專題4第2節(jié)關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題學(xué)案2021-2021學(xué)年高二人教版選修三

專題4第2節(jié)關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題學(xué)案2021——2021學(xué)年高二人教版選修三第二節(jié)《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息課題人教版選修三高二年級(jí)第四章第二節(jié)《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》課型新授課二、教學(xué)分析課題與課標(biāo)、教材的分析《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》專題四第二節(jié)的內(nèi)容，由克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒、基因檢測(cè)引發(fā)的倫理問(wèn)題三部分組成，分2課時(shí)教學(xué)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程三大工程技術(shù)的理論知識(shí)和基本操作技術(shù)后，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，對(duì)由克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒、基因檢測(cè)引發(fā)的倫理問(wèn)題進(jìn)行的討論。課標(biāo)要求討論生物技術(shù)的倫理問(wèn)題，即通過(guò)討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。同時(shí)，能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)。本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生感知不同觀點(diǎn)的內(nèi)容和論據(jù)，進(jìn)而形成客觀科學(xué)的價(jià)值觀。

學(xué)情分析學(xué)生在初中就接觸過(guò)有關(guān)“克隆動(dòng)物”“試管嬰兒”的知識(shí)，并且高中也學(xué)習(xí)了基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程三大工程技術(shù)的理論知識(shí)和基本操作技術(shù)，在生活中也對(duì)克隆人、試管嬰兒、基因檢測(cè)有了初步的認(rèn)識(shí)。只不過(guò)有些時(shí)候在認(rèn)識(shí)上可能存在片面的問(wèn)題。高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的搜集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，并且樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，喜歡在討論與表達(dá)中體驗(yàn)成就感，獲得學(xué)習(xí)興趣，增加認(rèn)同度。但是在辯證的看待問(wèn)題方面，有些學(xué)生是明顯不足的，存在情緒偏激的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)述克隆人、試管嬰兒等生物技術(shù)及其在應(yīng)用中可能和已經(jīng)帶來(lái)的利與弊。

2能力目標(biāo)（1）嘗試?yán)枚喾N媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。

（2）運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)對(duì)關(guān)于生物技術(shù)的倫理問(wèn)題的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，初步形成客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)能力。3情感目標(biāo)(1)認(rèn)同對(duì)生物技術(shù)倫理問(wèn)題討論的必要性。

(2)關(guān)注生物技術(shù)給人類生活帶來(lái)的影響，形成自身的心理準(zhǔn)備和理性的思考。正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)討論與交流，讓學(xué)生既要了解到克隆技術(shù)、體外受精和胚胎移植技術(shù)在人類生活中的積極作用，同時(shí)還要關(guān)注它們帶來(lái)的有關(guān)倫理問(wèn)題。

難點(diǎn)在討論問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的原理和語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳硎鲎约旱挠^點(diǎn)，防止隨意的猜測(cè)、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。

教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備微課制作、課件、學(xué)案制作。網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、多媒體工具（手機(jī)、平板）準(zhǔn)備等。

其他資源《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、選修3教材、選修3教師教學(xué)用書、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、中學(xué)生物報(bào)以及中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、百度文庫(kù)等相關(guān)資源。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前：知識(shí)復(fù)習(xí)播放關(guān)于“克隆羊”“試管嬰兒”的新聞片段。設(shè)問(wèn)：“克隆羊”“試管嬰兒”的基本過(guò)程與技術(shù)。

提示：不同顏色筆標(biāo)注。

觀看視頻。

回憶舊知，書寫涉及的生物技術(shù)及其過(guò)程。

將知識(shí)形象化，聯(lián)系生活，既起到復(fù)習(xí)作用，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課中：新知引入新知點(diǎn)撥新知探索主題一：克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問(wèn)題主題二：設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問(wèn)題1.微課復(fù)習(xí)成果展示(“克隆羊”、“試管嬰兒”的基本流程）。

2.新課情境創(chuàng)設(shè)：（多媒體）如果克隆出千千萬(wàn)萬(wàn)“我們自己”，你怎么對(duì)待？克隆出健康心臟來(lái)替換病變的呢？試管嬰兒得到的胚胎會(huì)不會(huì)有哪些遺傳病呢？可以人為選擇嗎？概念點(diǎn)撥：（易混關(guān)鍵詞）生殖性克?。海ㄉ┲委熜钥寺。海ㄖ委煟┰嚬軏雰海涸O(shè)計(jì)試管嬰兒：（多一步：基因檢測(cè)）組織引導(dǎo)：

完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分：

基本觀點(diǎn)與理由（要點(diǎn)標(biāo)注）小組合作解決下述討論題：

1.倫理學(xué)家和科學(xué)家看待克隆人的角度有什么不同？提示：倫理學(xué)家主要是從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)角度看問(wèn)題，而科學(xué)家更多的是從科學(xué)的可行性和科學(xué)意義的角度看問(wèn)題。

