53模擬試卷初中語文八年級下冊02-期末素養(yǎng)綜合測試

期末素養(yǎng)綜合測試滿分120分,限時100分鐘一、積累與運用(29分)1.(2023河南長垣期末)閱讀文段,回答問題。(4分)青春不是彷徨,不是xiè怠。它是民族危亡時在暴風(fēng)zhòu雨中的抗?fàn)?也是和平歲月里對理想虔誠的瞭望。青春屬于誰呢?青春,屬于賽場上全力以赴的運動健兒;青春,屬于勤學(xué)不輟的莘莘學(xué)子:青春,屬于每一個志不變、心不老的人;青春,屬于每一個樂觀進(jìn)取的人!(1)依次給語段中加點的字注音,全都正確的一項是(2分)()A.pángqiánB.pángqiǎnC.fǎngqiánD.fǎngqiǎn(2)根據(jù)語境,寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。(2分)①xiè怠②暴風(fēng)zhòu雨

2.【學(xué)科素養(yǎng)·語言運用】【新獨家原創(chuàng)】下列句中加點成語中運用不當(dāng)?shù)囊豁?2分)()A.老人們常常抱怨,現(xiàn)在的年輕人不懂人情世故。B.這山谷桃花盛開,落英繽紛,景色迷人,引來無數(shù)游客袖手旁觀。C.這伙人偽裝成政府機(jī)關(guān)工作人員,到處招搖撞騙,其手段之卑劣已達(dá)到了令人發(fā)指的地步。D.今天是王老師的八十大壽,前來祝壽的賓客絡(luò)繹不絕。3.【新素材·神舟十六號】(2023湖南長沙中考)下面是某同學(xué)寫的“致敬航天英雄”新聞稿中的一段話,其中有語病的一句是(2分)()①5月30日上午,九年級四班全體同學(xué)觀看了神舟十六號載人飛船發(fā)射的全過程。②當(dāng)神舟十六號載人飛船發(fā)射成功時,同學(xué)們歡呼雀躍,激動萬分。③接著,大家暢談了自己的感受,紛紛表示能否像航天英雄一樣實現(xiàn)報效祖國的理想,取決于自己努力學(xué)習(xí)。④通過這次活動,同學(xué)們明確了自己當(dāng)下的責(zé)任和未來的使命。A.①B.②C.③D.④4.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】【新獨家原創(chuàng)】對下列語句的修辭手法及其作用理解有誤的一項是(2分)()A.“希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了嗎?”運用反問句,加強(qiáng)了肯定的語氣,說明反人民的勢力必被人民毀滅,使感情表達(dá)更強(qiáng)烈,更震撼人心。B.“一些薄云掠過月亮?xí)r,就像麗江古城中,一個銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤?！边\用擬人的修辭手法,形象生動地寫出了夜晚薄云掠過月亮?xí)r的朦朧與美麗,富有詩意。C.“狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了……”運用了排比的修辭手法,生動地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等自然力量的氣勢,“沖”“爬”增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動感和目的性,表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。D.“那朵朵白云精美柔細(xì),宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！边\用比喻的修辭手法,將白云比作“游絲蛛網(wǎng)”,生動形象地表現(xiàn)出白云輕柔、縹緲的形態(tài),側(cè)面表現(xiàn)了勃朗峰景色的美麗壯觀,如夢如幻。5.【新獨家原創(chuàng)】下列文學(xué)常識的表述有誤的一項是(2分)()A.《回延安》的作者賀敬之,詩人、劇作家。1945年和丁毅執(zhí)筆,集體創(chuàng)作新歌劇《白毛女》,該劇曾榮獲1951年斯大林文藝獎金二等獎。B.《最后一次講演》作者聞一多,詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《紅燭》《死水》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。C.語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽說讀寫,演講就是一種在公開場合把自己的想法表達(dá)出來的“說”。演講只是單純的口頭表達(dá),它與一個人的讀寫能力、理解能力、溝通能力、應(yīng)變能力等無關(guān)。D.《壺口瀑布》的作者梁衡,作家、新聞理論家。出版有散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》《覓渡》等。6.【跨學(xué)科·藝術(shù)】(2023四川廣安中考)下面語段中標(biāo)點符號使用不合乎規(guī)范的句子是(2分)()①2023年3月3日晚,由我市聯(lián)合成都市藝術(shù)劇院精心打造的原創(chuàng)話劇《平凡英雄》在成都城市音樂廳上演。②話劇再現(xiàn)了“七一勛章”獲得者、中國人民志愿軍特等功臣、一級戰(zhàn)斗英雄柴云振在樸達(dá)峰阻擊戰(zhàn)中的生死經(jīng)歷和隱功埋名、無私奉獻(xiàn)的事跡。