湖北省隨州市2023-2024學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

湖北省隨州市2023-2024學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、基礎(chǔ)（55分）1．看拼音寫詞語。chuāndàiguóqíhùxiāngpáilièyóupiàoLàzhúshuìjiàopiàoliangcuìlǜdiàoyú2．選字填空，填序號(hào)。①申②伸③介④界⑤憶⑥乙⑦盲⑧忙請(qǐng)世回掃直紹甲很3．選擇正確的讀音，填序號(hào)。①jiǎ②jià③jī④jǐ⑤chǔ⑥chù⑦y?、鄖à（1）這個(gè)假日，我假扮一個(gè)角色參加表演。（2）爸爸買了一個(gè)幾百塊的茶幾。（3）她到處亂扔垃圾，要受到處罰。（4）他沒有壓力，學(xué)習(xí)壓根跟不上。4．用修改符號(hào)修改病句。（1）在課堂上認(rèn)真聽講。____________________________________________________________________________________________（2）這次米果果活動(dòng)，同學(xué)們基本到齊了，沒有一個(gè)缺席。____________________________________________________________________________________________（3）只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。____________________________________________________________________________________________（4）媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、橘子、西紅柿和哈密瓜。____________________________________________________________________________________________（5）放學(xué)了，他以經(jīng)走了。____________________________________________________________________________________________5．按要求填空。例：搖頭晃腦百發(fā)百中春百花齊放秋秋高氣爽6．打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）救命啊救命啊紅頭拼命地叫起來（2）不要緊小公雞說道第一次能這樣就很不錯(cuò)了（3）這多像兩只棕紅色的小鳥在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著歌唱著7．按原文填空。（1），泰山移。（2）停車坐愛楓林晚，。（3），最是橙黃橘綠時(shí)。（4）秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的。8．按要求寫句子。（1）他把作業(yè)寫完了。（改為被字句）（2）憧憬。（造句）（3）。（寫一個(gè)比喻句）二、短文閱讀。（15分）短文閱讀。三個(gè)和尚（shàng）傳說古時(shí)候，一個(gè)活潑伶俐（línglì）的小和尚來到山上的一座廟（miào）里。開始，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩（púsà）手中的凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久，來了一個(gè)瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問題發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)（zhí），誰也不愿意吃虧（kuī），于是，兩人商量一起抬水。后來，又來了一個(gè)胖和尚。三個(gè)和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。沒過兩天水缸露底了。凈瓶里的柳枝也因沒水而開始枯萎（wěi）了。一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹（dǔn）的時(shí)候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危機(jī)之中，三個(gè)和尚爭(zhēng)先恐后地挑水救火，一場(chǎng)大火很快被撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿了，三個(gè)和尚高高興興地捧著大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢（huī）復(fù)了生機(jī)?！?．聯(lián)系上下文，理解帶點(diǎn)詞語的意思。爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)先恐后：10．故事發(fā)生的時(shí)間是，故事中出現(xiàn)的人物是，故事發(fā)生的地點(diǎn)是。11．第一自然段是按順序?qū)懙?。文中表示這個(gè)順序的詞語是、、。12．三個(gè)和尚明白了的道理。13．凈瓶里的柳枝又恢復(fù)了生機(jī)，是因?yàn)椋骸Ｈ?、作文?0分）14．寫一篇日記。字?jǐn)?shù)達(dá)到250個(gè)字以上，注意格式規(guī)范。

