初中語文閱讀理解解題技巧

初中語文閱讀理解解題技巧

—“記敘文”篇

首先在閱讀的時候應(yīng)該先辨別這是一篇什么類別的文字，初中生常見的文

章類型有：記敘文、說明文、議論文、散文、小說。該篇主要講述的是記敘文

的各種常見的題型以及其答題技巧。

一、那么在做記敘類的文章時有哪些問題呢？

（-）什么是記敘的六要素？

所謂的六要素是指：時間、人物、地點、事件的起因、過程和結(jié)果。

（二）記敘的方式及作用？

1、順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（三）常見的幡辭手法怕哪些?

1、比喻：使事物描寫生動形象/具體可感。

2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使事物描寫

生動形象/具體可感。

3、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)

烈的印象。

4、排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，給人一氣呵成之感，增強(qiáng)文章的說

服力和感染力。

5、對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

7、設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

8、反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情，發(fā)人深思，給人深刻印象。

（四）描寫人物的方式及其作用？

（1）肖像描寫：為了"以形傳神，揭示人物的性格特征。

（2）神態(tài)描寫：是心理描寫的外化。

（3）動作描寫：最能體現(xiàn)人物的性格特點與心情。

（4）語言（對話）描寫：言為心聲，最能表示人物的身份，表達(dá)人物的思想感

情，揭示人物的特點。

（5）心理描寫：生動地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點。

場面描寫：

人物與人物之間在一定時間、地點且相互發(fā)生聯(lián)系構(gòu)成的畫面。

場面描寫可以展示人物活動的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。

（五）記敘文中對環(huán)境描寫的作用（意義）？

自然環(huán)境：是對日月星辰、天氣、自然風(fēng)光的描寫。

作用：1、渲染氣氛；2、烘托心情；3、表現(xiàn)人物品質(zhì)；4、推動情節(jié)發(fā)展；

5、突出中心。

社會環(huán)境：是對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景的描寫。

（六）描寫景物的方法？

動靜結(jié)合、概括和具體結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（由近到遠(yuǎn)）等

（七）如何找文章的中心句：

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先

要熟讀文章，理解文章內(nèi)容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握

文章中心句子的特點。那么如何找中心句呢？一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議

論性總結(jié)性的句子。

1、從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2、從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心

句。

3、從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點明中心。

4、從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，

往往反復(fù)出現(xiàn)同一個句子，它就是中心句。

5、從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)

鍵句就是中心句。

6、從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7、從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，

這個句子就是中心句。

8、從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。

（八）記敘文的語言特色？

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、準(zhǔn)確嚴(yán)密、

精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。深入淺出、富有感染力、委婉含

蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力等。

（結(jié)合具體語句分析）

（九）概括文章主要內(nèi)容的途徑及格式：

1、借助題目。

2、要素歸納法。

3、摘錄主要句子。

4、合并段意。

5、人物、事物、事件

格式1：

1、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即

誰做了什么。

2、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。

3、抒發(fā)了作者的……的感情。

格式2:

略式：人物+事件

詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果

補(bǔ)充：歸納文章中心的途徑一題目；中心句；開頭結(jié)尾；內(nèi)容感知。

（十）記敘文中的圓毛闊及作用？

1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)

到形象生動突出事物的特點的效果。

2、比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

3、夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4、象征手法：

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)

5、對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮

明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得

益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。

和襯托相比，對比沒有主次。

6、襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、

思想、感情等。

7、諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,

加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

8、欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的

對象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、

諷刺的感情。

9、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

10.渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。

11.類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

12、以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。

13、反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛

辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補(bǔ)允。

14、設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

15、引用的手法。如名句、箴言之類的

16、先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈

17、采用題記，顯得雋永深刻，有文采。

18、開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調(diào)。

1、表現(xiàn)手法類解題思路：

（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用

（3）結(jié)合文句內(nèi)容作答。

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

（注）：寫作手法不等于修辭手法

（十一）某句（段）話在文中有什么作用？（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）

（1）語句在表情達(dá)意方面的作用（思想內(nèi)容方面），抓住關(guān)鍵詞、修辭方法、

描寫方法等分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題

（深化中心）

如何理解句子的深層含義：（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、

思想、感情等）肯定/褒揚了/贊美了儆頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，

或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

（2）答題模式（主要從結(jié)構(gòu)上大的）：

1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，

為下文作輔墊；引起下文；點題。

2.文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文；推動情節(jié)發(fā)展。

3.文末：點明中心；升華中心；總結(jié)全文；升華感情；深化中心；深化主題；

照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

（十二）記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）時間（5）地點（6）作

者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理

清楚、層次清晰。

（十三）如何劃分層次？

1、按時間劃分（找表示時間的短語）

2、按地點劃分（找表示地點的短語）

3、按事情發(fā)展過程（找各個事件）

4、總分總（掐頭去尾）

具體方法：

1、合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。

2、找中心句，注意段首句、段尾句。

3、找標(biāo)志詞

（十四）記敘文中人稱有什么作用？

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

（十X五）重點詞語相關(guān)題目

1、具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答："XX"一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

2、詞語能否替換類題目：

例如：（1）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說

成另一個句子好不好？為什么？

答：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對象+效果，換了后

就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比

另一詞更切合對象的性格特征）。

（2）某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（3）答：不能。因為:（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由

現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)

系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了...