③什么是英雄?什么是平凡英雄?④在國家危難之時,挺身而出的人——即可稱英雄。A.①B.②C.③D.④7.【跨學(xué)科·歷史】(2023湖南張家界中考)請選出句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?2分)()①串點成線,連線成廊,集中展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程②長江延續(xù)著中華兒女的紅色血脈,傳承著中華兒女的紅色基因③也見證了中國共產(chǎn)黨的成立,記錄了無數(shù)革命先烈前行的足跡④這條線路引導(dǎo)人們在回溯紅色歷史時感悟初心使命,汲取前進(jìn)力量⑤“長江紅色基因傳承之旅”選擇其中具有突出意義、重要影響的節(jié)點A.②④①③⑤B.⑤①②④③C.②③⑤①④D.⑤①④③②8.[含評分細(xì)則]【學(xué)科素養(yǎng)·文化自信】(2023河北高邑期末)古詩文默寫。(4分)(1)坐觀垂釣者,。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(2),悠悠我心。(《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》)

(3)知不足,;知困,。(《雖有嘉肴》)

(4)王勃的《送杜少府之任蜀州》中一掃送別詩中的傷感情緒、給人以積極向上力量的千古名句是:“,。”

(5)《小石潭記》中,“,”寫出了久坐潭邊的游人的感受。

9.[含評分細(xì)則]【新考法·整本書閱讀】(2023重慶潼南期末)在《鋼鐵是怎樣煉成的》中,保爾是個有血有肉、立體的人物形象。你最喜歡他的哪些特點?請結(jié)合原著情節(jié)說明原因。(3分)答:10.[含評分細(xì)則](2023河南商水期末)班級開展以“書韻飄香,悅讀人生”為主題的系列活動,請你參與并完成下列問題。(6分)(1)【新素材·網(wǎng)絡(luò)閱讀】在制作手抄報時,小語同學(xué)整理了下面這則材料,請你幫他擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2分)在第28個世界讀書日中,全國各地借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展了豐富多彩的閱讀活動。河南開展“書香家庭和讀書之星”評選、“悅讀青春,書知我心”主題朗誦、“我!為閱讀代言”線上好書薦讀等一系列豐富多彩、形式多樣的閱讀推廣活動,傳播閱讀理念,分享閱讀快樂;安徽組織“全民閱讀主題朗誦音視頻大賽”;黑龍江推出“書中自有春日”的活動,讀者可以在各大平臺朗誦與春天有關(guān)的作品并接力上傳視頻……答:(2)【跨學(xué)科·數(shù)學(xué)】活動中,調(diào)查小組搜集了有關(guān)我國國民閱讀情況的資料,制成下面圖表。請仔細(xì)觀察圖表,寫出你探究獲得的兩條信息。(2分)答:(3)【學(xué)科素養(yǎng)·語言運用】此次活動引發(fā)了同學(xué)們對“在電子時代,應(yīng)該如何讀書”的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話,談?wù)勀銓@一問題的看法。(2分)技術(shù)需求深度信息取舍答:二、閱讀理解(41分)(一)[含評分細(xì)則](2023江蘇溧陽期末)閱讀古詩,完成題目。(6分)[甲]《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(節(jié)選)杜甫南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。[乙]《賣炭翁》(節(jié)選)白居易翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。11.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】乙詩中“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北”兩句詩體現(xiàn)出宮使的丑惡行徑。(3分)

12.【新考法·對比閱讀】甲詩稱南村群童為“盜賊”,乙詩稱黃白宮使為“翩翩兩騎”,請說說兩詩中誰才是真正的“盜賊”,并分析理由。(3分)答:(二)(2023陜西中考改編)閱讀下面的文言文,完成題目。(12分)韓聞秦之好興事,欲罷之,毋令東伐,乃使水工鄭國間說①秦,令鑿涇水自中山西抵谷口為渠,并北山,東注洛三百余里,欲以溉田。中作而覺,秦欲殺鄭國。鄭國曰:“始臣為間,然渠成亦秦之利也?！鼻匾詾槿?卒使就渠。渠就,用注填閼②之水,溉潟鹵③之地四萬余頃,收皆畝一鐘。于是關(guān)中為沃野,無兇年。秦以富強(qiáng),卒并諸侯。因命曰鄭國渠。(節(jié)選自《史記·河渠書》)[注]①說(shuì):勸說。②填閼(è):淤泥。③潟(xì)鹵:土地含過量的鹽堿。13.[含評分細(xì)則]解釋下列句子中加點的詞語。(4分)(1)韓聞秦之好興事()(2)欲罷之,毋令東伐()(3)東注洛三百余里()(4)秦以為然,卒使就渠()14.下列句子中加點的“乃”,與“乃使水工鄭國間說秦”中“乃”的意義和用法不同的一項是(2分)()A.蒙乃始就學(xué)B.屠乃奔倚其下C.見漁人,乃大驚D.乃不知有漢,無論魏晉15.[含評分細(xì)則]請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)始臣為間,然渠成亦秦之利也。(2分)譯文:

(2)秦以富強(qiáng),卒并諸侯。(2分)譯文:16.[含評分細(xì)則]【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】鄭國有沒有完成韓國交給他的使命?請結(jié)合文章,說說你的看法。(2分)答:(三)(2023湖南懷化中考改編)論述類文本閱讀。(9分)文學(xué)賦能振興鄉(xiāng)村①花紅柳綠,陽光煦暖。不久前,一批中國文學(xué)的“大咖”和“發(fā)燒友”應(yīng)文學(xué)之約,相會湖南益陽清溪村。②清溪,這個周立波先生筆下曾經(jīng)有過巨變的“山鄉(xiāng)”,正在發(fā)生新一輪巨變。優(yōu)美整潔的環(huán)境、富足的生活,尤其是充盈村中的書香,令人感嘆“換了人間”。而這一切的發(fā)生,文學(xué)功不可沒。清溪村黨總支書記蔡真表示:“一不小心,我們家竟然成了別人的‘詩和遠(yuǎn)方’?！雹壑袊膶W(xué)的長河里一直流淌著鄉(xiāng)土情愫?！懊褚鄤谥?汔可小康?；荽酥袊?以綏四方?！痹诠爬系闹袊膶W(xué)作品《詩經(jīng)》中,就有大量對鄉(xiāng)村勞動場景的描述、對勞動者的贊美、對美好生活的向往和改善勞動者處境的呼聲。中國現(xiàn)代文學(xué)史上曾產(chǎn)生過影響深遠(yuǎn)的鄉(xiāng)土文學(xué),既立足鄉(xiāng)土、傾情鄉(xiāng)民,也促進(jìn)覺醒、期望未來?！拔恼潞蠟闀r而著,歌詩合為事而作?！编l(xiāng)土之美,曾令無數(shù)文人墨客寄情吟唱。今天,在這片土地上,文學(xué)能實現(xiàn)怎樣的作為?清溪村正給出富有蘊意的探索與解答。④鄉(xiāng)村振興,產(chǎn)業(yè)興旺,應(yīng)當(dāng)伴隨著文化的繁榮。文學(xué)要擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)村文化建設(shè)的使命。有人說,每個人心里都有一個文學(xué)夢,鄉(xiāng)村也需要文學(xué)的滋養(yǎng)。借助作家書屋,村民可以在家門口暢讀經(jīng)典,領(lǐng)略文學(xué)之美;在文學(xué)活動中,可以與更多人交流思想,追求心靈的富足。此次見證并參與作家集體活動,與作家“面對面”,更讓廣大村民與文學(xué)愛好者感受到欣喜與鼓勵,獲得很多啟發(fā)與教益。⑤腹有詩書氣自華。鄉(xiāng)村有了文學(xué)、文藝的氣息,也讓屋舍增色、山水生輝。從更高層面看,在鄉(xiāng)村振興的宏偉征程中,文學(xué)的助力不可或缺。鄉(xiāng)村振興是新的偉大事業(yè),在這場波瀾壯闊的實踐中,必須“舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園”。而這,正是文學(xué)之所長。⑥新時代文學(xué)工作者承擔(dān)著記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命,要從時代之變、中國之進(jìn)、人民之呼中提煉主題、萃取題材,展現(xiàn)中華歷史之美、山河之美、文化之美,抒寫中國人民奮斗之志、創(chuàng)造之力、發(fā)展之果,全方位全景式展現(xiàn)新時代的精神氣象,為“三農(nóng)”事業(yè)作出更大貢獻(xiàn),為鄉(xiāng)村振興注入巨大能量。(轉(zhuǎn)摘自《湖南日報》,有刪改)17.【學(xué)科素養(yǎng)·文化自信】下列詩句不具備鄉(xiāng)土情愫的一項是(2分)()A.日月之行,若出其中B.莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚C.開軒面場圃,把酒話桑麻D.牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸18.[含評分細(xì)則]第⑤自然段畫線句“而這,正是文學(xué)之所長”中“這”指代的是什么?(2分)答:19.[含評分細(xì)則]【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】文章第②自然段寫清溪村巨大變化的作用是什么?(3分)答:20.[含評分細(xì)則]【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】根據(jù)提示,在(1)(2)處補(bǔ)全本文的論證思路。(2分)首先,從清溪村巨變這一現(xiàn)象談起,引出“文學(xué)在鄉(xiāng)村振興中有何作為”這一話題;接著,提出本文的中心論點(1);然后,通過擺事實,講道理,論證文學(xué)在鄉(xiāng)村振興中的重要作用;最后,(2)。