答案解析部分1．【答案】穿戴、；國旗、；互相、；排列、；郵票、；蠟燭、；睡覺、；漂亮、；翠綠、；釣魚。【解析】【分析】首先，學(xué)生需要明確題目要求的是根據(jù)給出的拼音，寫出對(duì)應(yīng)的詞語。這要求學(xué)生具備拼音與漢字之間的準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)能力，以及對(duì)詞語的熟悉度。學(xué)生需要逐個(gè)查看給出的拼音，并在腦海中搜索與之對(duì)應(yīng)的漢字。例如，看到“chuāndài”，學(xué)生應(yīng)該立刻想到“穿戴”這個(gè)詞，因?yàn)椤按┐鳌笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫脑~匯，且其拼音與給出的完全一致。在書寫過程中，學(xué)生需要注意漢字的筆畫順序和正確性，避免因?yàn)楣P誤而導(dǎo)致錯(cuò)誤。同時(shí)，也要注意詞語的完整性，不要遺漏任何一個(gè)字。完成所有詞語的書寫后，學(xué)生應(yīng)該再次核對(duì)每個(gè)詞語的拼音和漢字是否完全對(duì)應(yīng)，確保沒有錯(cuò)誤。故答案為：穿戴、國旗、互相、排列、郵票、蠟燭、睡覺、漂亮、翠綠、釣魚?！军c(diǎn)評(píng)】解題思路過程：這道試題是一道基礎(chǔ)的語言文字題，旨在考查學(xué)生對(duì)拼音與漢字之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的掌握程度，以及對(duì)常用詞語的熟悉度。試題設(shè)計(jì)合理，難度適中，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音和漢字的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過書寫詞語的過程，也能夠鍛煉學(xué)生的書寫能力和對(duì)詞語的敏感度。因此，這道試題是一道很好的語言文字基礎(chǔ)訓(xùn)練題。2．【答案】①、；④、；⑤、；⑧、；②、；③、；⑥、；⑧、【解析】【分析】1.請(qǐng)：這個(gè)字后面通常跟動(dòng)詞，表示請(qǐng)求或邀請(qǐng)。在給出的選項(xiàng)中，與“請(qǐng)”搭配，形成“請(qǐng)求”或類似意思的詞語，應(yīng)選“申”。

2.與“世”搭配，形成表示范圍或界限的詞語，應(yīng)選“界”，即“世界”。

3.與“回”搭配，形成表示回憶或記憶的詞語，應(yīng)選“憶”，即“回憶”。

4.與“掃”搭配，形成描述動(dòng)作狀態(tài)的詞語。“盲”與“掃”搭配組成掃盲。

5.與“直”搭配，可選“伸”組成伸直。

6.與紹搭配，形成表示介紹或引薦的詞語。在此，“介”與“紹”結(jié)合，形成“介紹”。

7.在給出的選項(xiàng)中，與“甲”直接相關(guān)的且能形成合理詞匯的是“乙”組成甲乙。

8.與“很”搭配，形成表示程度深的詞語。，“很忙”是常見的表達(dá)，表示非常忙碌的狀態(tài)，故選“忙”。

故答案為：①、④、⑤、⑧、②、③、⑥、⑧

【點(diǎn)評(píng)】此題設(shè)計(jì)意在考查學(xué)生對(duì)形近字的辨析與運(yùn)用能力，但部分空格的設(shè)置可能存在小瑕疵，如第5空，它并未直接對(duì)應(yīng)后文給出的選項(xiàng)，可能導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)感到困惑。此外，題目在表述上也較為簡潔，未給出明確的上下文或語境，增加了學(xué)生理解的難度。不過，整體而言，此題仍能有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況，具有一定的教學(xué)價(jià)值。3．【答案】（1）②；①（2）④；③（3）⑥；⑤（4）⑦；⑧【解析】【分析】(1)對(duì)于“這個(gè)假1日，我假2扮一個(gè)角色參加表演”這句話：第一個(gè)“假”指的是假日，即休息日，應(yīng)讀為“jià”，表示放假的意思，故第一空填②。第二個(gè)“假”表示假裝、裝扮，應(yīng)讀為“ji?！?，表示不真實(shí)的、模擬的，故第二空填①。

(2)對(duì)于“爸爸買了一個(gè)幾1百塊的茶幾2”這句話：-第一個(gè)“幾”在這里表示不確定的數(shù)目，但接近某個(gè)數(shù)，應(yīng)讀為“jǐ”，表示幾百塊但不確定具體幾百，故第一空填④。第二個(gè)“幾”是茶幾的“幾”，是家具的一種，用于放置茶具等物品，應(yīng)讀為“jī”，是專有名詞的讀音，故第二空填③。