（十六）記敘文的表達(dá)方式？

1、記敘、說明、議論、描寫、抒情。（文章總是多種表達(dá)方式的綜合運用）。

記敘中的議論：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題,

起到畫龍點睛的作用。

抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感

染力。

描寫：刻畫人物，描寫環(huán)境烘托人物心情、為下文作鋪墊等；塑造人物性格，

推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

（1）自然環(huán)境

交待事情發(fā)生的時間、地點，揭示社會背景，襯托人物心情/表現(xiàn)人物性格特征

/渲染氣氛/推動情節(jié)發(fā)展/深化主題。

（2）社會環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文

章主題。

表達(dá)方式類解題思路：

1、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。

2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時

明確方同

3、確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

（十七）如何分析人物形象

1、通過分析典型事例來理解人物形象；

2、通過對相關(guān)細(xì)節(jié)描寫方法的分析來把握人物的思想性格。

3、要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

正面描寫：通過直接描寫人物的肖像、行為、語言、心理等，揭示人物思想品

質(zhì)與性格，反映作品主題。

側(cè)面描寫：通過其他人物的言行間接描寫主人公，從登場人物口中、眼中或感

受中寫出未登場人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫：也是刻畫人物的重要方法。是抓住生活中的細(xì)微處加以生動細(xì)致的

描繪，它具體滲透到對人物、景物或場面的描寫之中。往往用極精彩的筆墨將

人物的個性特點呈現(xiàn)出來。

（十八）如何解析文章的寫作特色？

1、選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心。

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、語言：樸實、生動形象準(zhǔn)確、豪放、婉約、清新、凝重、直白、含蓄、流暢

等

4、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

5、表現(xiàn)技巧：一、是修辭手法；二、是表達(dá)方式；三、是表現(xiàn)手法。

（十九）談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識？

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中或者從文章主要事件中分析其中蘊

涵精神或品質(zhì)。答案：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX的精神（品質(zhì)性格

思想個性）。

一般地說，答案由三部分組成：

1、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本

文由……（某件事）寫起，運用了……的寫作手法

2、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了

/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分,

而且是必須的內(nèi)容。

3、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)

作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

按|總分總|的順序答題:

1、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，

可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

2、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

3、所以我們應(yīng)該……

二,歷年真題

（2020年黃石）

與草化敵為友

陳立明

⑴草是莊稼的敵人。莊稼是父親的心頭肉。草跟父親勢不兩立。

⑵草長在莊稼地里，與莊稼爭搶養(yǎng)料、陽光和雨露，那些草明著是長在莊

稼地里，暗里其實是長在父親的心頭，汲取父親的血脈。

⑶父親頭頂烈日，一鋤一鋤把草鋤掉，莊稼歡天喜地，而草則恨意濃濃，

它們無處躲，沒處藏，被父親連根鋤起。父親背著手像個將軍一樣走在田根上,

眼睛錐子一樣，鋒利地掃過莊稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也會

三步并作兩步，徑直沖到草面前，撥開莊稼，掐住草的七寸，把它連根拔起，

揖在田填上曬太陽。

⑷父親與草，草與父親，勢不兩立。

⑸父親老了，種不動地了，只好放下高高挽起的褲管，洗凈雙腳上沾染的

泥土，跟隨兒女進(jìn)城。父親進(jìn)城，莊稼們揮淚告別，草們敲鑼打鼓，歡天喜地,

得意揚揚地說：到城里待著去吧，再不要回來！

⑹進(jìn)了城的父親，起初有些坐臥不安。他對那些沒人打理的土地，盈滿了

牽掛。父親常情不自禁地嘮叨，那些地沒了娘老子，成了沒人管的孩子，草就

瘋了，多好的地，一年收多少糧食啊……

⑺有次下班回家，吃驚地發(fā)現(xiàn)，陽臺上多了幾盆花。花是父親倒了幾趟車,

去花市買的。父親進(jìn)城后，很少出門，即使出門，也不會走離小區(qū)太遠(yuǎn)。這座

城市對于父親來說，大到?jīng)]有邊際，所有的路和樓都是一個面孔，他怕迷路，

走丟了，再也找不到回家的路。

⑻每每這時候，父親就會想念鄉(xiāng)下的老家，在那里，每一條路父親都是熟

悉的，就像熟悉自己的每條血管一樣，熟悉每條路的走向，熟悉到閉上眼睛也

不會迷路。而離開了土地，父親就像航船失去了羅盤與群星的指引，迷失在鋼

筋水泥的汪洋之中，不知去向。

⑼父親每天都會親手打理那幾盆花，就像對待上幼兒園小班的孫子一樣，

充滿了愛憐和疼惜。但對于從花盆角落里悄悄冒出來的幾株草，父親一如當(dāng)初

對待大田里的草一樣，毫不留情地連根拔起，重重地摔進(jìn)垃圾桶。

(1。)父親以照顧莊稼的細(xì)密的心思，照顧著盆里的花。讓他沒有想到的是，

那些花沒多久就枯萎凋敝了?；ǖ尿滖?，顯然大大出乎父親的預(yù)料，也讓父親

有些失望，這更加勾起了父親對皮實的莊稼的念想與回味。

(11)花枯萎了。父親找來一些大蒜，把它們種在花盆里，又到菜市場買來一

些香蔥種在里面。果然，這些蔬菜比那些花兒好侍弄多了，澆了一些水后，便

就讖蕤蕤長起來。等到長大一些，就有些發(fā)黃了，顯然是肥力不足，那些花草

專用的混合物跟泥土相比，單薄了許多，讓蒜和蔥營養(yǎng)不良，枯黃瘦小。

(12)后來，父親趁著回老家的機(jī)會，背了半袋子大田里的泥土過來。拔除了

那些營養(yǎng)不良的蒜和蔥，一盆一盆地裝滿泥土，擺在陽臺上曬著。父親是打算

讓泥土吸飽了陽光，然后種上蔬菜。父親叫我?guī)椭鴱木W(wǎng)上買點黃心烏種子，我

給忙忘記了，父親可能以為我不想他在陽臺上種菜，就沒再提過。

(13)等我想起來，從網(wǎng)上買回來黃心烏種子時，幾個花盆里細(xì)細(xì)密密地長出

了許多不知名的小草。父親經(jīng)常用淘米水澆灌那花盆里的土，我猜那是為了把

土喂肥了，好種上黃心烏。可黃心烏還沒種進(jìn)去，那些草卻在淘米水的滋養(yǎng)下

先一步出生了，且長得極快，很快就把花盆鋪滿了，嫩嫩綠綠的，一派生機(jī)。

(14)我以為父親會毫不留情地拔了那些草，種上黃心烏，不僅可以觀賞，長大

了還可以拔出來炒著吃，而且是沒有污染的原生態(tài)蔬菜。然而過了很久，也沒

見父親把那些黃心烏種進(jìn)花盆。

⑹那些草已經(jīng)長得老高，有的都已經(jīng)打苞要抽穗的樣子。父親有事沒事就

躺在陽臺的躺椅上，祥和地打量著那些草。父親溫柔的目光已然沒有了對草的

"仇恨"，反而多了一份欣喜和眷戀。

(16)父親與草和解了，面對面坐著，就像深交多年的老朋友，彼此都不說話,

卻沒有半點疏離。我不知道是什么消解了父親與草之間的仇恨，是硬冷的城市，

還是父親心頭對田野的思念？

(17)但不管怎樣，化敵為友總是一件讓人走向平和豁達(dá)的光明路徑。那些生

命力頑強(qiáng)的草在父親的悉心照料下，幸福地生長著，無憂無慮，陪伴著孤寂的

父親，消融了高樓大廈的硬冷，成了一道溫暖的風(fēng)景……

閱讀原文，回答下列問題：

1、從農(nóng)村到城市，父親的心態(tài)變了，而性格沒變。父親的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

父親的性格有何特點？(4分)

2、文章講的是父親”與草化敵為友”的故事，卻用了大量的筆墨寫父親種花的

過程，這樣寫有什么好處？(4分)

3、語言品析。閱讀文中劃線句子，按要求回答問題。（4分）

⑴從神態(tài)描寫方面品析（2分）

⑵從動作描寫方面品析（2分）

4、文中說"我不知道是什么消解了父親與草之間的仇恨，是硬冷的城市，還是

父親心頭對田野的思念？"你認(rèn)為是什么消解了父親與草之間的仇恨？請結(jié)合

文本分析。（4分）

【答案】1、心態(tài)變化：熟悉、自在、自信變?yōu)槟吧?、孤寂、迷茫?；颍焊赣H進(jìn)