(四)[含評分細(xì)則](2023山東濱州中考)閱讀選文,完成題目。(14分)又見白楊張偉忠①這次到西北,看到冬天的白楊樹,又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。②第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中,在疾馳的火車上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白楊樹,抑制不住內(nèi)心的激動,腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段,心中一遍遍默誦其中的詞句。同行的一位老教師說:“教了一輩子《白楊禮贊》,第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉‘婆娑’的楊樹不一樣。”并即興背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子:“那是力爭上游的一種樹……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準(zhǔn)確和布局謀篇的精妙,腦海中的語言積累和眼中所見的現(xiàn)實景象一下子融合在一起,產(chǎn)生了心理和視覺上的雙重沖擊力,我被這種莊嚴(yán)的美深深地震撼了。③再次見到白楊,則是在冬季的酒泉和嘉峪關(guān),而且是近距離的。酒泉中學(xué)、西漢酒泉勝跡公園和嘉峪關(guān)長城內(nèi),都有成片的白楊樹,在冬日耀眼的陽光下,在積雪覆蓋的黃土地上,在北國單調(diào)的景色中,它們雖然落盡了葉子,可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊著勃勃生機(jī),那些“緊緊靠攏”的“丫枝”直刺向蔚藍(lán)的天空,成為冬日美麗的風(fēng)景。我站在白楊樹下,仰視著它們,又想起茅盾先生對它們的贊譽(yù):“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹!”④《白楊禮贊》中的意象和現(xiàn)實所見的白楊樹重疊在一起,讓我感受到作為一個北方人乃至中國人的自豪和驕傲,也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈”的精神。這是中華民族歷經(jīng)磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征,它激勵人心的功能,半個多世紀(jì)后仍未減退。茅盾先生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘了白楊精神,白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵功能。從此白楊樹就不僅僅是一自然之物,而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學(xué)意象,反映了一個時代、一個民族的偉大精神。這種精神和形象的契合,又是那么自然。⑤《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月,葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》(甲種)第三冊就收錄了這篇文章,題為《白楊樹》。1949年,由葉圣陶校訂、文化供應(yīng)社出版的《新編初中精讀文選·語體文選》第二冊又選入了這篇文章,并改名為《白楊禮贊》。該書前的“編輯例言”中,說明了這本教材選文的標(biāo)準(zhǔn),如:“符合新民主主義的精神”“切合現(xiàn)代學(xué)生的思想與生活”“為初中學(xué)生所能理解和接受”“注重國文的教學(xué)價值”等。顯然,《白楊禮贊》是完全符合這幾條標(biāo)準(zhǔn)的。即使以今天的眼光來看,《白楊禮贊》的文學(xué)價值、教學(xué)價值仍然不可低估。⑥新中國成立后,人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文,并在教學(xué)參考書中把教學(xué)重點定為“散文的形散神不散”和象征手法。不過從2001年開始的語文教材中,《白楊禮贊》已被刪去。⑦站在嘉峪關(guān)長城遺址內(nèi)的白楊林中,撫摸著白楊粗大而光滑的枝干,任由它們把我的目光引向碧空。四處遠(yuǎn)望,則見黃土壘就的高大城墻,遠(yuǎn)處是連綿起伏的山脈。在黃土、遠(yuǎn)山、碧空組成的背景下,白楊卓然挺立的身姿讓我迷醉。我在想:一叢白楊,一篇文章,一個時代,它們之間建立起了一種多么奇妙的聯(lián)系啊。西北有很多代表性樹種,比如胡楊、紅柳等,為什么茅盾先生單單選中了白楊來加以禮贊呢?原因似乎并不難找:挺拔的身軀、靠攏的樹枝、哨兵似的姿態(tài),以及樸質(zhì)外表下的堅強(qiáng)個性。這使得從新疆到延安途中的茅盾先生發(fā)現(xiàn)了一種時代精神和民族性格的審美對應(yīng)物,從而為白楊樹寫下了熱情洋溢的贊歌。一種樹成就了一篇文章,一篇文章又反映了一個時代。我相信,當(dāng)茅盾在重慶發(fā)表這篇文章后,一定給當(dāng)時的國統(tǒng)區(qū)乃至全國人民傳達(dá)了一種積極、樂觀、明朗的信號,使得在抗戰(zhàn)最艱難時刻的中國人民獲得極大鼓舞。⑧在去酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的路上,當(dāng)曙光初現(xiàn),太陽從蜿蜒的長河?xùn)|側(cè)冉冉上升,大地呈現(xiàn)出一派莊嚴(yán)肅穆的景象,矗立于原野中的白楊林披上了一層動人的紅光。我趕緊用力擦去汽車玻璃上的冰霜,有些貪婪地凝望著這美麗的景色。善解人意的司機(jī)停下了車,車上的游客全跑到了外面,凜冽而清新的空氣一下子包圍了我們。那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊,就像《風(fēng)景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。