七年級生物下冊 第4單元 環(huán)境中生物的統一性 第8章 生物體有相同的基本結構 第1節(jié) 生物體的基本結構教案設計（新版）蘇科版

七年級生物下冊第4單元環(huán)境中生物的統一性第8章生物體有相同的基本結構第1節(jié)生物體的基本結構教案設計（新版）蘇科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)教學內容選自七年級生物下冊第4單元“環(huán)境中生物的統一性”中的第8章“生物體有相同的基本結構”，第1節(jié)“生物體的基本結構”。教學內容主要包括以下三個方面：

1.生物體的基本組成單位：細胞。介紹細胞的結構和功能，強調細胞是生物體的基本組成單位。

2.生物體的層次結構：從細胞到組織、器官、系統和整個生物體。分析不同層次的結構和功能，以及它們之間的相互關系。

3.生物體的基本物質：蛋白質、核酸、碳水化合物和脂類。簡要介紹這些物質在生物體內的作用和重要性。

本節(jié)課將結合實際案例，讓學生了解生物體的基本結構，認識生物體的統一性，為后續(xù)學習生物多樣性打下基礎。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)，使其形成對生物體基本結構的認識，理解生物體的統一性。

1.生命觀念：通過學習生物體的基本結構，使學生認識到細胞是生物體的基本組成單位，了解生物體的層次結構，形成生物體的整體與部分、結構與功能相統一的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分析等方法，從不同層次和角度認識生物體的基本結構，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學探究能力：通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的探究興趣，引導學生主動探索生物體基本結構的奧秘，學會運用所學知識解決實際問題。

4.生物科學素養(yǎng)：使學生掌握生物體的基本物質和層次結構，提高學生對生物科學的認識和興趣，為后續(xù)學習生物多樣性、生態(tài)系統等知識打下基礎。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關注生物科學的發(fā)展，認識到生物科學對人類生活和社會進步的重要性，激發(fā)學生熱愛生物科學、保護生物多樣性的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

（1）生物體的基本組成單位——細胞。強調細胞的結構、功能以及其在生物體中的重要性。

舉例：通過顯微鏡觀察細胞切片，講解細胞膜、細胞質、細胞核等結構，以及它們在生物體中的作用。

（2）生物體的層次結構：細胞→組織→器官→系統→生物體。闡述各層次之間的相互關系和作用。

舉例：以植物和動物為例，分析其層次結構，如植物體的細胞組成組織，組織組成器官，器官組成植物體；動物體的細胞組成組織，組織組成器官，器官組成系統，系統組成動物體。

（3）生物體的基本物質：蛋白質、核酸、碳水化合物和脂類。介紹這些物質在生物體內的功能及其對生物體的重要性。

舉例：講解蛋白質在生物體中的多種功能，如酶、激素、抗體等；闡述核酸在遺傳信息傳遞中的關鍵作用；說明碳水化合物和脂類在生物體能量供應中的作用。

2.教學難點

（1）細胞的結構與功能關系。學生往往難以理解細胞各結構的作用及其相互聯系。

突破方法：通過直觀的圖像、模型和實例，使學生形象地理解細胞的結構與功能。

（2）生物體層次結構的理解。學生對生物體層次結構的認識容易混淆，難以形成清晰的概念。

突破方法：采用圖示、實物和案例等多種教學手段，幫助學生理解生物體層次結構及其相互關系。

（3）生物體基本物質的多樣性和功能。學生對蛋白質、核酸等生物大分子的多樣性和功能理解困難。

突破方法：結合實際案例，如蛋白質類藥物、核酸檢測等，講解生物大分子在生物體中的功能及其在生活中的應用。

（4）生物體統一性與多樣性的關系。學生容易將生物體的統一性與多樣性混淆，無法正確把握兩者之間的關系。

突破方法：通過實例分析，如不同生物體具有相同的基本結構和組成，但在形態(tài)、功能等方面存在差異，使學生理解生物體的統一性與多樣性是相互關聯的。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有七年級生物下冊教材，以便于課堂上隨時查閱相關內容。