城后變得孤寂、迷茫。父親性格：勤勞，淳樸，執(zhí)著?；颍簾犭纪恋兀瑹犭紕?/p>

動，執(zhí)拗。（表述不同，意思相近亦可）

2、①細(xì)致地表現(xiàn)了父親心理的變化。父親離開了莊稼，在城里種花是為了排遣

內(nèi)心的孤寂；種花失敗，表現(xiàn)出父親對城市生活的不適應(yīng)，由此引發(fā)他對農(nóng)村

生活的念想和回味。②為后文作鋪墊。種花的經(jīng)歷促使父親接納了花盆里的野

草，為后文"與草化敵為友"作了鋪墊。（表述不同，意思對亦可）

3、⑴神態(tài)：像個將軍一樣、眼睛推子一樣、鋒利地掃過、瞄。（可用自己語言

歸納概括。）心理：父親對草恨意濃濃，勢不兩立。⑵動作特點：快、準(zhǔn)、狠

（1分）或：迅速、毫不留情、急不可待、趕盡殺絕……干農(nóng)活的特點：干練、

干脆、麻利、熟練、堅決（表述不同，意思對亦可）

4、消解父親與草的仇恨的因素：

例一：是城市的硬冷。父親離開了熟悉的土地和莊稼，來到陌生的大城市，相

比父親對草的排斥和恨意，這大到?jīng)]有邊際的城市更讓父親無所，城市的硬冷

讓父親的心態(tài)由原來的熟悉、自在、自信變?yōu)槟吧?、孤寂和迷茫，父親對草勢

不兩立，絕不相容的態(tài)度在高樓大廈的硬冷中被慢慢消融了。

例二：是父親對田野的思念。父親到城市后，離開了熟悉的田野，內(nèi)心很孤寂

迷茫，當(dāng)看到陽臺上花盆里長出的草，想到了家鄉(xiāng)田野里的草，勾起了他對家

鄉(xiāng)的思念，草成了父親鄉(xiāng)情的媒介物，濃濃的鄉(xiāng)情消解了父親與草之間的仇恨。

例三：既有硬冷的城市，又有父親對田野的思念。①城市的硬冷令父親感到迷

茫、孤寂，見到同是來自鄉(xiāng)土的草，父親感到欣喜。②父親對田野的思念促使

父親親近了來自田野的草，與草化敵為友。

—“小說”篇

基礎(chǔ)知識

1、小說，是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境

的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。

2、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

3、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

4、環(huán)境的種類及作用？

(1)自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心

情。

(2)社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情

節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

5、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

題型分析

野馬嘴里有清泉

王宗仁

①跋涉在青藏高原上，你最希望看到藍(lán)天上的太陽。陽光給雪山、冰河、

草地鋪上一層柔軟的錦緞，讓你找不著季節(jié)的地段，分不清陰山和陽坡，滿眼

的燦爛！可是有一個地方例外：走在沙漠里，你最怕的是懸掛在頭頂?shù)奶枴?/p>

②那天，我和作家王鵬隨一支測繪隊到柴達(dá)木盆地深處，去完成一次采訪

任務(wù)。盛夏的中午，天空無語，只有太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒

都在狂跳，甚至發(fā)出吱吱的脆響聲。望不到邊的沙漠像一口燒紅的鐵鍋，仿佛

可以把人蒸熟，我們被烈日烤得脊背流油，喉嚨冒煙，口渴得要命。一壺水倒

進(jìn)嘴里，根本不管用，誰都巴不得有一條河或一眼泉出現(xiàn)在面前，美美地喝他

個飽。大多數(shù)人的水壺干得可以當(dāng)鑼敲了。同志們?nèi)讨煽授s路，每隔一會兒,

便有人舉起水壺?fù)u一搖，讓大家聽聽壺底那一點點水稀里嘩啦的響聲，進(jìn)行一

番"精神安慰"?？墒?，這能解決什么問題呢！大家的嘴唇干得像撒了一層鹽

粉，上面裂開了一道道細(xì)縫，滲著血跡。

③哪里有水？水在哪里呢？

④和我們一起進(jìn)沙漠的蒙古族老人巴圖，是個"老高原"，別人都急得像

熱鍋上的螞蟻，他呢，沒事一樣，不緊不慢地說："咱們找向?qū)О桑鼤盐?/p>

們領(lǐng)到泉邊去的?！?/p>

⑤"向?qū)?？誰??？"我發(fā)問。

⑥”它終年在沙漠里生活，能不知道哪里有水嗎？"

⑦"可是他到底是誰呀？您認(rèn)識嗎？"

⑧巴圖大爺捻了捻胡子，又松開手，說："是野馬。"

⑨我們一聽泄氣了。野馬，我當(dāng)然見過，它不比一般的馬大多少，但奔跑

起來飛快，像一輛小汽車。

⑩"野馬能當(dāng)向?qū)矗?

?"怎么不能？！"巴圖大爺認(rèn)真地說，"野馬離開水能活嗎？哪里有野

馬,那里必定有水。"停了停他又說："碰不上野馬，能見到野耗牛、野驢或

藏羚羊也行呀。它們都能給我們幫忙。野馬嘴里有清泉!"

