江蘇省江陰市高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.2 細(xì)胞內(nèi)的能量通貨-ATP教案 新人教版必修1

江蘇省江陰市高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.2細(xì)胞內(nèi)的能量通貨——ATP教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江蘇省江陰市高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析1.理解ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性，掌握ATP的結(jié)構(gòu)以及其與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解釋生物體內(nèi)能量供應(yīng)和利用的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.通過對(duì)ATP相關(guān)知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生能夠從細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的角度，理解生命的本質(zhì)和生物現(xiàn)象。

4.能夠通過合作交流，共同探討ATP的相關(guān)問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。

5.通過對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量通貨——ATP的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）ATP的結(jié)構(gòu)和功能：ATP由一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，~代表高能磷酸鍵。ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，能夠?yàn)榧?xì)胞提供能量。

（2）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程：ATP在細(xì)胞內(nèi)水解時(shí)，遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂，形成ADP和無機(jī)磷酸，同時(shí)釋放出能量。ADP在細(xì)胞內(nèi)合成ATP時(shí)，無機(jī)磷酸和ADP通過形成高能磷酸鍵，重新生成ATP。

（3）ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性：ATP是細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的通貨，幾乎所有的生命活動(dòng)都需要ATP提供能量。ATP在細(xì)胞內(nèi)的生成和消耗過程中，維持著細(xì)胞內(nèi)能量的平衡。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）ATP的結(jié)構(gòu)和功能的理解：學(xué)生對(duì)于ATP的結(jié)構(gòu)和功能的理解可能存在困難，需要通過具體的例子和圖片，幫助學(xué)生形象地理解ATP的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程的掌握：學(xué)生可能對(duì)于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程的理解存在困難，需要通過具體的反應(yīng)方程式和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程。

（3）ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性的理解：學(xué)生可能對(duì)于ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性理解不夠深入，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性。

（4）ATP相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)于如何運(yùn)用ATP的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題存在困難，需要通過案例分析和問題解決，幫助學(xué)生掌握如何運(yùn)用ATP的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）問題驅(qū)動(dòng)法：教師通過提出與ATP相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索ATP的結(jié)構(gòu)、功能和作用。例如，教師可以提問：“ATP在細(xì)胞內(nèi)是如何產(chǎn)生和消耗的？”、“ATP的作用是什么？”等。

（2）案例分析法：教師通過提供具體的案例，讓學(xué)生分析并解釋ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用。例如，教師可以提供關(guān)于ATP在肌肉收縮、細(xì)胞分裂等過程中的案例，讓學(xué)生通過分析，理解ATP的作用和重要性。

（3）小組討論法：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就ATP相關(guān)的問題進(jìn)行討論和交流。通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，展示ATP的結(jié)構(gòu)模型、反應(yīng)方程式等，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生形象地理解ATP的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）在線教學(xué)軟件：教師利用在線教學(xué)軟件，發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和問題，讓學(xué)生在線閱讀和思考。同時(shí)，教師可以通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，回答學(xué)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行ATP相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如ATP的提取和檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)ATP的理解和記憶。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料，包括ATP的結(jié)構(gòu)模型、反應(yīng)方程式等圖片和視頻。

（2）教師準(zhǔn)備在線教學(xué)軟件，發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和問題，讓學(xué)生提前閱讀和思考。

（3）教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“細(xì)胞內(nèi)的能量是如何供應(yīng)和利用的？”引出本節(jié)課的主題——細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用。然后簡(jiǎn)要介紹ATP的概念和作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）講授ATP的結(jié)構(gòu)和功能（10分鐘）

教師利用多媒體教學(xué)資料，展示ATP的結(jié)構(gòu)模型，講解ATP由一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，~代表高能磷酸鍵。然后介紹ATP的功能，即作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，能夠?yàn)榧?xì)胞提供能量。

（3）討論ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程（5分鐘）

教師提出問題：“ATP是如何在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生和消耗的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生通過合作交流，共同探討ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，理解ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行ATP相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如ATP的提取和檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)ATP的理解和記憶。

（5）總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性。然后提出拓展問題，如：“ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以包括：