-準備與本節(jié)課相關的教材章節(jié)內容摘要，方便學生快速了解重點知識。

2.輔助材料：

-收集和整理細胞結構、生物體層次結構、生物大分子功能等方面的圖片、圖表和視頻資源。

-準備顯微鏡下的細胞切片圖片，以便學生直觀地觀察和學習細胞結構。

-搜集生物體層次結構的實物模型或圖示，幫助學生形象地理解層次結構。

-搜集生物大分子（如蛋白質、核酸等）的結構和功能相關的圖片和視頻，以便課堂上展示和講解。

-制作PPT課件，整合上述輔助材料，便于課堂上的講解和展示。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、細胞切片、顯微鏡片等實驗器材，供學生觀察細胞結構使用。

-確保實驗器材的安全性和完整性，提前進行測試和檢查。

4.教室布置：

-將教室分為講解區(qū)、實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以滿足不同的教學需求。

-講解區(qū)：配備投影儀、白板等教學設備，方便教師講解和展示PPT課件。

-實驗操作區(qū)：確保有足夠的空間和實驗器材，供學生進行顯微鏡觀察實驗。

-小組討論區(qū)：設置若干小組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和討論。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預習任務，提供教材章節(jié)和輔助材料，引導學生自主學習生物體的基本結構。

-學生活動：閱讀教材，觀看輔助材料，如細胞結構視頻，初步了解生物體的基本結構。

-教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生通過閱讀和觀看視頻發(fā)現問題。

-教學手段：利用教材、輔助視頻和預習指導材料。

-作用和目的：激發(fā)學生的好奇心，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

舉例：學生通過觀看細胞結構的動畫視頻，自主總結細胞的基本組成部分。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：細胞結構與功能

-教師活動：使用PPT展示細胞結構圖表，講解細胞各部分的功能。

-學生活動：在顯微鏡下觀察細胞切片，對照圖表進行學習。

-教學方法：采用直觀演示法和探究學習法。

-教學手段：PPT、顯微鏡和細胞切片。

-作用和目的：加深對細胞結構的理解，突破教學難點。

-舉例：學生通過觀察植物細胞切片，識別細胞壁、細胞膜等結構。

-環(huán)節(jié)二：生物體層次結構

-教師活動：使用實物模型和圖示，講解生物體的層次結構。

-學生活動：小組合作，討論并繪制生物體層次結構的圖解。

-教學方法：采用小組合作法和問題探究法。

-教學手段：實物模型、圖示和小組討論。

-作用和目的：幫助學生形成清晰的概念，突破教學難點。

-舉例：學生通過繪制植物體和動物體的層次結構圖解，加深對不同層次結構的理解。

-環(huán)節(jié)三：生物大分子功能

-教師活動：通過PPT和視頻，介紹蛋白質、核酸等功能。

-學生活動：分析具體案例，如胰島素的蛋白質結構和功能。

-教學方法：采用案例分析法和講解法。

-教學手段：PPT、視頻和案例分析。

-作用和目的：使學生理解生物大分子的重要性，掌握教學重點。

-舉例：學生分析胰島素的蛋白質結構，理解其在調節(jié)血糖中的作用。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，設計探究性問題，引導學生深入思考。

