七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)統(tǒng)說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)統(tǒng)說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能理解生物與環(huán)境之間的相互作用，掌握生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成。具體目標(biāo)如下：

1.認(rèn)知層面：學(xué)生能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生物部分和非生物部分，并能解釋它們之間的相互關(guān)系。

2.技能層面：學(xué)生將能夠通過(guò)實(shí)例分析，識(shí)別和解釋生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物成分及其作用。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)自然生態(tài)的敬畏之心，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.價(jià)值觀層面：學(xué)生將培養(yǎng)生態(tài)平衡觀念，理解和諧共生重要性，從而在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的思想。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能。具體重點(diǎn)如下：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念：學(xué)生需要理解生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用的整體，包括生物成分和非生物成分。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成：學(xué)生需要掌握生態(tài)系統(tǒng)的生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物成分（陽(yáng)光、空氣、水、土壤等），并明白它們之間的相互關(guān)系。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的功能：學(xué)生需要理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等功能，并能夠通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成成分之間相互作用的理解，以及生態(tài)系統(tǒng)功能的抽象概念。具體難點(diǎn)如下：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的相互作用：學(xué)生難以理解生態(tài)系統(tǒng)中生物成分和非生物成分之間的復(fù)雜相互作用，如生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，分解者對(duì)有機(jī)物的分解作用等。

（2）生態(tài)系統(tǒng)功能的抽象概念：學(xué)生難以理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等功能的抽象概念，以及它們?cè)趯?shí)際生態(tài)系統(tǒng)中的表現(xiàn)。

（3）實(shí)例分析：學(xué)生難以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情況中，如在具體環(huán)境中分析生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重概念的講解和實(shí)例的分析，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解和掌握生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受生態(tài)系統(tǒng)的相互作用和功能，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.生態(tài)系統(tǒng)圖片：準(zhǔn)備各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如森林、草原、海洋等，以便于學(xué)生直觀地了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

b.生態(tài)系統(tǒng)組成圖解：制作或搜集生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，展示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物成分之間的關(guān)系。

c.生態(tài)系統(tǒng)功能案例：收集與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞相關(guān)的案例，如食物鏈、食物網(wǎng)等，幫助學(xué)生理解抽象概念。

d.實(shí)驗(yàn)視頻：尋找相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如生態(tài)瓶制作、植物光合作用等，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能和安全意識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.生態(tài)瓶：準(zhǔn)備若干個(gè)生態(tài)瓶，以便進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

b.植物、小動(dòng)物等生物材料：準(zhǔn)備植物、小動(dòng)物等生物材料，用于生態(tài)瓶的構(gòu)建和觀察。

c.工具盒：準(zhǔn)備解剖工具、放大鏡等實(shí)驗(yàn)工具，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和操作。

d.測(cè)量?jī)x器：準(zhǔn)備溫度計(jì)、pH試紙等測(cè)量?jī)x器，用于監(jiān)測(cè)生態(tài)瓶的環(huán)境變化。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室座位進(jìn)行分組，每組圍坐在一起，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：布置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)域，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

c.展示區(qū)：預(yù)留一塊區(qū)域用于學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果、畫作等，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

5.其他資源：

a.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料，如學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道等，以便進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和時(shí)事聯(lián)系。

b.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生可以正常使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線課堂等，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師檢查教材和實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備情況，確保每位學(xué)生都有教材和實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)，教師整理好教學(xué)資源，如圖片、圖表、視頻等，以便于課中使用。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的生物與環(huán)境的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，提問(wèn)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，那么生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果是什么呢？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——生態(tài)系統(tǒng)。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師結(jié)合教材和輔助材料，講解生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能。講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖片、圖表等方式直觀地展示生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，如生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等。同時(shí)，教師舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互作用，如食物鏈、食物網(wǎng)等。

在講解生態(tài)系統(tǒng)功能時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等抽象概念。例如，以森林生態(tài)系統(tǒng)為例，講解植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后傳遞給消費(fèi)者和分解者。