當(dāng)年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩:它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫!⑨我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經(jīng)典。[注]本文發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)》2009年第4期。從2017年開始,在全國推行使用的統(tǒng)編本初中語文教科書八年級上冊,重又收錄了《白楊禮贊》。21.請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“我”兩次見到白楊的感受。(2分)第一次:第二次:

22.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】作者兩次見到白楊,描寫角度有什么不同?(2分)答:23.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】第④—⑥段刪除后文章仍然完整,為什么不能刪除?(3分)答:24.【學(xué)科素養(yǎng)·審美創(chuàng)造】請根據(jù)括號里的要求對下列語句進(jìn)行品析。(4分)(1)腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段,心中一遍遍默誦其中的詞句。(體會加點詞語的表達(dá)效果)答:(2)那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊,就像《風(fēng)景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。(從修辭角度賞析)答:25.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】文章以“又見白楊”為題目有什么好處?(3分)答:三、寫作(50分)26.[含評分細(xì)則](2023山東煙臺中考)作文。(50分)題目:這一路,風(fēng)光真好要求:①文體不限;②不少于600字(詩歌不少于30行);③文中不得出現(xiàn)真實的人名、學(xué)校名和地名。

答案全解全析1.(1)A(2)①懈②驟解析(1)“彷徨”的“彷”應(yīng)讀作“páng”,不要誤讀為“fǎng”;“虔誠”的“虔”應(yīng)讀作“qián”。(2)注意區(qū)分形近字和音近字,以在具體的語境中組成恰當(dāng)?shù)脑~語?！靶傅　钡摹靶浮辈荒軐懽鳌靶埂?“暴風(fēng)驟雨”的“驟”不能寫作“聚”。2.B袖手旁觀:比喻置身事外或不協(xié)助別人。用在句中屬于望文生義,不合句意。3.C該句兩面對一面,可在“努力”前添加“是否”。4.B該句運用的是比喻的修辭手法,將薄云掠過月亮的情景比作麗江古城中銀匠在擦拭銀盤。5.C演講并非單純的口頭表達(dá),它與一個人的讀寫能力、理解能力、溝通能力、應(yīng)變能力等息息相關(guān)。6.D句中的破折號應(yīng)改為逗號。7.C通讀五個句子,首先可確定首句為②,交代寫作的對象及其在革命史上的意義;接著是③,以“也”字承接②,繼續(xù)表述長江在革命史上的意義;①句指出“串點成線”,⑤句提出“節(jié)點”,可見①應(yīng)在⑤后;④句的“這條線路”指向①句表述的內(nèi)容,說明④在①后。所以五個句子排序為:②③⑤①④。8.(1)徒有羨魚情(2)青青子衿(3)然后能自反也然后能自強(qiáng)也(4)海內(nèi)存知己天涯若比鄰(5)凄神寒骨悄愴幽邃【評分細(xì)則】每空0.5分,共4分。出現(xiàn)錯別字,該空不得分。解析解答直接型默寫題,我們需要在平時的學(xué)習(xí)中做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。解答理解型默寫題,注意結(jié)合題干要求填充。重點字:羨、衿、邃。9.(示例)我最喜歡保爾不畏艱難、挑戰(zhàn)病魔的精神。保爾由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身,最終失去工作能力,被黨組織解除工作并住院治療。后來,保爾即使已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓,但他不放棄希望,開始從事文學(xué)創(chuàng)作,以筆作為武器,開始新的生活,勇敢地面對病魔。他這種堅韌的意志值得我學(xué)習(xí)?！驹u分細(xì)則】一個要點1分,共3分。意思對即可。解析保爾是長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角,出生于烏克蘭一個貧窮的鐵路工人家庭。在朱赫來的影響下逐步走上革命道路,參加蘇俄紅軍,在戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng),多次死里逃生,后來雙目失明、全身癱瘓,但是他一直以積極樂觀的心態(tài)迎接生活的磨難。選擇情節(jié)說明人物特點,言之成理即可。10.