(3)對(duì)于“她到處1亂扔垃圾，要受到處2罰”這句話：第一個(gè)“處”表示在各個(gè)地方，應(yīng)讀為“chù”，是表示地點(diǎn)的介詞，故第一空填⑥。第二個(gè)“處”表示對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人給予懲罰，應(yīng)讀為“chǔ”，是動(dòng)詞的讀音，表示處理、處罰的意思，故第二空填⑤。故答案為：②、①、④、③、⑥、⑤、⑦、⑧、【點(diǎn)評(píng)】本題通過具體語境考查學(xué)生對(duì)多音字讀音的掌握情況，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生的語境理解能力。題目設(shè)計(jì)合理，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4．【答案】（1）我在課堂上認(rèn)真聽講。（2）這次米果果活動(dòng)，同學(xué)們沒有一個(gè)缺席。（3）只要我們努力奮斗，就一定能夠勝利。（4）媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、橘子和哈密瓜。（5）放學(xué)了，他已經(jīng)走了。【解析】【分析】對(duì)于缺少成分的句子，要補(bǔ)充完整的主語或賓語。對(duì)于重復(fù)或矛盾的描述，要精簡句子，選擇最合適的表達(dá)方式。關(guān)聯(lián)詞的使用要準(zhǔn)確，符合邏輯。識(shí)別并糾正錯(cuò)別字，確保句子的準(zhǔn)確性。

(1)句子缺少主語，不清楚是誰在課堂上認(rèn)真聽講。在“在課堂上”前面加上主語，如“我”或“同學(xué)們”。修改后：我在課堂上認(rèn)真聽講。

(2)“基本到齊”與“沒有一個(gè)缺席”意思重復(fù)且矛盾。選擇其中一種說法來表達(dá)完整意思。修改后：這次米果果活動(dòng)，同學(xué)們沒有一個(gè)缺席。

(3)關(guān)聯(lián)詞“只有”與“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)使用“只要...就...”或“只有...才...”。調(diào)整關(guān)聯(lián)詞的使用。修改后：只要我們努力奮斗，就一定能夠勝利。

(4)分類不當(dāng)，西紅柿通常不被歸類為水果。從列表中移除不屬于水果項(xiàng)。修改后：媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、橘子和哈密瓜。