-學生活動：完成課后作業(yè)，進行拓展閱讀或研究，如探索生物體統一性與多樣性的關系。

-教學方法：采用探究性學習法和延伸閱讀法。

-教學手段：課后作業(yè)、拓展閱讀材料和在線資源。

-作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的科學探究能力和深度思考能力。

舉例：學生通過研究不同生物體之間的相似性和差異性，撰寫小論文，加深對生物體統一性與多樣性的理解。知識點梳理1.細胞的基本結構

-細胞是生物體的基本組成單位。

-細胞的主要結構包括細胞膜、細胞質、細胞核。

-細胞膜具有選擇性透過性，保護細胞內部結構。

-細胞質包含多種細胞器，如線粒體、內質網等，參與細胞代謝活動。

-細胞核包含遺傳物質，負責細胞的遺傳信息傳遞。

2.生物體的層次結構

-生物體的層次結構包括細胞、組織、器官、系統和整個生物體。

-細胞通過分化形成不同的組織。

-組織按照一定的方式組合形成器官。

-器官協同工作形成系統。

-系統的組合構成完整的生物體。

3.生物體的基本物質

-生物體的基本物質包括蛋白質、核酸、碳水化合物和脂類。

-蛋白質是生物體功能的主要執(zhí)行者，具有結構、催化、運輸、調節(jié)等功能。

-核酸攜帶遺傳信息，參與遺傳變異和蛋白質合成。

-碳水化合物是生物體的主要能量來源。

-脂類在生物體中起儲存能量、構成細胞膜等作用。

4.生物體的統一性與多樣性

-生物體具有統一的細胞結構，所有生物體都是由細胞組成的。

-不同生物體在形態(tài)、結構、功能等方面存在多樣性。

-生物體的統一性與多樣性是生物進化的結果。

5.細胞的結構與功能關系

-細胞的結構決定其功能。

-細胞器之間的協調配合完成細胞的各種生命活動。

6.生物大分子的功能

-蛋白質：構成細胞結構、催化反應、傳遞信號、免疫防御等。

-核酸：攜帶遺傳信息，參與基因表達和調控。

-碳水化合物：提供能量，構成細胞壁等。

-脂類：構成細胞膜，儲存能量，參與信號傳遞等。

7.生物體層次結構的實例

-植物體的層次結構：細胞→組織→器官→植物體。

-動物體的層次結構：細胞→組織→器官→系統→動物體。

8.生物科學的研究方法

-顯微鏡觀察法：觀察細胞結構，了解生物體的微觀世界。

-案例分析法：分析生物大分子的功能，理解其在生物體中的作用。

-小組合作法：討論生物體的層次結構，培養(yǎng)學生合作學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。

-關注學生對細胞結構和生物體層次結構等知識點的理解和掌握情況。

-評價學生在顯微鏡觀察實驗中的操作技能和觀察分析能力。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在生物體層次結構圖解和案例分析中的表現。

-檢查學生對蛋白質、核酸等功能理解的深度和廣度。

-評價學生在小組合作中的溝通能力和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-設計涵蓋本節(jié)課重點知識的選擇題、填空題和簡答題，進行隨堂測試。

-通過測試結果分析學生對細胞結構、生物體層次結構、生物大分子功能等知識點的掌握情況。

-根據測試反饋，及時調整教學方法和策略。

4.課后作業(yè)與拓展閱讀：

-通過課后作業(yè)和拓展閱讀材料，評價學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-檢查學生是否能將所學知識應用于實際問題分析和解決。

-關注學生在拓展閱讀和探究性學習中的表現，鼓勵創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進學習方法。

-根據學生的反饋和學習情況，調整教學進度和內容，確保教學質量。

-關注學生的學習困惑，提供個性化輔導，幫助學生突破難點。課后作業(yè)1.請簡述細胞的基本結構及其功能。

答案：細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質、細胞核。細胞膜具有選擇性透過性，保護細胞內部結構；細胞質包含多種細胞器，參與細胞代謝活動；細胞核包含遺傳物質，負責細胞的遺傳信息傳遞。

2.列舉生物體的層次結構，并簡要說明各層次之間的關系。

答案：生物體的層次結構包括細胞、組織、器官、系統和整個生物體。細胞通過分化形成組織，組織組成器官，器官協同工作形成系統，系統組合構成完整的生物體。

3.請闡述蛋白質、核酸在生物體中的功能。

答案：蛋白質在生物體中具有結構、催化、運輸