4.課堂互動(dòng)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解和看法。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等。討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)瓶制作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組合作，構(gòu)建生態(tài)瓶，觀察和記錄生態(tài)系統(tǒng)的變化。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和注意事項(xiàng)，如小心使用工具、避免傷害生物等。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能。然后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，并寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的小短文。

7.課后反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，教師查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，理解生物與環(huán)境之間的相互作用，以及生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。

2.技能提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及在不同環(huán)境中識(shí)別和解釋生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)自然生態(tài)的敬畏之心，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及自己在保護(hù)生態(tài)環(huán)境中的責(zé)任。

4.價(jià)值觀：學(xué)生將培養(yǎng)生態(tài)平衡觀念，理解和諧共生重要性，從而在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的思想。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠通過(guò)繪制生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，展示對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解和掌握。例如，學(xué)生能夠正確地包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物成分，并展示它們之間的相互作用。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中，如校園、家庭周邊，識(shí)別和解釋生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。例如，學(xué)生能夠在花園中觀察到植物的光合作用，理解植物作為生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，如生態(tài)瓶制作，實(shí)際參與構(gòu)建和觀察生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)觀察能力。例如，學(xué)生在制作生態(tài)瓶時(shí)，能夠正確地選擇和放置生物材料，設(shè)置適宜的非生物環(huán)境，并觀察生態(tài)系統(tǒng)的變化。

4.學(xué)生在小組討論和互動(dòng)交流中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和理解，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，學(xué)生在討論人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響時(shí)，能夠提出自己的看法，并傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

5.學(xué)生能夠通過(guò)寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解和看法。例如，學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的小短文，闡述自己對(duì)生態(tài)平衡重要性的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與實(shí)踐活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估的能力。例如，學(xué)生能夠通過(guò)查看作業(yè)完成情況，了解自己對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例分析：學(xué)生可以選取一個(gè)具體的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、濕地等，深入了解其組成、功能和面臨的挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可以選擇研究某個(gè)地區(qū)的森林生態(tài)系統(tǒng)，了解其生物多樣性、碳循環(huán)等特點(diǎn)，并探討人類活動(dòng)對(duì)其的影響和保護(hù)措施。

b.環(huán)境倫理閱讀材料：學(xué)生可以閱讀與環(huán)境倫理相關(guān)的文章或書籍，如《自然之路》、《環(huán)保啟示錄》等，思考人與自然的關(guān)系，探討環(huán)境保護(hù)的意義和責(zé)任。

c.生態(tài)系統(tǒng)模擬游戲：學(xué)生可以嘗試玩一些與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的模擬游戲，如《模擬城市》、《生態(tài)農(nóng)場(chǎng)》等，通過(guò)游戲的方式理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作和管理的復(fù)雜性。

d.環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以參與一些環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，親身體驗(yàn)和實(shí)踐保護(hù)環(huán)境的行為。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

b.學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以報(bào)告、PPT、海報(bào)等形式進(jìn)行展示，與同學(xué)和教師分享自己的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

c.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或疑問(wèn)，可以尋求教師的幫助和指導(dǎo)，教師會(huì)提供必要的支持和解答。

d.學(xué)生應(yīng)注重拓展學(xué)習(xí)的深度和質(zhì)量，不僅僅停留在表面了解，而是要能夠提出自己的見(jiàn)解和思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，我將設(shè)計(jì)一系列反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)收集學(xué)生反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。其次，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、提問(wèn)情況以及實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。然后，我會(huì)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，分析講解是否清晰易懂，教學(xué)方法是否有效，以及課堂氛圍是否積極。

根據(jù)這些反思結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的相互作用理解困難，我將設(shè)計(jì)更多實(shí)例分析，幫助學(xué)生將抽象概念與具體情境相結(jié)合。例如，在講解食物鏈時(shí)，我會(huì)提供更多的案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子來(lái)理解生物之間的能量傳遞關(guān)系。

2.對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)功能的抽象概念，我將采用更多互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)概念的理解。例如，在講解能量流動(dòng)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同生物在生態(tài)系統(tǒng)中的能量獲取和消耗過(guò)程。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的講解和安全指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，避免安全事故。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.針對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，我將更多地采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.描述生態(tài)系統(tǒng)的組成，