?說得有理。于是，我們十多個人散開去找"向?qū)?。沙丘連綿起伏，熱

氣在晃晃悠悠地升騰著，漠風(fēng)在不停地?fù)涿娑鴣?，我們跑了不少地方，連一片

草葉也沒有，哪里會有野生動物？

?"性急的人總是翻不過雪山的。耐著性子吧，雪蓮花是屬于愛花的人廣

喜歡唱民歌的巴圖大爺像在念歌詞。

軟家輪流抿了一口水壺底的那點水，一邊在沙海里勘測，一邊繼續(xù)尋找

著野馬。

?終于，我們看見前面的洼地有一群黑影在晃動。大家像看到了希望，加

快步伐走去?？辞辶耍和燃?xì)，尾短，粗脖子，鬃毛特別長……啊，是野馬！它們

正扎著頭喝水哩。像一幅油畫，一幅又一幅，豐沛在干渴的沙漠上。大家似乎

聽見了吱嚕的喝水聲，多么誘人的聲音呀！還有一只叫不上名字的鳥站在一匹

馬的背上，它好自在！

殛予馬發(fā)現(xiàn)了我們，長嘶一聲，一尬蹄子，沒影兒了。那只鳥飛向了天空。

但我們立即去追?？墒?，每個人疲勞加干渴，腿腳沒有一點勁了。"同志

們追呀，要得到前面的清泉水，只能靠我們自己！"巴圖大爺傲然像一位將軍,

下了命令。說也怪，我們渾身忽地長出一股力氣，跑步追了上去。野馬沒有追

上，卻在它們剛才停留的地方發(fā)現(xiàn)一池清凌凌的水。池子很小，只有洗臉盆那

么大。水池周圍，那濕漉漉的泥土上,長著叢叢小草，還開放著朵朵小花，美

極了。真想不到，茫茫沙漠里還有這么一個"世外桃源"，有水，有草，有花。

水池邊上留著各種形狀的蹄印，顯然那些野生動物常來這里喝水。

?我們的心兒早就潤吱吱了。我卻有點舍不得張開口喝這水了，便用手指

蘸了一滴水，滴溜溜轉(zhuǎn)亮晶晶的一滴水。它將以強(qiáng)大的抗干渴的力量進(jìn)入我們

的體內(nèi)，變成汪洋大海征服征途上一切干渴！巴圖老人噴亮地喊了一聲："開

始！”大家便同時趴在地上，將嘴伸進(jìn)水池——瞧，這個喝水法，夠"野"了

吧1

也喝足水以后，我們在一起合計了一下，給這個泉起了個名字：望柳池。

?我們都希望不久的將來，這兒柳樹成蔭，烏語花香。之后，我們又把輕

便的帳篷撐起來，這兒就成了測繪隊的大本營一供水站。

溫可喜的是，沒有多日，當(dāng)我們告別"望柳池”繼續(xù)往沙漠深處跋涉后，

在別處一群野馬的帶領(lǐng)下，又找到一眼泉水，大家爰給它起名叫“珍珠水"，

它成了我們的第二個水站。

22有野馬這樣的好向?qū)?，我們在戈壁灘工作就不愁沒水喝了！

（選自2020年第2期《小小說選刊》）

1、概括選文主要內(nèi)容。（2分）

【答案】選文記敘了我們在巴圖大爺?shù)膸ьI(lǐng)下追尋野馬的足跡，在沙漠中找到

水源的故事。（要有人物、地點、經(jīng)過、結(jié)果，否則酌情扣分）

【考點】：整體感知類

角度：1.寫什么——文章的主要內(nèi)容；2.為什么寫——文章的寫作意圖，即文

章要表達(dá)的情、理、觀點；3.怎么寫一作者的行文思路，先號什幺:再號什

幺二:后寫什么。

題型：1、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；2、文中共寫了哪幾件事，請

依次加以概括；

3、概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方

面）

答題指導(dǎo)：

①對事件的完整敘述必須按照I何時何地何人做何事I的格式加以概括,注意添加

文中感人的細(xì)節(jié)特征；

②在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后

一脈貫通。

2.結(jié)合選文，分析巴圖大爺?shù)男蜗?。?分）

【答案】巴圖大爺是一個沉著（冷靜）、樂觀、有耐心（堅持不懈）、閱歷豐

富、有智慧的老人。（答對任意二點2分，結(jié)合選文分析1-2處1分，意近即

可）

【考點】人物形象分析類

題型：

1.你認(rèn)為主要人物是一個怎樣的人?/結(jié)合選文，分析GGG的人物形象

（一）

1、通過人物的外貌、語言、彳亍動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2、結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。

（二）

①答出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫）；

②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子）；

③針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再

到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.體會人物感情的變化。

4.對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物

的評價）O

（G注意作者對人物的介紹和評價。）

3.品味下列句中加點詞語的妙處。（4分）

⑴水池周圍，那濕漉漉的泥土上，長著叢叢小草，還開放著朵朵小花，美極

了。（2分）

"美"字不僅表現(xiàn)出在清泉滋潤下小草、小花的勃勃生機(jī)，而且表達(dá)出我們千

辛萬苦找

水源時的驚喜心情。（2分，一個要點1分，意近即可）

⑵大家便同時趴在地上，將嘴伸進(jìn)水池—瞧，這個喝水法，夠"野"了吧!

