2024小學語文二年級下冊：祖先的搖籃核心素養(yǎng)教案

課時①文化自信：通過品讀課文，激發(fā)學生②語言運用：認識“祖、掏”等7個生字“祖先、原始”等10個詞語。2.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃1.預習課文。(學生)2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)1.同學們，大家知道什么是搖籃1.學生觀看課件，了解中華民族嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道“祖先的搖中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看屏幕。(出示多媒體課件)2.這就是原始森林，你們喜歡原的地方，今天就讓我們一起走進原始森2.學生齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。結合老師的講解，設置情境，激發(fā)學生學習興趣，引1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主1.自由朗讀課文，圈畫生字，借2.組織學生小組合作，交流生字教師范寫，學生觀察、描紅、臨5.組織學生自由讀課文，把課文5.有感情地朗讀課文，邊讀邊理自主解決生字詞，體現(xiàn)學生學習的主體性和自覺性，可以提高自學能力，為1.指名學生朗讀課文，標出課文說說課文中為什么把原始森林稱作“祖2.一邊讀課文，一遍思考老師提3.有感情地讀課文，想象一下，3.指導學生有感情地讀全詩。本閱讀，對于低年級的學生來說很重要。通過讀來理解課文，把3.簡要說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進鞏固并生字詞，體現(xiàn)學生學習的主體性和自覺性，可以提高自學能力，為以后2.書寫生字。①文化自信：通過品讀課文，激發(fā)學生②語言運用：正確、流利地朗讀課文，認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。里做些什么。1.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。2.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什3.能認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。制作多媒體課件。(教師)辨字組詞藍()籃()逗()豆()摘()滴()掏()淘()2.學生交流課文內(nèi)容。2.請學生復述課文內(nèi)容。3.板書課題。復習導入，突出課文重點，鞏固上一節(jié)課所學的知識，夯實基礎.全班齊讀第1節(jié)，說說祖先的搖籃是什么1.學生齊讀第1節(jié)，想象“祖先的搖籃”的樣子，體會“搖籃”的大。(1)派代表回答老師提2.小組合作學習第2、3節(jié)。(1)嬰兒在搖籃中生活成長，那我們的(2)想象一下我們的祖先還會在森林里做什么?他們會在森林里留下什么?你如果在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻(2)發(fā)揮想象，和小組3.認真聽同學讀最后一節(jié)詩，感受詩人那美好又遙遠的回憶。體會詩人對人類祖先搖4.根據(jù)課文內(nèi)容完成想要指名學生有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶。5.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(1)從“沙沙，沙沙!”兩個擬聲詞可以看出什么?1.總結全文。說說你最喜歡哪一段或哪一1.通讀全詩，揣摩體會詩人的思想感情，深入理解詩2.說說為了保護“祖先的搖籃”,我們可以怎么做?讓我們展開想象，畫一畫祖先在搖籃中會做2.和同桌討論交流自己的3.面對祖先的搖籃-----原始森林，你會想由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在學完課文后有創(chuàng)造地表達的欲望，提高學生語言1.說說為了保護“祖先的