(5)錯(cuò)別字，“以經(jīng)”應(yīng)為“已經(jīng)”。糾正錯(cuò)別字。修改后：放學(xué)了，他已經(jīng)走了。故答案為：（1）我在課堂上認(rèn)真聽講。（2）這次米果果活動(dòng)，同學(xué)們沒有一個(gè)缺席。（3）只要我們努力奮斗，就一定能夠勝利。（4）媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、橘子和哈密瓜。（5）放學(xué)了，他已經(jīng)走了?！军c(diǎn)評(píng)】這些題目旨在考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解、詞匯的準(zhǔn)確使用以及邏輯關(guān)系的把握。通過修改病句，學(xué)生可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，進(jìn)一步鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這類題目也有助于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和邏輯思維能力。5．【答案】提心吊；抓耳撓腮；百依百順；自言自語；春暖花開；春光明媚；秋風(fēng)送爽；秋收冬藏【解析】【分析】本題考查的是對(duì)詞語結(jié)構(gòu)和成語的理解與模仿能力。首先，我們分析給出的例子“搖頭晃腦”：這個(gè)詞語由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組成，即“搖頭”和“晃腦”，且兩個(gè)動(dòng)作在語義上有一定的關(guān)聯(lián)性，都描述了頭部的動(dòng)作。接下來，我們根據(jù)這個(gè)規(guī)律來填空：1.第一個(gè)空，我們需要找一個(gè)與“搖頭晃腦”結(jié)構(gòu)相似的詞語?？紤]到“提”和“吊”都是動(dòng)詞，且“心”和“膽”都是名詞，可以組成“提心吊膽”，這個(gè)詞中“提心”和“吊膽”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，且兩個(gè)動(dòng)作都表達(dá)了擔(dān)憂或緊張的情緒，與“搖頭晃腦”在結(jié)構(gòu)上相似。2.第二個(gè)空，繼續(xù)尋找類似結(jié)構(gòu)的詞語?！白ザ鷵先钡取５丛}意，“眼疾手快”同樣是一個(gè)合理的答案，因?yàn)樗谡w上表達(dá)了一種敏捷的狀態(tài)。3.第三個(gè)空，根據(jù)“百發(fā)百中”的規(guī)律，這是一個(gè)ABAC結(jié)構(gòu)的成語，即第一個(gè)字和第三個(gè)字相同。我們可以填寫“百依百順”，其中“百”作為重復(fù)字，而“依”和“順”則分別表達(dá)了順從和依賴的意思。4.第四個(gè)空，繼續(xù)尋找ABAC結(jié)構(gòu)的成語?？梢赃x擇“自言自語”，其中“自”作為重復(fù)字，“言”和“語”都與說話有關(guān)，表達(dá)了自我對(duì)話或獨(dú)自思考的狀態(tài)。5.第五個(gè)空，以“春”為開頭，且后面跟的是一個(gè)與春天相關(guān)的四字成語。我們可以填寫“春暖花開”，這個(gè)詞形象地描繪了春天到來時(shí)萬物復(fù)蘇、花朵綻放的美麗景象。6.第六個(gè)空，繼續(xù)以季節(jié)為開頭尋找成語。選擇“春光美媒”，這個(gè)詞準(zhǔn)確地描繪了春天天的氣候特點(diǎn)。7.第七個(gè)空，以“秋”為開頭。填寫“秋風(fēng)送爽”，這個(gè)詞通過“秋風(fēng)”和“送爽”兩個(gè)詞組，傳達(dá)了秋天涼爽宜人的氣息。8.第八個(gè)空，作為最后一個(gè)空，且以“秋”為開頭，我們可以選擇一個(gè)與秋天豐收或景色相關(guān)的成語。填寫“秋收冬藏”，這個(gè)詞不僅與秋天緊密相關(guān)，還巧妙地引入了“冬”的元素，表達(dá)了農(nóng)作物收獲后儲(chǔ)藏以備過冬的農(nóng)事活動(dòng)或自然規(guī)律。故答案為：提心吊膽、抓耳撓腮；百依百順、自言自語；春暖花開、春光明媚；秋風(fēng)送爽、秋收冬藏【點(diǎn)評(píng)】這道試題設(shè)計(jì)精巧，充分考查了學(xué)生對(duì)詞語結(jié)構(gòu)和成語的掌握與運(yùn)用能力。通過給出不同類型的詞語和成語示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而自主完成填空。試題不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，還需具備良好的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，試題內(nèi)容豐富，涉及季節(jié)、情感、動(dòng)作等多個(gè)方面，既考察了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。整體而言，這道試題是一道高質(zhì)量的語言運(yùn)用練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有積極作用。6．【答案】（1）“；，；”，；。（2）“；，”；，“；。”（3），；，；，；?！窘馕觥俊痉治觥?1)首先，我們識(shí)別出“救命啊”是一個(gè)獨(dú)立的感嘆句，用于表達(dá)強(qiáng)烈的情感或緊急情況，因此它前面應(yīng)加雙引號(hào)，并在句末加感嘆號(hào)。接著，“紅頭拼命地叫起來”是對(duì)前面“救命啊”的進(jìn)一步說明，說明是誰在叫以及叫的狀態(tài)，因此這句話前面需要閉合前一句的雙引號(hào)，并在句末加句號(hào)。

(2)“不要緊”是小公雞說的話的開始，所以應(yīng)加雙引號(hào)，并在其后加逗號(hào)以分隔說話人和話語內(nèi)容?！靶」u說道”是描述說話人的，不是直接引語，所以其后用逗號(hào)分隔?！暗谝淮文苓@樣就很不錯(cuò)了”是具體的話語內(nèi)容，應(yīng)放在新的雙引號(hào)內(nèi)，并在句末加句號(hào)表示結(jié)束。

(3)“這多像兩只棕紅色的小鳥”是一個(gè)完整的句子，其后應(yīng)加逗號(hào)以分隔主句和后續(xù)的描述性內(nèi)容。“在秋天金黃的葉叢間”是描述小鳥所在位置的狀語短語，其后也加逗號(hào)以保持句子的流暢性。“愉快地蹦跳著，歌唱著”是描述小鳥動(dòng)作的并列短語，兩個(gè)動(dòng)作之間用逗號(hào)分隔，并在最后加逗號(hào)表示還有后續(xù)內(nèi)容（雖然此題未給出，但通常會(huì)有）。故答案為：（1）“”，“”，”。（2）“，”，“，”（3），，，?！军c(diǎn)評(píng)】這類試題旨在考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握和運(yùn)用能力，通過具體的語境和句子結(jié)構(gòu)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。試題設(shè)計(jì)合理，能夠有效地幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和使用。同時(shí)，也提醒學(xué)生在日常寫作中要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，以提高寫作水平和表達(dá)能力。7．【答案】（1）人心齊（2）霜葉紅于二月花（3）一年好景君須記（4）鑰匙；顏料盒【解析】【分析】1.對(duì)于古詩詞填空，首先要回憶學(xué)過的相關(guān)詩詞，根據(jù)題目給出的部分詩句或語境，找到與之匹配的完整詩句。2.對(duì)于經(jīng)典語句填空，需要理解語句的含義和語境，然后結(jié)合記憶和常識(shí)來填空。3.在填空時(shí)，要注意語句的通順性和邏輯性，確保填入的詞語或句子與原文或語境相符。