（2分）

"野"字不僅表現(xiàn)出我們因干渴之極而無拘無束喝水的樣子，而且表達(dá)出作者

對充滿野性的生存狀態(tài)、生活方式的贊美。（2分，一個要點1分，意近即可）

4、從修辭角度賞析第②段畫線句子。（3分）

盛夏的中午，天空無語，只有太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒都

在狂跳，甚至發(fā)出吱吱的脆響聲。

【答案】選句運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了天氣的

炎熱（環(huán)境的惡劣），表達(dá)出我們煩躁不安的心情。（答出二種修辭1分，其

余兩個要點各1分，無“生動形象”扣1分，其它情況酌情給分）

3、【考點】重點語句和關(guān)健詞語的含義（好處）

（1）、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

（2）、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

（3）、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義

解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵

豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物

和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我

們把握文段的意思和全文的主旨。

解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

（詞不離句，句不離篇）

"X"詞好在哪里？

"體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。"在具體的語境中分

析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解

句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，

以及對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。

答題方式：我認(rèn)為......美在……它表現(xiàn)了…….

“我認(rèn)為詞語運用好的原因是.….可作賞析的開頭用了“XX”詞，生動地（準(zhǔn)

確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具

有科學(xué)性）

（答"喜歡詞語的原因"時，常用"第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析

詞語的思路和答題的不同角度；）

表面意義：表面的意思和表達(dá)效果（生動形象地寫出了。。。特點）

深層含義：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，

或者給了我們……的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵

有什么道理、思想、感情等

4、【題型】文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？/從GG角度賞

析第G段劃線句子/結(jié)合選文，說說你對劃線句子的理解等

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、

描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合

性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像

描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增

強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及

自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀

者的興趣。

5."野馬嘴里有清泉。"假如你身處生活的“沙漠"，沒有"野馬"作向?qū)В?/p>

你將怎樣尋找“清泉"？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕?。?分）

【答案】有希望，我們的生命就有力量的源泉。身處生活的"沙漠"，即使沒

有“野馬"作向?qū)?，只要我們沉著、樂觀、有耐心就一定能找到生命的"清泉"。

（扣住文章意旨，2分；結(jié)合生活實際，1分；語言組織，1分。意近即可）

【考點】開放性復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)試題

兩大鮮明的特點：

1、限制條件比較少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。

2、緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強(qiáng)；或從文本的全篇入

手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、

思想。

解題分析及對策

一、要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離

文本空談。

二、要結(jié)合自己的個性化理解，結(jié)合自己生活的實際，用具體的實例分層次加

以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。有時還必須考慮字

數(shù)的要求。

三、要重視表達(dá)的規(guī)范，語言要通順，條理清楚，層次分明。

具體操作時要分這樣的幾個步驟：

第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），

反復(fù)揣摩文章的主旨--走進(jìn)文本，這是答題的基礎(chǔ)。

第二，仔細(xì)審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊

扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。

第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。

把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。

第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚,

層次分明。

第五，工整譽(yù)寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們要習(xí)習(xí)慣，諳

文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時的練習(xí)和考試中要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，保持文面整潔的

習(xí)慣。

想象、看法類復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)試題解答

結(jié)合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合

理的想像。

【題型】"談?wù)勀愕目捶?、"你認(rèn)為……"

【解析】答案往往都是"言之成理即可得分"。對這類開放性復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)試題，

只要能自圓其說、言之成理就行。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于"走火"。

答題時還可以用“我認(rèn)為……。比如……"。先用"我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地

表明自己的觀點，再用"比如"之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐

自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力

的良好印象。

G附：語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華（2）晶瑩澄澈，明潤無疵，如

詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）

文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢

達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永?

2、生動優(yōu)ME語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細(xì)致傳神的

描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼,

發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩

美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的

筆觸（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨,

盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動

人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心

扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

—說明文

說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、

準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜："先讀原文通大意，

再讀題做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。"

先讀原文，完成3個任務(wù)：首先了解文章大意，即說明的對象，各段之間

的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料，給段落標(biāo)上序號，給重要句子和關(guān)鍵詞語做