2.你愿意被科學(xué)家克隆嗎？理由？提示：參見(jiàn)搜集資料內(nèi)容，可以從科學(xué)角度、倫理角度和社會(huì)需求角度討論，現(xiàn)在不宜克隆人。我國(guó)明確禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原則，體現(xiàn)了中國(guó)大多數(shù)人的價(jià)值觀取向。

3.克隆人如果真的來(lái)到人間，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待他們？提示：到時(shí)候我們恐怕并沒(méi)有必要去追究他是出于什么目的被克隆出來(lái)的，也沒(méi)有必要去爭(zhēng)論該成果有什么科學(xué)價(jià)值，而應(yīng)該把克隆人當(dāng)作我們社會(huì)中的一個(gè)普通成員，尊重他的人權(quán)、人格。要用他做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須征得他自愿同意，絕不能傷害他的身心健康。社會(huì)應(yīng)該以平常心態(tài)看待克隆人，使克隆人獲得和我們一樣的生存和發(fā)展的條件。目前，克隆動(dòng)物還那么困難，克隆人更加不易，當(dāng)世界上有那么幾個(gè)克隆人來(lái)到人間時(shí)，他們并不會(huì)破壞我們正常的生活秩序。觀點(diǎn)形成：以一顆包容的平常心來(lái)看待新生技術(shù)，它給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)滋生一些問(wèn)題，也許不久的將來(lái)，就能夠得到解決，現(xiàn)在我們要客觀辯證的來(lái)對(duì)待！過(guò)渡引導(dǎo)：

接下來(lái)，我們一同探討“設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問(wèn)題”完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分：

基本觀點(diǎn)與理由（要點(diǎn)標(biāo)注）小組合作解決下述討論題：

1.你支持設(shè)計(jì)試管嬰兒?jiǎn)?？理由？提示：設(shè)計(jì)試管嬰兒只是在特定背景下的一種應(yīng)急措施，需要經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門嚴(yán)格審批。它不宜推廣，并要嚴(yán)防濫用。

2.你愿意為救人一命而捐獻(xiàn)自己一部分骨髓嗎？為什么？提示：（1）所謂捐獻(xiàn)骨髓，實(shí)際上醫(yī)生只是從你的骨髓中分離出一部分造血干細(xì)胞供移植。因?yàn)樵煅杉?xì)胞在人的骨髓中相對(duì)較多，而在外周血液中卻很少。

（2）干細(xì)胞的一個(gè)重要特點(diǎn)是自我更新能力很強(qiáng)，被分離走的那部分造血干細(xì)胞，很快就會(huì)被“補(bǔ)齊”。因此捐獻(xiàn)骨髓不會(huì)影響捐獻(xiàn)者身體健康。

（3）醫(yī)生只是在醫(yī)學(xué)公認(rèn)的安全條件下，分離出捐獻(xiàn)者有限數(shù)量的造血干細(xì)胞，而且整個(gè)抽取、分離過(guò)程，都是在設(shè)備良好的大醫(yī)院中進(jìn)行的，一般不會(huì)對(duì)捐獻(xiàn)者造成意外傷害。

（4）捐獻(xiàn)有限造血干細(xì)胞救人一命，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種美德、一種欣慰和快樂(lè)，是一種高尚的人道主義表現(xiàn)。觀點(diǎn)形成：救人是一種美德，佛家觀點(diǎn)里也有“救人一命,勝造七級(jí)浮屠！”之說(shuō)。在法律允許的條件下，正確使用科學(xué)技術(shù)手段為人類更好的生活服務(wù)，是可以的！我們也要心存感恩的生活！觀看微課。點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)成果。

體驗(yàn)情境，思考問(wèn)題。思考，關(guān)鍵詞做好區(qū)分與標(biāo)注。學(xué)生閱讀教材94頁(yè)—96頁(yè)，自主完成學(xué)案。率先完成學(xué)案的同學(xué)pad拍照上傳，大家共享。整理搜集資料，小組成員交換意見(jiàn)，利用多媒體設(shè)備參與全班投票，率先完成的小組將本組論據(jù)關(guān)鍵詞上傳群中，實(shí)現(xiàn)成果全班分享。針對(duì)探究過(guò)程新出現(xiàn)的問(wèn)題，上網(wǎng)搜集所需資料，并且提煉論據(jù)。全班討論。感悟、思考。學(xué)生閱讀教材97頁(yè)—98頁(yè)，自主完成學(xué)案。率先完成學(xué)案的同學(xué)pad拍照上傳，大家共享。學(xué)生利用教材、教輔材料及多媒體設(shè)備（手機(jī)、平板等）收集并整理資料進(jìn)行組內(nèi)討論。充分發(fā)表自己的看法，參與全班投票，并將支持論點(diǎn)的關(guān)鍵詞上傳群中，以實(shí)現(xiàn)全班資源共享。進(jìn)行小組活動(dòng)成果展示，全班探討。感悟、思考。及時(shí)共享復(fù)習(xí)成果。以舊知帶動(dòng)新知的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知興趣。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)易混知識(shí)的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及知識(shí)整合。提高學(xué)生快速獲取信息、綜合處理信息、提取有效信息的能力。并能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，將自學(xué)成果加以利用。激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的內(nèi)在需求，帶動(dòng)參與熱情。提升學(xué)生使用信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)與信息技術(shù)實(shí)用水平。討論結(jié)果的升華！形成理性思考。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速提取教材有用信息，并進(jìn)行歸納。提升關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)地利用生物學(xué)知識(shí)、理性地發(fā)表自己的看法。同時(shí)提高學(xué)生分析復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和興趣。用一顆“愛(ài)心”來(lái)對(duì)待生活。引導(dǎo)學(xué)生情感升華！能夠正確看待生物技術(shù)與社會(huì)生活間關(guān)系；

