江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語 Unit2 Wish you were here Period2 Language points教案 牛津譯林版必修2

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津譯林版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津譯林版必修2教材分析本節(jié)課選自江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2"Wishyouwerehere"Period2Languagepoints教案，牛津譯林版必修2。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握本課的語言點，包括情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用描述過去發(fā)生的事情和表達假設(shè)的語法知識。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過描述過去發(fā)生的事情和表達假設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解和運用英語，提高他們的語言表達能力。同時，通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法，可以幫助學(xué)生更準確地描述過去發(fā)生的事情和表達假設(shè)，提高他們的語法水平。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，自主地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，我會設(shè)計一些實用的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，更好地理解和運用英語描述過去發(fā)生的事情和表達假設(shè)。同時，通過對比中西方文化對祝福的不同表達方式，學(xué)生能夠增強自己的文化意識，了解和欣賞不同文化的魅力。在思考和解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高分析和判斷的能力。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）情態(tài)動詞的用法：本節(jié)課主要涉及情態(tài)動詞"must"和"might"的過去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示對過去情況的猜測。教師需要講解這兩種結(jié)構(gòu)的用法，并舉例說明。

（2）條件狀語從句的用法：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)過去時態(tài)的條件狀語從句，即"if+主語+haddone,主語+would/could/might+havedone"。教師需要講解這種結(jié)構(gòu)的用法，并讓學(xué)生通過練習(xí)來掌握。

（3）描述過去發(fā)生的事情的技巧：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語描述過去發(fā)生的事情，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，例如使用時間狀語從句、被動語態(tài)等。

2.教學(xué)難點

（1）情態(tài)動詞的過去式用法：學(xué)生對于情態(tài)動詞的過去式用法可能存在理解上的困難，教師需要通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一知識點。

（2）條件狀語從句的用法：學(xué)生可能對過去時態(tài)的條件狀語從句的用法感到困惑，教師需要通過詳細的講解和大量的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）描述過去發(fā)生的事情的技巧：學(xué)生可能不知道如何用英語描述過去發(fā)生的事情，教師需要通過示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用情態(tài)動詞和條件狀語從句，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）情境模擬：設(shè)計一個情境，如邀請朋友參加聚會，讓學(xué)生運用情態(tài)動詞和條件狀語從句進行對話，增強學(xué)生的實際語言運用能力。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論過去發(fā)生的事情，并用英語表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，運用所學(xué)的語法知識進行對話，提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵詞匯、句型和案例，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放相關(guān)場景的視頻，讓學(xué)生更好地理解情境，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)的語法知識進行表達。

（3）在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解情態(tài)動詞的過去式用法，如“musthavedone”和“mighthavedone”，并通過例句說明其表示對過去情況的猜測。讓學(xué)生模仿示例，進行口語練習(xí)。

（2）講解過去時態(tài)的條件狀語從句用法，如“if+主語+haddone,主語+would/could/might+havedone”。通過具體案例，讓學(xué)生理解并運用這種結(jié)構(gòu)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生事情的技巧，如使用時間狀語從句、被動語態(tài)等。通過示例，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述過去發(fā)生的事情。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）情境模擬：設(shè)計一個情境，如邀請朋友參加聚會，讓學(xué)生運用情態(tài)動詞和條件狀語從句進行對話，增強學(xué)生的實際語言運用能力。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論過去發(fā)生的事情，并用英語表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，運用所學(xué)的語法知識進行對話，提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論過去發(fā)生的事情，并用英語表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。

（2）運用所學(xué)的語法知識，討論并回答問題：“如果你知道自己會失敗，你會選擇放棄還是繼續(xù)努力？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考并運用所學(xué)知識。

（3）以小組為單位，編寫一個短劇，運用情態(tài)動詞和條件狀語從句描述過去發(fā)生的事情，并進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合語言運用能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.情態(tài)動詞的過去式用法

本節(jié)課主要涉及情態(tài)動詞"must"和"might"的過去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示對過去情況的猜測。例如："Imusthaveleftmyphoneathome."（我肯定把手機忘在家里了。）"Hemighthaveseenthemovie."（他可能看過這部電影。）

2.條件狀語從句的用法

本節(jié)課學(xué)習(xí)過去時態(tài)的條件狀語從句，即"if+主語+haddone,主語+would/could/might+havedone"。例如："IfIhadknownthetruth,Iwouldhavemadeadifferentdecision."（如果我知道真相，我會做出不同的決定。）"Ifshehadstudiedharder,shecouldhavepassedtheexam."（如果她學(xué)習(xí)更努力，她可能已經(jīng)通過了考試。）

3.描述過去發(fā)生的事情的技巧

本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語描述過去發(fā)生的事情，需要運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型。例如，使用時間狀語從句："WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned."（當(dāng)我回到家時，我發(fā)現(xiàn)我的房間已經(jīng)被打掃了。）使用被動語態(tài)："Thewindowwasbrokenbytheball."（窗戶被球打破了。）

4.過去完成時的用法

過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。例如："Bythetimetheyarrived,wehadalreadystartedthemeeting."（在他們到達之前，我們已經(jīng)開始了會議。）

5.表達假設(shè)的語法結(jié)構(gòu)

本節(jié)課學(xué)習(xí)表達假設(shè)的語法結(jié)構(gòu)，如："IfIwereyou,Iwouldtakethatjob."（如果我是你，我會接受那份工作。）"Couldyouhavefinishedtheworkyesterday?"（你昨天能完成工作嗎？）

6.語法練習(xí)和應(yīng)用

以上是本節(jié)課的主要知識點，通過系統(tǒng)的梳理和練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法，并能夠靈活運用所學(xué)知識進行語言表達。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的主要知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度，理解語法結(jié)構(gòu)和用法。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，以便學(xué)生一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

情態(tài)動詞的過去式用法：

-musthavedone：肯定做過某事

-mighthavedone：可能做過某事

條件狀語從句的用法：

-if+主語+haddone,主語+would/could/might+havedone

描述過去發(fā)生的事情的技巧：

-時間狀語從句：WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned.

-被動語態(tài)：Thewindowwasbrokenbytheball.教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是高中英語必修2的第二單元“Wishyouwerehere”的語法部分。主要內(nèi)容是情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得還有很多需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力。我讓他們想象自己正在度假，卻發(fā)現(xiàn)朋友家里一片狼藉，從而引出情態(tài)動詞的過去式用法。學(xué)生們對這個情境很感興趣，但我覺得如果能加入更多的生活實例，讓他們更能貼近實際，更好地理解語法點的用法。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法，并通過例句進行了說明。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于條件狀語從句的用法還是有些混淆。下次在講解時，我應(yīng)該更清晰地列出其用法規(guī)則，并配合更多的練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了情境模擬和小組討論等活動。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，但在角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運用所學(xué)的語法知識進行對話還是有些困難。今后，我應(yīng)該在活動中更加引導(dǎo)他們，讓他們在實踐中更好地運用所學(xué)知識。

此外，在教學(xué)過程中，我使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解語法點。但課后有學(xué)生反映，希望我能加入更多互動性的環(huán)節(jié)，比如游戲等，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。這也是我今后需要考慮的一點。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語文章，如關(guān)于旅行經(jīng)歷的敘述、描述過去事件的短文等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)的情態(tài)動詞和條件狀語從句。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看英語新聞報道、訪談節(jié)目等，注意其中的情態(tài)動詞和條件狀語從句的用法，提高學(xué)生的聽力水平和實際應(yīng)用能力。

2.拓展要