上記號；其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記；第三，找出答題的范圍

和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。

一、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語,

可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。

事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。

二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）

【真題再現(xiàn)】

（-）（2020?蘇州中考）閱讀下面一篇文章，完成13~15題。

蚊子為什么沒有被雨滴砸死？

①漫步細(xì)雨中對于人們來說，或許是浪漫而愜意的，但對體積微小的昆蟲

而言，譬如蚊子，雨中漫步簡直是一場災(zāi)難。一滴雨的重量可達(dá)到蚊子體重的

50倍之多，人們所謂的毛毛雨，在蚊子看來，不亞于一輛輛甲殼蟲汽車從天而

降。但是，在這"甲殼蟲汽車雨”中，蚊子卻能夠毫發(fā)無損，這是什么原因呢？

②為破解這一謎題，美國佐治亞理工學(xué)院的胡立德教授與美國疾控中心合

作，對雨中飛舞的蚊子進(jìn)行了高速攝像，以觀察蚊子被雨滴擊中瞬間的行為。

③通過視頻，胡立德教授與他的研究小組分析了雨滴擊中蚊子不同部位的

各種情況，計算出蚊子被雨滴擊中的瞬間所受到的作用力，以及其后隨雨滴向

下移動的距離。他們發(fā)現(xiàn)，蚊子并不像人們可能推測的那樣去躲避雨滴，也不

會因遭到雨滴的沖擊而受傷，秘密之一就在于蚊子體重極輕。

④原來，蚊子被雨滴擊中時并不進(jìn)行抵擋，而是與雨滴融為一體，順應(yīng)它

的趨勢落下。如果雨滴擊中蚊子的翅膀或腿部，它會向擊中的那一側(cè)傾斜，并

通過"側(cè)身翻滾"的高難度動作，讓雨滴從身體一側(cè)滑落；當(dāng)雨滴正中蚊子身

體時，它先順應(yīng)雨滴強(qiáng)大的推力與之一同下落，隨之迅速側(cè)向微調(diào)與雨滴分離

并恢復(fù)飛行。

⑤研究者還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)雨滴擊中棲息于地面的蚊子時，雨滴的速度在瞬間減

小為0,這時蚊子就會承受相當(dāng)于它體重10000倍的力，足以致命。當(dāng)蚊子在

空中被擊中并采用“不抵抗"策略時，它受到的沖擊力就減小為其體重的1/50

至1/300,此時，這雨滴就像一根極細(xì)小的羽毛壓在了蚊子身上一這是蚊子

能夠承受的。

⑥雖說蚊子柔弱如風(fēng)中柳絮會被雨滴砸得搖晃不定，但正是由于它體重極

輕，雨滴在與蚊子碰撞的過程中幾乎沒有減速，它的動能也幾乎沒有轉(zhuǎn)化為能

量擊打在蚊子身上，而是讓蚊子瞬間加速下降，從而化解了高速下降的雨滴帶

來的巨大沖擊。這就像是“以柔克剛"，達(dá)到"四兩撥千斤”的效果，小小的

蚊子還是個太極高手呢！

⑦蚊子在雨中安然無恙的另一個秘密，是覆蓋它們?nèi)淼募?xì)毛具有疏水性。

這種防水的細(xì)毛使得蚊子與打在它身上的雨滴保持分隔狀態(tài)，從而使蚊子能夠

迅速擺脫雨滴重新飛起，在雨滴將它們砸落地面造成致命傷害前成功逃生。

⑧胡立德教授的這一發(fā)現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注。事實上，這項研究不只是跟蚊