(1)需要填入與“泰山移”相呼應(yīng)，表達(dá)團(tuán)結(jié)力量大的句子。根據(jù)常識(shí)和記憶，我們可以確定答案為“人心齊”。

(2)”根據(jù)前一句“停車坐愛楓林晚”來推斷后一句的內(nèi)容。這句詩出自唐代詩人杜牧的《山行》，后一句是“霜葉紅于二月花”，意思是停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。因此，填入空格的答案是“霜葉紅于二月花”。

(3)找到與“最是橙黃橘綠時(shí)”相匹配的句子。這句詩出自北宋文學(xué)家蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，前一句是“一年好景君須記”，意思是一年中最好的景致你一定要記住。因此，填入空格的答案是“一年好景君須記”。

(4)我們需要根據(jù)對(duì)秋天雨的特點(diǎn)和描述來填空。秋天的雨常常給人帶來清涼和變化，它像一把鑰匙，打開了秋天的大門；同時(shí)，秋天的雨也帶來了豐富的色彩，這些色彩就像是從一個(gè)五彩繽紛的顏料盒中灑落出來的。因此，填入空格的答案分別是“鑰匙”和“顏料盒”。故答案為：（1）人心齊（2）霜葉紅于二月花（3）一年好景君須記（4）鑰匙，顏料盒【點(diǎn)評(píng)】這道試題設(shè)計(jì)得很好，既考查了學(xué)生對(duì)古詩詞和經(jīng)典語句的記憶能力，又考查了他們對(duì)語境和邏輯的理解能力。通過填空的形式，讓學(xué)生在回憶和思考中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，試題的難度適中，既有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)讓學(xué)生感到過于困難或無從下手。8．【答案】（1）作業(yè)被他寫完了。（2）孩子們滿懷憧憬地想象著未來學(xué)校的生活。（3）太陽像一個(gè)巨大的火球，懸掛在天空中。【解析】【分析】(1)被字句的結(jié)構(gòu)是“受事（即被動(dòng)者）+被+施事（即主動(dòng)者）+動(dòng)詞短語”。在這個(gè)句子“他把作業(yè)寫完了”中，受事是“作業(yè)”，施事是“他”，動(dòng)詞短語是“寫完了”。我們需要將這些元素按照被字句的結(jié)構(gòu)重新排列。轉(zhuǎn)換為被字句：“作業(yè)被他寫完了”。

(2)憧憬是一個(gè)表示對(duì)未來充滿希望和向往的詞語。在造句時(shí)，我們需要構(gòu)思一個(gè)場(chǎng)景或情境，其中人物或事物對(duì)某個(gè)未來狀態(tài)或目標(biāo)有著強(qiáng)烈的期待和向往。造句：“孩子們滿懷憧憬地想象著未來學(xué)校的生活?！?/p>