（1）繪制ATP的結(jié)構(gòu)模型。

（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和收獲。

（3）思考題：ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性，以及ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用。拓展與延伸（1）關(guān)于ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用和重要性的研究進(jìn)展。

（2）ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用案例，如ATP在運(yùn)動(dòng)生理、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

（3）ATP相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生更好地理解ATP的作用和重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)文章，深入了解ATP的結(jié)構(gòu)、功能和作用。

（2）學(xué)生可以進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如自制ATP提取實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證ATP的提取和檢測(cè)方法。

（3）學(xué)生可以參加科學(xué)講座、研討會(huì)等，與專業(yè)人士交流關(guān)于ATP的研究進(jìn)展和應(yīng)用。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，探討ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)ATP的結(jié)構(gòu)、功能和作用的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考錯(cuò)誤的原因，并給予正確的解答。

（2）觀察：教師在課堂中應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生在課堂上的參與程度和興趣。對(duì)于積極參與課堂討論、表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持；對(duì)于參與度較低、表現(xiàn)出不感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過舉例、設(shè)置問題情境等。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)ATP相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以采用選擇題、填空題等形式，教師應(yīng)及時(shí)批改測(cè)試試卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)ATP知識(shí)的理解和應(yīng)用情況。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答，并通過批改作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，指出普遍存在的問題，并給出改進(jìn)建議。通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注ATP知識(shí)的重要點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)與反饋：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色、有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題、需要改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.概念理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述ATP的結(jié)構(gòu)和功能。

答案：ATP由一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，~代表高能磷酸鍵。ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，能夠?yàn)榧?xì)胞提供能量。

2.知識(shí)應(yīng)用題

題型：請(qǐng)舉例說明ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用。

答案：ATP在生物體內(nèi)應(yīng)用廣泛，例如在肌肉收縮過程中，ATP提供能量使肌肉纖維縮短；在細(xì)胞分裂過程中，ATP參與染色體的分離和核膜的重建等。

3.實(shí)驗(yàn)分析題

題型：請(qǐng)分析ATP提取實(shí)驗(yàn)的原理和方法。

答案：ATP提取實(shí)驗(yàn)通常利用ATP與ADP的高能磷酸鍵的水解反應(yīng)，通過加入ADP和無機(jī)磷酸等物質(zhì)，促使ATP水解生成ADP和無機(jī)磷酸，同時(shí)釋放出能量。實(shí)驗(yàn)中，可以使用無機(jī)焦磷酸酶等酶類催化劑，加速ATP的水解反應(yīng)。

4.問題解決題

題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證ATP的存在。

答案：實(shí)驗(yàn)方案一：樣品處理法

（1）取一定量的細(xì)胞extract，加入適量的蒸餾水稀釋。

（2）加入適量的ADP和無機(jī)磷酸，混合均勻。

（3）加入適量的無機(jī)焦磷酸酶，充分混合。

（4）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如是否有氣泡產(chǎn)生、顏色變化等。

5.綜合分析題

題型：請(qǐng)結(jié)合ATP的相關(guān)知識(shí)，分析生物體內(nèi)能量供應(yīng)和利用的機(jī)制。

答案：生物體內(nèi)能量供應(yīng)和利用的機(jī)制涉及到ATP的生成和消耗。在細(xì)胞內(nèi)，ADP和無機(jī)磷酸通過形成高能磷酸鍵，生成ATP。ATP作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，為細(xì)胞提供能量。細(xì)胞內(nèi)的許多生命活動(dòng)，如肌肉收縮、細(xì)胞分裂等，都需要ATP提供能量。同時(shí)，ATP的生成和消耗過程中，維持著細(xì)胞內(nèi)能量的平衡。教學(xué)反思今天的課講授了細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，特別是ATP的結(jié)構(gòu)、功能和作用。在授課過程中，我嘗試采用了問題驅(qū)動(dòng)法、討論法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，提高教學(xué)效果和效率。

在課堂講授中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)ATP的結(jié)構(gòu)和功能的理解存在一定的困難。因此，我在課堂上花了較多的時(shí)間來進(jìn)行ATP結(jié)構(gòu)模型的