子有關(guān)。在應(yīng)對自然之道上，動物往往有著比人類更豐富的經(jīng)驗，它們在千萬

年的進(jìn)化過程中擁有了適應(yīng)生存環(huán)境的生理結(jié)構(gòu)和功能。研究動物應(yīng)對大自然

的特殊本領(lǐng)，可為科學(xué)家和工程師提供新的設(shè)計思想，解決機(jī)械技術(shù)上的諸多

難題——比如，如何更好地設(shè)計微型飛行器，讓它們能像蚊子這類昆蟲一樣，

在雨中輕盈地飛翔。

13.文章第①段有什么作用？請作簡要分析。

作者將人和蚊子在雨中漫步的"愜意"和"危險”作比較，提出蚊子"在雨中

為什么能夠毫發(fā)無損”的問題，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣；引起下文對問題

的具體說明。

【題型一】分析說明文的句子作用

這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子

或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在

文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下,句子或文

段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或

引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。

14.寫出第⑤段畫線句中使用的兩種說明方法，然后選擇其中一種簡析其說明

效果。

列數(shù)據(jù)、打比方。列數(shù)據(jù)：運用"1/50至1/300”等數(shù)據(jù)，從數(shù)量上具體準(zhǔn)確

地說明雨滴擊

中“空中飛舞"的蚊子時施加給它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形

象地說明了蚊子受到的沖擊力之小，便于讀者展開想象，感知理解。

【題型二】說明文的說明方法及其作用

1、常見的說明方法有：

舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過列舉……的事例，具體明確地說明了事物的XX特點。

②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點，使說明更有說服力。

③打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的XX特點，增強(qiáng)了文章的趣

味性。

④作比較：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的XX特點（地位、影

響等）。

⑤引用：

A通過引用具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點，使說明的內(nèi)容更具體、

更有說服力。

B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物XX特點，使說明更有說服力。

C、通過引用神話傳說（新聞報道、謎語、軼事趣聞等），說明了該事物XX特

點，增強(qiáng)說明的趣味性。

D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

⑥、分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點，對事物的特征（事理）分門別

類加以說

明，使說明更有條理性。

⑦.畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的XX特點。

⑧?下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、

更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

（二）（2020?東營中考）閱讀《人類的創(chuàng)造力如何起源》一文，完成后面的

題目。

①科學(xué)家一直認(rèn)為直到4萬年前，早期人類才開始突破自身一成不變的思

維定勢。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不

過，不是進(jìn)化中突發(fā)，而是經(jīng)過“細(xì)水長流”般的累積才得以出現(xiàn)的。

②長期以來，考古學(xué)家都認(rèn)為，使用符號如語言是現(xiàn)代人認(rèn)知能力的最重

要指標(biāo)，也是人之所以為人的標(biāo)志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找

其他現(xiàn)代行為的來源。

③20世紀(jì)90年代開始，威特沃特斯蘭德大學(xué)考古學(xué)家沃德利發(fā)掘西布度

洞穴并進(jìn)行了研究。其新報告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本

植物中選擇樹葉制作寢具；樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那

些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至

7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些

用具和工具十分簡陋，"但在一個僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物

及將其付諸實現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法。"這是創(chuàng)造力起源的歷史視角。

④雖然早期人類的創(chuàng)造力令人印象深刻，但我們的遠(yuǎn)祖與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的

廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠(yuǎn)祖之中

脫穎而出呢？這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。

⑤物競天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長類動物的

平均腦容量是450cm3,與黑猩猩相仿;160萬年前的直立人約930cm3;而

10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計有千億神經(jīng)元在處

理信息，在約長1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.5x1014個突觸。

⑥加利福尼亞大學(xué)的體質(zhì)人類學(xué)家賽門德費瑞通過檢測現(xiàn)代人、黑猩猩的

前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中有幾個主要分區(qū)在人科進(jìn)化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)

代人的額及前額葉皮層（負(fù)責(zé)實施計劃與組織感覺輸入的部分）在容積上幾乎

是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%,給了軸突和

樹突更多空間。"這意味著大腦能有更復(fù)雜深遠(yuǎn)的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更

為錯綜復(fù)雜的交流?！?/p>

⑦認(rèn)知科學(xué)家嘉寶認(rèn)為，當(dāng)代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者,

總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助

于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然

聯(lián)想力；擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，

有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細(xì)致的記憶，探索更多潛在刺

激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計算機(jī)模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間

進(jìn)行切換，并最終幫助人類走出認(rèn)知萌發(fā)期，學(xué)會從新角度看待事物，從而讓

大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力。”僅僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的"，"人必須將大腦灰質(zhì)的

用途發(fā)揮到極致?！?/p>

⑧大約在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個干燥的火絨盒，

等待著合適的社會環(huán)境將其點燃。蘇黎世大學(xué)的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個行軍

蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細(xì)枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，

等待兵蟻出來。當(dāng)蟻群爬滿細(xì)枝10厘米長度時，她便將細(xì)枝拔出，熟練地將上

面的螞蟻吃掉。黑猩猩會使用簡單的工具，但不能將知識上升為先進(jìn)科技，也

不會在使用工具的基礎(chǔ)上加以提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取

他人的思想、經(jīng)驗，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物。比

如說，沒有一個人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好

幾代發(fā)明者的才思積累。人類學(xué)家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)”。

它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改進(jìn)方法。倫敦動物行為學(xué)

家劉易斯?迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩卻沒有：擁有認(rèn)知

能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人。

⑨不止如此，倫敦大學(xué)進(jìn)化遺傳學(xué)家馬克?托馬斯，從4萬年前生活于歐洲

的晚期智人達(dá)到創(chuàng)新高峰這個事實得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新

科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸的人，越有可能學(xué)到

新發(fā)明。倫敦大學(xué)考古學(xué)家考沃德

20XX年考古發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長而帶來了技術(shù)

復(fù)興，并得出結(jié)論"像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會環(huán)境加以推動"。

這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。

18.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么？

不能。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進(jìn)化上的生理特點，第⑦段闡述這種

大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)

換。

【題型三】：段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？/GGGG兩段的順序能

否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

19.簡要概括"文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。

①擁有認(rèn)知能力，將知識代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新；②經(jīng)常與他人接觸溝

通，有特定社會環(huán)境的推動（或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越

大）。

【題型四】說明文章中的人/事物類

技巧：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石

拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用

首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說

明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。因為說明對象是一篇文

章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手:

一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明

內(nèi)容,形成一個短語：h紹了……的……（對象加內(nèi)容）

G段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，注意分號，

認(rèn)真提煉。

（2020?安順中考）閱讀《兇手WiFi》一文，回答第23—27題。

①近日，一群來自丹麥的女學(xué)生用水芹種子進(jìn)行實驗，得出了驚人的發(fā)現(xiàn)：

WiFi信號可能會損害健康。

②由于