部編版小學四年級語文上冊第12課《盤古開天地》教學設計

部編版小學四年級語文上冊第12課:《盤古開天地》教學設計一、教材分析《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。二、教學目標知識與技能：會寫“翻、劈”等13個生字，會認“隆、肢”等7個生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經過、結果，把握課文的主要內容。情感態(tài)度和價值觀：通過有感情地朗讀課文來體會盤古堅持不懈、敢于開創(chuàng)、無私奉獻的精神。了解神話故事想象神奇的特點。三、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經過、結果，把握課文的主要內容。教學難點：通過有感情地朗讀課文來體會盤古堅持不懈、敢于開創(chuàng)、無私奉獻的精神。了解神話故事想象神奇的特點。四、教學方法：講授法、小組討論法、問答法、品讀感悟法。五、教學準備：教師準備：搜集與課文內容相關的盤古開天地的視頻或圖片，制作多媒體課件。學生準備：1、預習課文、自學生字。2、搜集與盤古有關的圖片和文字資料。六、教學過程教學步驟教學活動學生活動自主學習一、問題導入，激發(fā)興趣1、同學們，你聽過或看過哪些神話故事？請給大家分享一下。生講自己喜歡的神話故事。師及時給予鼓勵性的評價。2、什么是神話故事呢？請同學們談談自己的認識。學生交流談認識，教師總結。課件出示：神話故事是民間文學的一種。是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。3、今天我們要學習的就是一篇神話故事。現在就讓我們走進課文，一起來看一看吧。（板書：盤古開天地）【設計意圖】讓學生講故事，激發(fā)學生參與的興趣，從而能夠積極進入下個環(huán)節(jié)的學習。二、初讀課文，整體感知1、讀了課題，你有什么問題嗎？引出問題：盤古為什么要開天地？盤古是怎樣開天地的？故事的結局怎樣的？2、帶著問題聽課文朗讀，并嘗試著回答問題。3、感知文意，回答問題教師引導：要把握課文內容，我們就要找出故事的起因、經過、結果。在讀課文的過程中，我們要邊讀邊概括，語言要簡練。課件出示表格，學生讀課文，完成表格。課件出示：起因：__________________________________________經過：__________________________________________結果：__________________________________________學生讀課文?？梢酝烙懻撏瓿杀砀瘢爬ㄕn文內容。教師指名學生在全班交流。起因：宇宙混沌。經過：盤古劈開天地、頂天立地、化身萬物。結果：盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！驹O計意圖】通過讀課文，把握課文的主要內容，為深入理解人物形象打下基礎。問題激趣傾聽交流自由讀文思考討論探究交流互動學習一、整合目標，合作探究研讀課文第1自然段，了解故事的起因：1.盤古醒來之前，宇宙是什么樣子？天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。（品讀句子，領會比喻的修辭手法）2.想象一下，這混沌一片的宇宙里是什么樣子的呢？讓學生體會這混沌的景象既令人恐懼，又讓人好奇，太神奇了。3.盤古是誰？他睡了多久？學生獨立思考，回答問題。（盤古是一個巨人，睡了一萬八千年）體會盤古睡了這么長時間，真是不可思議。4.怎么讀才能讀出神奇的感覺呢？教師指導學生抓住神奇之處、重點詞語來朗讀段落。研讀課文第2—5自然段，了解故事的經過：品讀課文第2自然段，讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情。1.齊讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀完后說一說你看到了哪些神奇的畫面。2.教師指導朗讀：要想讀出感情，就要注意語速的快慢，注意抓住重點詞語。重點詞語要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來”“劈過去”等詞語要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語，要讀出驚喜的情感。3.邊讀邊想象畫面，讀出神奇的變化，同時找出段落句子里的反義詞。4.總結成語：劈開天地（板書：盤古醒后→劈開天地）研讀課文第3—4自然段，感受神奇：段落問題：為了不讓天地重新合攏，盤古做了什么呢？自由讀3-4自然段，用橫線畫出相關句子，和同學說一說。1.邊讀邊想象畫面，感受神奇。