(1)世界讀書日,全國各地開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)閱讀活動【評分細(xì)則】能概括材料內(nèi)容要點,語句簡練,得2分。意思對即可。(2)(示例)①近兩年,我國國民綜合閱讀率呈下降趨勢,其中,圖書閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率都有所下降;②近兩年,報紙與期刊的閱讀率有所上升?！驹u分細(xì)則】一條信息1分。共2分。意思對即可。(3)(示例1)詞語:技術(shù)需求看法:在電子時代,我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求,采取不同的讀書方式,既要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的技術(shù)便利,便捷、海量、精準(zhǔn)地閱讀,也要通過紙質(zhì)書籍,實現(xiàn)深層閱讀。(示例2)詞語:取舍深度看法:在電子時代的海量信息面前,我們應(yīng)該學(xué)會取舍,要區(qū)分自己閱讀的類型與目的,選擇對自己有益處的書目進(jìn)行深度閱讀?！驹u分細(xì)則】選定詞語1分,談看法1分。共2分。意思對即可。解析(1)解答此題,先讀懂材料內(nèi)容,再抓住關(guān)鍵語句“在第28個世界讀書日中,全國各地借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展了豐富多彩的閱讀活動”進(jìn)行概括即可。(2)仔細(xì)觀察圖表可知,與2021年相比,2022年我國國民綜合閱讀率呈下降趨勢,圖書閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率都有所下降,報紙和期刊閱讀率有所上升。據(jù)此作答即可。(3)解答此題,從備選詞語中任選兩個,能圍繞“在電子時代,應(yīng)該如何讀書”談出看法,表達(dá)流暢即可。11.狐假虎威、巧取豪奪【評分細(xì)則】一個要點1.5分。共3分。意思對即可。解析“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北”是對宮使的動作描寫。“手把”“口稱”可見其仗勢欺人、專橫跋扈,“回”“叱”“牽”這一連串的動作,形象地刻畫出他們蠻不講理、霸道兇殘、巧取豪奪的面目。12.黃白宮使才是真正的“盜賊”。群童為盜,可能是因為年幼調(diào)皮,也可能是因為家貧,是社會環(huán)境使然,情有可原。而黃白宮使,翩翩兩騎,名義上是征用,實則是強(qiáng)取豪奪,蠻橫無情。他們才是真正的“盜賊”?！驹u分細(xì)則】點明真正的“盜賊”1分,分析理由2分。共3分。意思對即可。解析根據(jù)“南村群童欺我老無力……歸來倚杖自嘆息”可知:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里面雖稱群童為盜賊,但“抱茅”也許是頑皮無意為之,即使有意而為,也很有可能是為社會現(xiàn)實所迫,情有可原。根據(jù)“翩翩兩騎來是誰……系向牛頭充炭直”可知:《賣炭翁》中的“翩翩兩騎”是宮中派出的宦官,是置平民百姓的身家性命于不顧、強(qiáng)行掠奪民間財物的統(tǒng)治者的代表,他們才是真正的“盜賊”,他們的行為是詩人所要痛斥的社會惡疾。13.(1)聽說(2)進(jìn)攻,征伐(3)向東(4)對的(或正確)【評分細(xì)則】每小題1分。共4分。解析解答此題,先理解詞語所在句子的意思,然后結(jié)合句意來推斷詞語含義。注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等特殊的文言現(xiàn)象。如(3)句中的“東”就是方位名詞用作狀語,“向東”的意思。14.D例句中的“乃”是副詞,“于是,就”的意思。A、B、C三項中的“乃”都是副詞,“于是,就”的意思。D.乃:竟然,居然。15.(1)當(dāng)初我是間諜,然而水渠修成也對秦國有利。(2)秦國因此富強(qiáng),最終兼并了諸侯國?！驹u分細(xì)則】(1)關(guān)鍵詞“間”“利”翻譯正確,各得1分。計2分。(2)關(guān)鍵詞“卒”“并”翻譯正確,各得1分。計2分。共4分。解析翻譯文言語句,直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文用詞的特點。(1)句重點詞:始,當(dāng)初;間,間諜;成,修成。(2)句重點詞:以,因為;卒,最終。16.(示例1)我認(rèn)為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程,消耗秦國國力,來阻止其向東擴(kuò)張?？墒青崌慕ǔ煞炊屒貒兊酶粡?qiáng),韓國最終被吞并。(示例2)我認(rèn)為鄭國完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程,他作為一名水工,歷盡艱險完成了水利工程的修建?！驹u分細(xì)則】有明確的觀點,并能結(jié)合情節(jié)作簡要分析,得2分。共2分。解析解答此題,先表明觀點,再談理由?？梢哉J(rèn)為鄭國沒有完成使命。依據(jù)“韓聞秦之好興事……令鑿涇水自中山西抵谷口為渠”可知,韓國本來派鄭國游說秦國修建水利工程,目的是消耗秦國國力,來阻止其向東擴(kuò)張。依據(jù)“渠就……卒并諸侯”可知,水渠建成反而讓秦國變得富強(qiáng),韓國最終被吞并。也可以認(rèn)為鄭國完成了使命,再談理由。