(3)比喻句是通過將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物進(jìn)行比較，以揭示它們之間的相似之處的句子。在寫比喻句時(shí)，我們需要找到兩個(gè)具有相似特征但本質(zhì)上不同的事物，并用“像”、“如同”等詞將它們連接起來。造比喻句：“太陽像一個(gè)巨大的火球，懸掛在天空中?！惫蚀鸢笧椋海?）作業(yè)被他寫完了。(2)孩子們滿懷憧憬地想象著未來學(xué)校的生活。(3)太陽像一個(gè)巨大的火球，懸掛在天空中。(2)(3)答案不唯一?！军c(diǎn)評(píng)】這些題目考察了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)變換、詞語運(yùn)用以及修辭手法的掌握情況。第一題通過改為被字句的練習(xí)，幫助學(xué)生理解句子中主被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換；第二題通過造句練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；第三題通過寫比喻句的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的修辭能力和創(chuàng)造性思維。整體而言，這些題目設(shè)計(jì)合理，既考察了基礎(chǔ)知識(shí)，又注重了能力的培養(yǎng)?！敬鸢浮?．指的是小和尚和瘦和尚之間因?yàn)楹人吞羲膯栴}產(chǎn)生了不同的意見，并為此進(jìn)行了爭(zhēng)論。；文中描述的是三個(gè)和尚在發(fā)現(xiàn)小廟起火后，都急切地想要去挑水救火，生怕自己落后，表現(xiàn)出一種積極、急切的態(tài)度。10．古時(shí)候；小和尚、瘦和尚、胖和尚；山上的一座廟里11．時(shí)間；開始；不久；后來12．團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性13．因?yàn)槿齻€(gè)和尚在經(jīng)歷了一系列事件后，明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，開始共同維護(hù)廟里的生活。他們輪流挑水，保證了水缸的充足，也為凈瓶里的柳枝提供了必要的水分?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】這些試題設(shè)計(jì)合理，既考查了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力，又考查了學(xué)生的分析、推理和概括能力。通過解答這些試題，學(xué)生可以更深入地理解文本內(nèi)容，提升閱讀能力和思維能力。同時(shí)，試題也具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行思考和回答。9．對(duì)于理解詞語意思的題目，需要結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷，理解詞語在特定情境下的含義。爭(zhēng)執(zhí)：在上下文中，爭(zhēng)執(zhí)指的是小和尚和瘦和尚之間因?yàn)楹人吞羲膯栴}產(chǎn)生了不同的意見，并為此進(jìn)行了爭(zhēng)論，都不愿意吃虧，都想讓對(duì)方多承擔(dān)挑水的任務(wù)。爭(zhēng)先恐后：這個(gè)詞在文中描述的是三個(gè)和尚在發(fā)現(xiàn)小廟起火后，都急切地想要去挑水救火，生怕自己落后，表現(xiàn)出一種積極、急切的態(tài)度。

故答案為：爭(zhēng)執(zhí)：指的是小和尚和瘦和尚之間因?yàn)楹人吞羲膯栴}產(chǎn)生了不同的意見，并為此進(jìn)行了爭(zhēng)論。爭(zhēng)先恐后：文中描述的是三個(gè)和尚在發(fā)現(xiàn)小廟起火后，都急切地想要去挑水救火，生怕自己落后，表現(xiàn)出一種積極、急切的態(tài)度。10．對(duì)于提取故事基本信息的題目，需要仔細(xì)閱讀文本，從中提取出關(guān)鍵的時(shí)間、人物、地點(diǎn)等信息。時(shí)間：古時(shí)候，這是一個(gè)沒有明確具體年代的時(shí)間描述，只說明了是過去的一個(gè)時(shí)期。人物：小和尚、瘦和尚、胖和尚，共三人。地點(diǎn)：山上的一座廟里，具體是一座小廟。

故答案為：古時(shí)候；小和尚、瘦和尚、胖和尚；山上的一座廟里11．對(duì)于分析寫作順序的題目，需要關(guān)注文本中表示時(shí)間順序的詞語或句子，理解作者的寫作思路。順序：第一自然段是按照時(shí)間順序來寫的，描述了三個(gè)和尚先后到達(dá)廟里并發(fā)生的故事。表示順序的詞語：文中表示這個(gè)順序的詞語是“開始”、“不久”、“后來”。這些詞語清晰地展示了三個(gè)和尚到達(dá)廟里并發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)間線。

故答案為：時(shí)間；開始；不久；后來12．對(duì)于理解故事寓意的題目，需要深入理解文本內(nèi)容，結(jié)合人物的行為和事件的發(fā)展，提煉出故事所要傳達(dá)的道理或寓意。三個(gè)和尚通過經(jīng)歷水缸干涸、廟里起火等事件，明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。他們意識(shí)到只有共同努力，才能解決問題，享受生活的美好。因此，他們開始輪流挑水，保持水缸的充足，也恢復(fù)了廟里的寧靜和生機(jī)。

故答案為：團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性13．對(duì)于分析事物變化原因的題目，需要關(guān)注文本中相關(guān)事物的變化過程及其背后的原因，理解事物之間的因果關(guān)系。凈瓶