引導學生分析天地形成的過程，通過“宇宙混沌一片”“把天地分開”“盤古身體隨著天地長高”這些詞句體會神話故事中想象的豐富。2.天地分開以后，盤古做了什么？可以用什么成語概括呢？盤古：頭頂天、腳踏地總結成語：頂天立地3.品讀句子：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（比喻，把盤古比作一根柱子。）4.品讀詞語：精疲力竭（說明盤古耗盡了身體的最后力量，實在支撐不住了，為了將天地分開，貢獻了自己所有的力量。）（板書：天地分開→頂天立地）5.再次朗讀3-4自然段，邊讀邊想象畫面，感受神奇。重點研讀課文第5自然段，體會盤古化身萬物的無私奉獻。拋出問題：默讀第5自然段，思考：這個自然段是圍繞哪一句話寫的？用波浪線畫出來。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（中心句）1.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界（總結成語：化身萬物）。2.學生根據課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。3.選擇感受最深的部分讀一讀。4.教師引導學生抓住重點段落中的重點句子分析人物形象。課件出示重點句子：課件出示：他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……學生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報。預設：這段話運用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物，反映了我國勞動人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開天辟地而勇敢獻身的精神。5.比比看：看看誰的想象力更豐富。他的骨骼、牙齒變成了（珍貴的礦藏和寶石）他的筋脈變成了（條條寬闊的道路）他的頭發(fā)變成了（郁郁蔥蔥的大森林）他的（），變成了（）……（板書：盤古倒下→化身萬物）研讀課文第6自然段，了解故事的結果：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。（讀一讀，讀出人們對盤古的感激和贊嘆。）（板書：創(chuàng)造了美麗的世界）二、總結全文，分析人物形象1.邊讀邊想象畫面，說說你心目中的盤古是什么樣的？學生通讀課文，分析盤古的人物形象。（板書：盤古→堅持不懈、勇于開創(chuàng)、無私奉獻）2.你覺得這個故事神奇在哪里呢？借助課文插圖和抓住時間變化，把這個故事講給同學聽?？梢酝暾v述，也可以選擇你認為最神奇的部分講。講述時可以適當加入自己的想象，使故事情節(jié)更豐富。學生各抒己見，教師引導評價?！驹O計意圖】通過精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時引導學生體會神話故事想象豐富的特點，激發(fā)他們對神話故事的興趣。研讀交流評議讀出神奇自由朗讀小組討論匯報交流自讀課文思考問題品讀欣賞品讀體會思考討論探究交流延展學習今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料?！驹O計意圖】自主探究，拓展延伸，收集與盤古相關的資料。自主探究作業(yè)布置1、將這個神話故事講給家人聽。2、課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽?！驹O計意圖】搜集或聽神話故事、傳說，激發(fā)學生對神話故事和傳說的興趣，令學生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。交流分享七、板書設計12盤古開天地宇宙混沌盤古沉睡宇宙混沌盤古沉睡劈開天地盤古醒后劈開天地盤古醒后創(chuàng)造了美麗的世界盤古創(chuàng)造了美麗的世界堅持不懈敢于開創(chuàng)無私奉獻堅持不懈敢于開創(chuàng)無私奉獻頂天立地天地分開化身萬物盤古倒下化身萬物盤古倒下八、教學反思1.注重激發(fā)學生的興趣。神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛。在教學過程中，我鼓勵學生講神話故事，提高了他們對課程的興趣。在此基礎上引導他們體會人物形象，達到了事半功倍的效果。以讀為主，在讀中把握內容，培養(yǎng)語感。閱讀、朗讀貫穿教學設計的主體環(huán)節(jié)。我先讓學生自由讀課文，調動他們自主學習的積極性，初步識記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進一步掃清學生的字詞障礙，使他們讀通、讀順課文。再在反復