同時(shí)，感恩生活！課堂練習(xí)1.下列哪項(xiàng)不是哺乳動(dòng)物克隆實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)：

A.重構(gòu)胚胎成功率低B.流產(chǎn)率高C．胎兒畸形率高D．克隆后的胚胎著床率高2．中國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的實(shí)驗(yàn)，原因是：

A.大多數(shù)人對(duì)克隆人的研究持否定態(tài)度B．克隆人不是正常的個(gè)體C．克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念D．克隆人的技術(shù)性問(wèn)題無(wú)法得到解決3．體細(xì)胞克隆技術(shù)的發(fā)明，在生物科學(xué)發(fā)展史上的確有里程碑的意義。但是，它同其他事物一樣，既有積極的一面，也有消極的一面。下列哪項(xiàng)不符合克隆技術(shù)積極的一面：

A.豐富生物的多樣性，促使生物進(jìn)化B.有利于生物界基因庫(kù)的保護(hù)C．有利于一些瀕于絕跡的動(dòng)物的保護(hù)D．有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定4．試管嬰兒是指：

A.在試管內(nèi)把受精卵培育成足月的嬰兒B.成熟的卵和精子在試管內(nèi)完成受精并經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植而生產(chǎn)的過(guò)程C．把精子移植到母體內(nèi)D．將發(fā)育的胚胎移植到母體內(nèi)發(fā)育5．植入胚胎前進(jìn)行遺傳學(xué)診斷是在常規(guī)試管嬰兒技術(shù)的基礎(chǔ)上，將受精后3天分裂為6～8個(gè)細(xì)胞的早期胚胎，用顯微操作法取1～2個(gè)卵裂球，利用熒光原位雜交技術(shù)或聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)進(jìn)行單細(xì)胞診斷后篩選出正常、無(wú)遺傳疾病的胚胎植入宮腔，使這些夫婦獲得正常健康的孩子。針對(duì)上述技術(shù)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A．植入前，可以通過(guò)診斷篩選出無(wú)遺傳疾病的胚胎植入母體子宮B．針對(duì)某些有特殊疾病的夫婦，可以篩選出無(wú)遺傳疾病的男胎植入母體子宮C．針對(duì)某些有特殊疾病的夫婦，可以篩選出無(wú)遺傳疾病的女胎植入母體子宮D．該技術(shù)是為了不生出患病孩子，因此無(wú)需考慮性別6.所謂“設(shè)計(jì)試管嬰兒”比一般所說(shuō)的試管嬰兒要多一步驟，是哪一步：

A．體外受精B．胚胎移植C．基因檢測(cè)D.細(xì)胞核移植解題，檢驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的能力、激活思維、鞏固所學(xué)。

1題為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)（哺乳動(dòng)物克隆實(shí)驗(yàn)的弊端）所設(shè)。2題為落實(shí)能力目標(biāo)（1）所設(shè)，考察學(xué)生選擇運(yùn)用信息能力。3題為落實(shí)能力目標(biāo)（2）和情感目標(biāo)（1）所設(shè)，運(yùn)用己有知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題辨析，同時(shí)感悟?qū)ι锛夹g(shù)倫理問(wèn)題討論的意義。4題為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)（試管嬰兒技術(shù)）所設(shè)。5題為落實(shí)能力目標(biāo)（2）和情感目標(biāo)（2）所設(shè)?？疾熘R(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)便于學(xué)生更好地體會(huì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的關(guān)系。6題為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)所設(shè)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

提示：區(qū)分易混知識(shí)“試管嬰兒”與“設(shè)計(jì)試管嬰兒”、“生殖性克隆”與“治療性克隆”；

以及針對(duì)“克隆技術(shù)”與“設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)”展開(kāi)的討論，用科學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)并給予相應(yīng)理由，同時(shí)關(guān)注我國(guó)政府的態(tài)度。

總結(jié)歸納。

全班分享。

鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合分析與整理能力，提高課堂實(shí)效性。課后作業(yè)自主完成課后練習(xí)（活頁(yè)針對(duì)訓(xùn)練）完成作業(yè)鞏固知識(shí)。

深入理解。板書設(shè)計(jì)4.2關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題一、基本概念生殖性克隆、治療性克隆試管嬰兒、設(shè)計(jì)試管嬰兒二、基本觀點(diǎn)1.克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問(wèn)題反方觀點(diǎn)正方觀點(diǎn)