依據(jù)“韓聞秦之好興事……令鑿涇水自中山西抵谷口為渠”可知,韓國本來派鄭國游說秦國修建水利工程,他作為一名水工,歷盡艱險,最終完成了水利工程的修建。[參考譯文]韓國聽說秦國喜歡興辦工程等事務(wù),想以此消耗它的國力,使它無力對山東諸國用兵,于是命水利工匠鄭國找機(jī)會游說秦國,要他鑿穿涇水修一條水渠,從中山以西到谷口,出北山向東流入洛水,共三百多里,想要用它來灌溉農(nóng)田。渠還沒修成,鄭國的目的被發(fā)覺,秦國要殺他。鄭國說:“當(dāng)初我是間諜,但渠修成以后確實也對秦國有利?！鼻貒J(rèn)為他說得對,最后命他繼續(xù)把渠修成。渠修成后,引淤積渾濁的涇河水灌溉兩岸的鹽堿地四萬多頃,畝產(chǎn)都達(dá)到了一鐘。從此關(guān)中沃野千里,再沒有饑荒年。秦國因此富強(qiáng)起來,最后兼并了各諸侯國。于是把此渠命名為鄭國渠。17.AA.不具備,“日月之行,若出其中”寫的是詩人的胸懷闊大。18.鄉(xiāng)村振興必須“舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園”。【評分細(xì)則】語句正確,書寫無誤,得2分。共2分。若出現(xiàn)錯別字,該題不得分。解析聯(lián)系上下文,結(jié)合“鄉(xiāng)村振興是新的偉大事業(yè),在這場波瀾壯闊的實踐中,必須‘舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園’”提煉概括,可得“這”指代的是:鄉(xiāng)村振興必須“舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園”。19.從清溪村巨變這一現(xiàn)象談起,引出“文學(xué)在鄉(xiāng)村振興中有何作為”這一話題;引起讀者興趣,使讀者對“巨變”的產(chǎn)生原因充滿好奇;作為事實論據(jù)證明中心論點?！驹u分細(xì)則】一個要點1分。共3分。意思對即可。解析文章第②自然段寫清溪村巨大變化,能夠引起讀者的閱讀興趣,使讀者對“巨變”的產(chǎn)生原因充滿好奇;還能引出文章議論的話題——“在這片土地上,文學(xué)能實現(xiàn)怎樣的作為”;從清溪村巨變這一現(xiàn)象談起,借助具體事例,還可以作為事實論據(jù)證明中心論點。20.(1)鄉(xiāng)村振興,產(chǎn)業(yè)興旺,應(yīng)當(dāng)伴隨著文化的繁榮(2)對新時代文學(xué)工作者提出希望,總結(jié)全文【評分細(xì)則】每空1分。共2分。意思對即可。解析閱讀全文可知,文章①②③自然段首先從清溪村巨變這一現(xiàn)象談起,引出“文學(xué)在鄉(xiāng)村振興中有何作為”這一話題;接著第④自然段提出本文的中心論點——“鄉(xiāng)村振興,產(chǎn)業(yè)興旺,應(yīng)當(dāng)伴隨著文化的繁榮”;然后④⑤自然段通過擺事實,講道理,論證文學(xué)在鄉(xiāng)村振興中的重要作用;最后第⑥自然段“新時代文學(xué)工作者承擔(dān)著記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命,要從時代之變、中國之進(jìn)、人民之呼中提煉主題、萃取題材……”對新時代文學(xué)工作者提出希望,總結(jié)全文。21.震撼贊美【評分細(xì)則】每空1分。共2分。解析根據(jù)第②段“第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中”“我被這種莊嚴(yán)的美深深地震撼了”可知,“我”第一次見到白楊的感受是:震撼。根據(jù)第③段“再次見到白楊,則是在冬季的酒泉和嘉峪關(guān)”“又想起茅盾先生對它們的贊譽(yù):‘這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹!’”可知,“我”第二次見到白楊的感受是:贊美。22.第一次:側(cè)面描寫,遠(yuǎn)望白楊,借老教師的言語與《白楊禮贊》中對白楊樹進(jìn)行側(cè)面描寫,展現(xiàn)白楊樹傲然挺立的姿態(tài),表現(xiàn)了作者受到的震撼。第二次:直接描寫,近距離觀賞白楊,直接描摹白楊樹的樹干、身姿、丫枝,展現(xiàn)白楊樹的生機(jī)及其不畏艱苦的精神,表達(dá)了作者的贊美之情?！驹u分細(xì)則】一個要點1分。共2分。解析本題考查描寫角度。根據(jù)第②段“同行的一位老教師說:‘教了一輩子《白楊禮贊》,第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉“婆娑”的楊樹不一樣。’并即興背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子:‘那是力爭上游的一種樹……’”可知,運用側(cè)面描寫,通過寫同行的一位老教師的言語與《白楊禮贊》中對白楊樹的描寫,側(cè)面展現(xiàn)白楊樹傲然挺立的樣子,表現(xiàn)了作者受到的震撼。根據(jù)第③段“在冬日耀眼的陽光下,在積雪覆蓋的黃土地上,在北國單調(diào)的景色中,它們雖然落盡了葉子,可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊著勃勃生機(jī),那些‘緊緊靠攏’的‘丫枝’直刺向蔚藍(lán)的天空,成為冬日美麗的風(fēng)景”可知,運用細(xì)節(jié)描寫、直接描寫,通過寫冬日白楊樹的樹干、身姿、丫枝的樣態(tài)及顏色,展現(xiàn)白楊樹的生機(jī)及其不畏艱苦的精神,表達(dá)了作者的贊美之情。