描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間：

-Themeetinglastedforthreehours.

在提高閱讀理解能力方面，教師可以提供以下輔助工具：

1）詞匯卡片：列出旅行日志中可能遇到的生詞和短語，幫助學生擴大詞匯量。

2）句子結(jié)構(gòu)分析圖：指導學生分析長難句的結(jié)構(gòu)，提高句子理解能力。

在提高寫作能力方面，教師可以提供以下指導：

1）文章結(jié)構(gòu)圖：明確旅行日志的起始句、發(fā)展句、結(jié)束句等組成部分，幫助學生把握文章結(jié)構(gòu)。

2）常用表達方式列表：列出旅行日志中常用的表達方式，如描述景點、講述經(jīng)歷等，引導學生運用適當?shù)谋磉_方式。

在提高文化意識方面，教師可以引導學生了解以下文化特點：

1）不同國家的節(jié)日習俗：如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

2）不同國家的旅游文化：如日本的溫泉文化、法國的美食文化等。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示旅行日志的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學法：引導學生參與小組討論、合作完成旅行日志的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力。

3.互動式教學法：教師與學生開展問答、角色扮演等互動活動，引導學生主動探究、積極思考，提高學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學生提供豐富的學習材料，提高教學的趣味性和互動性。

2.教學軟件：運用語音識別、在線翻譯等教學軟件，輔助學生進行語言實踐，提高學生的聽說能力。

3.社交媒體平臺：通過社交媒體平臺，為學生提供交流、分享旅行日志的機會，拓寬學生的交際渠道，提高他們的跨文化交際能力。

此外，還可以采用以下教學方法和手段：

4.案例分析法：通過分析典型的旅行日志案例，讓學生了解旅行日志的寫作特點和技巧，提高學生的寫作能力。

5.小組合作法：組織學生進行小組合作，共同探討旅行日志的寫作思路和方法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

6.評價與反饋：教師及時對學生的旅行日志進行評價和反饋，指導學生改進語言表達和寫作技巧，提高學生的自主學習能力。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備多媒體課件、旅行日志案例、詞匯卡片等教學資源。同時，布置預(yù)習任務(wù)，要求學生預(yù)習Unit3Traveljournalusinglanguage，了解課文內(nèi)容，預(yù)習生詞和短語。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過展示一幅美麗的旅游圖片，引導學生談?wù)撟约鹤钕矚g的旅游地點，激發(fā)學生的學習興趣。然后，簡要介紹本節(jié)課的教學目標和要求。

3.課堂講解（15分鐘）

教師運用多媒體課件，講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和例句。講解過程中，教師引導學生積極參與，回答問題，鞏固知識點。同時，教師通過案例分析，讓學生了解旅行日志的寫作特點和技巧。

4.課堂實踐（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，共同探討旅行日志的寫作思路和方法。然后，學生根據(jù)課堂所學，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，撰寫一篇簡短的旅行日志。

5.課堂展示與評價（5分鐘）

各小組選出一名代表，向全班展示本組的旅行日志。其他同學對展示的旅行日志進行評價，給出意見和建議。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步完善自己的旅行日志，提高寫作能力。同時，鼓勵學生利用課余時間，進行英語閱讀和聽力練習，鞏固所學知識。

7.教學反思（5分鐘）

教師在課后對本次課堂教學進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一步教學提供參考。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究、積極思考，提高他們的語言運用能力和寫作能力。同時，教師采用多種教學方法和手段，如情境教學法、任務(wù)型教學法、互動式教學法等，提高教學效果和效率。通過課堂實踐和小組合作，學生能夠更好地掌握過去進行時態(tài)的用法，提高英語寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章：介紹不同國家的旅游文化，如日本的溫泉文化、法國的美食文化等。

-書籍：《環(huán)游世界一周》，涵蓋世界各地的旅游景點和風土人情。

-期刊：英語學習期刊，如《英語學習》、《英語角》等，提供豐富的英語學習資源和實踐機會。

2.課后自主學習和探究

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、旅游資訊網(wǎng)站等，獲取更多相關(guān)信息，拓寬視野。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他同學或英語愛好者交流學習，提高口語表達能力。

-學生可以組織或參加英語俱樂部，共同討論旅行日志的寫作技巧，互相學習和進步。

-學生可以利用課余時間，觀看英語旅行日志的視頻，了解不同國家的旅游景點和風土人情，提高跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-重點知識點：過去進行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞ing形式），過去進行時態(tài)的用法（描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)；描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)；描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間）。

-重點詞：was/were,ing形式動詞。

-重點句：1）WhenIvisitedthemuseum,hewasreadingabook.2）MybrotherwaswatchingTVwhenIcalledhimlastnight.3）Themeetinglastedforthreehours.

②旅行日志的寫作特點和技巧

-重點知識點：旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)（起始句、發(fā)展句、結(jié)束句），旅行日志的寫作要素（描述景點、講述經(jīng)歷、表達感受）。

-重點詞：旅游相關(guān)詞匯、表達感受的詞匯。

-重點句：1）IwenttotheGreatWalllastweekend.2）TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.3）IfeltexcitedandamazedwhenIsawthemagnificentGreatWall.

③跨文化交際能力的培養(yǎng)

-重點知識點：不同國家的節(jié)日習俗、旅游文化、交際禮儀。

-重點詞：節(jié)日名稱、旅游地點、交際動詞。

-重點句：1）PeopleinChinacelebratetheSpringFestivalwithfamilyreunionsandfeasts.2）JapanesepeopleenjoyvisitinghotspringsandtemplesduringtheGoldenWeek.3）Itispolitetosay"Thankyou"whensomeonehelpsyouintheUnitedStates.

板書設(shè)計：

1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法：

主語+was/were+動詞ing形式

過去進行時態(tài)的用法：

-描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)

-描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)

-描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間

2.旅行日志的寫作特點和技巧：

-起始句：Iwentto...

-發(fā)展句：The...is...

-結(jié)束句：Ifelt...

-寫作要素：

-描述景點

-講述經(jīng)歷

-表達感受

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：

-節(jié)日習俗：SpringFestival,GoldenWeek

-旅游文化：GreatWall,hotsprings,temples

-交際禮儀：Thankyou,apologize課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問了解學生對過去進行時態(tài)的掌握情況，引導學生運用所學知識進行思考和回答。

-示例問題：Canyoupleasetellmethestructureandusageofpastcontinuoustense?

（2）觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和語言表達能力，了解學生的學習狀態(tài)。

-觀察要點：學生是否積極參與討論、能否主動提出問題、與他人溝通交流是否流暢。

（3）測試：教師可以通過小測驗或練習題，測試學生對過去進行時態(tài)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行針對性講解。

-測試方式：選擇題、填空題、造句題等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師認真批改學生的旅行日志作業(yè)，注意糾正語法錯誤、拼寫錯誤和不自然的表達。

-批改重點：過去進行時態(tài)的運用、文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序和表達方式。

（2）作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見和建議。

-點評內(nèi)容：內(nèi)容豐富性、語言準確性、表達清晰度、創(chuàng)新性等。

（3）作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋方式：口頭反饋、書面反饋、線上反饋等。典型例題講解1.例題一：請用過去進行時態(tài)描述你昨天在公園里看到的場景。

答案：WhenIwasintheparkyesterday,Isawagirlreadingabookunderatree.Anotherboywasplayingfootballwithhisfriends.

2.例題二：請用過去進行時態(tài)描述你上周末的旅行經(jīng)歷。

答案：Lastweekend,Iwenttothemountainswithmyfamily.Whenwearrived,itwasraining.Wewereallwearingraincoatsandwa