23.(示例)因為第④—⑥段豐富了文章內(nèi)容,與后文作者自己的想法相照應(yīng);作者兩次看到西北的白楊樹,切實感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹所象征的精神,激勵后人不斷奮斗,將其精神傳承下去;作者的感受與文章《白楊禮贊》聯(lián)系起來,立意深遠(yuǎn),引人深思。若刪去,則缺少深刻立體的感受體驗,對將白楊精神傳承下去的態(tài)度的表達(dá)也會削弱很多,故不應(yīng)刪去。【評分細(xì)則】表明觀點1分,闡述理由2分。共3分。意思對即可。解析本題考查句段作用。根據(jù)第④段內(nèi)容可知,作者兩次看到西北的白楊樹,切實感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹所象征的精神,它是中華民族歷經(jīng)磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種精神象征,激勵后人不斷奮斗,將其精神傳承下去;作者的感受與文章《白楊禮贊》聯(lián)系起來,立意深遠(yuǎn),引人深思。根據(jù)第⑤段、第⑥段內(nèi)容可知,這兩段展現(xiàn)了《白楊禮贊》的文學(xué)價值、教學(xué)價值;再根據(jù)第⑥段“不過從2001年開始的語文教材中,《白楊禮贊》已被刪去”,并聯(lián)系結(jié)尾段“我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經(jīng)典”分析可知,作者由《白楊禮贊》的意義、價值寫到《白楊禮贊》在語文教材中的生存狀態(tài),這些內(nèi)容與后文作者自己的想法相照應(yīng)。據(jù)此綜合表述原因即可。24.(1)“一次次”“一遍遍”都表示次數(shù)多,反復(fù)強(qiáng)調(diào)了《白楊禮贊》中的片段和詞句給“我”的深刻印象,表現(xiàn)了其文學(xué)價值之高,抒發(fā)了“我”對這篇文章的喜愛之情。(2)運用比喻的修辭手法,把“生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊”比作“站在晨曦中吹號的號兵”,形象生動地表現(xiàn)了白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、堅強(qiáng)不屈與挺拔的特點,給人以深刻印象,表現(xiàn)了作者對白楊樹的熱愛與贊美之情?！驹u分細(xì)則】每小題2分。共4分。意思對即可。解析(1)“腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段,心中一遍遍默誦其中的詞句”一句中,“一次次”表示次數(shù)多,“一遍遍”也表示次數(shù)多,反復(fù)強(qiáng)調(diào)了《白楊禮贊》中的片段和詞句給“我”的深刻印象,表現(xiàn)了其文學(xué)價值之高,抒發(fā)了“我”對這篇文章的喜愛之情。歸納作答即可。(2)根據(jù)下文“它沒有婆娑的姿態(tài)……它是樹中的偉丈夫”可知,“那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊,就像《風(fēng)景談》里面站在晨曦中吹號的號兵”一句運用比喻的修辭手法,把“生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊”比作“站在晨曦中吹號的號兵”,形象生動地表現(xiàn)了白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、堅強(qiáng)不屈與挺拔的特點,給人以深刻印象,表現(xiàn)了作者對白楊樹的熱愛與贊美之情。歸納作答即可。25.“又見白楊”這個標(biāo)題點明了文章的主要內(nèi)容;作為線索,貫穿全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);新穎生動,能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！驹u分細(xì)則】一個要點1分。共3分。意思對即可。解析文章描寫了自己兩次見到白楊樹的情景和感受,多次提到《白楊禮贊》中的詞句,意在突出《白楊禮贊》一文的文學(xué)價值、教育意義及其激勵人心的功能,表達(dá)了作者對白楊樹和《白楊禮贊》一文的喜愛和贊美之情。因此,“又見白楊”這個標(biāo)題點明了文章的主要內(nèi)容;同時,作為線索,貫穿全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外,“又”字所蘊含的重復(fù)性獨具匠心,使題目新穎生動,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。26.【寫作指導(dǎo)】這是一道命題作文題,題目是“這一路,風(fēng)光真好”。這個題目中,“這一路”可以指真實的路途,也可以是人生之路?！帮L(fēng)光”一詞,可指自然景觀、人文景觀,也可以指人間真情、生活場景,也就是說,這次作文可以寫實也可以寫虛。“真好”可以理解為這里風(fēng)光很特別,有著別處沒有的美麗。此題目可以寫成寫景的散文,以游蹤為線索,有次序地寫景;也可以寫成記敘文,