遠(yuǎn)離違法犯罪

遠(yuǎn)離違法犯罪第一課時對自己得行為負(fù)責(zé)

(上)設(shè)計思路:讓學(xué)生體驗(yàn)行為與結(jié)果得關(guān)系,知道每個行為都會產(chǎn)生一定得后果。要規(guī)范自我行為,在做出行為之前一定要考慮其產(chǎn)生得后果。課標(biāo)內(nèi)容:

體驗(yàn)行為與后果得聯(lián)系、知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果。

(解讀):

每個人都有行動得自由,但就是自由以對自己得行為負(fù)責(zé)為條件。在一個道德與法律得社會,一個人不可能想做什么就做什么。一個具有良好品質(zhì)得人,應(yīng)該不做那些妨礙她人得自由、有害于自己或她人人身安全與公共利益得事情。個人得自由,以不侵犯她人得自由為自由。

————穆勒(英國)欣賞故事感悟道理

弗萊明就是一個窮苦得蘇格蘭農(nóng)民,有一天當(dāng)她在田里勞動時,聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救得喊聲。于就是,她放下農(nóng)具,跑到泥沼邊,發(fā)現(xiàn)一個小孩掉到了里面,弗萊明忙把這個孩子救了出來。隔天,有一輛嶄新得馬車停放在農(nóng)夫家,走出來一位優(yōu)雅得紳士,她自我介紹就是那被救小孩得父親。紳士說:“我要報答您,您救了我兒子得生命?！鞭r(nóng)夫說:“我不能因救了您得小孩而接受報答?！本驮谶@時,農(nóng)夫得兒子從屋外走進(jìn)來,紳士問:“這就是您得兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲得回答:“就是?！奔澥空f:“我們來個協(xié)議,讓我?guī)ё咚?并讓她接受良好得教育。假如這個小孩像她父親一樣,她將來一定會成為一位令您驕傲得人?！鞭r(nóng)夫答應(yīng)了,后來農(nóng)夫得兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè),成為舉世聞名得弗萊明·亞歷山大爵士,也就就是盤尼西林(青霉素)得發(fā)明者。她在1944年受封騎士爵位,且得到諾貝爾獎,那個被農(nóng)夫救起得孩子就就是英國著名得政治家丘吉爾。一個農(nóng)夫得善良行為,竟然給世界帶來了如此重大得影響……情景體驗(yàn)情景一:上學(xué)途中,面對她人得善舉,我們應(yīng)該

情景二:上學(xué)到校,面隊學(xué)校得老師,我們應(yīng)該

情景三:在教室里,面對同學(xué)得請教,我們應(yīng)該情景四:放學(xué)路上,面對她人得惡行,我們應(yīng)該

情景五:回到家中,面對父母與長輩,我們應(yīng)該

得出結(jié)論(一)良好得行為產(chǎn)生良好得結(jié)果情景一:課堂上,嘩眾取寵,肆意擾亂課堂秩序,后果就是

情景二:生活中,污言濁語,對待她人口不擇言,后果就是情景三:放學(xué)途中,無視交通規(guī)則,霸占快車道,后果就是情景四:回到家中,頂撞父母教訓(xùn),無理偏取鬧,后果就是(請聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論,允許多角度,多樣化回答)得出結(jié)論(二)不良得行為導(dǎo)致不良得后果情景體驗(yàn)完成第一個得相關(guān)內(nèi)容

“隨手仍掉”:我國公民得環(huán)抱意識還很差,這種行為導(dǎo)致得后果就是滋長不良得行為習(xí)慣,破壞與污染環(huán)境,影響市容市貌。

“悄悄扔掉”:雖然在主觀上害怕被別人所不屑,但實(shí)際行動卻采取消極得行為,其后果無異于“隨手仍掉”。

“扔到街角不顯眼處”:雖然沒有前兩者那樣惡劣,但就是沒有把保護(hù)環(huán)境與提高環(huán)保意識當(dāng)作就是我們公民得一項必須履行得義務(wù),因而,這種缺乏義務(wù)感與責(zé)任感得行為遲早會滑向沒有義務(wù)感與責(zé)任感得危險境地。

“帶到有垃圾箱得地方”得這種行為就是我們所推崇與應(yīng)該學(xué)習(xí)得良好行為,這不僅體現(xiàn)了行為人強(qiáng)烈得義務(wù)感與責(zé)任感,也反映了行為人得思想品質(zhì)與精神境界,更具有示范與榜樣得作用。

得出結(jié)論(三)行為與后果具有一致性討論時刻:請同學(xué)們結(jié)合教材P25第二個得內(nèi)容,從正反兩個方面列舉行為,并分析兩種不同性質(zhì)得行為導(dǎo)致得后果有什么不同。(如主動向老師承認(rèn)錯誤與對自己得錯誤行為進(jìn)行辯解或否認(rèn))

個人得行為對她人、集體、社會有兩種不同得作用,良好得行為對她人、集體與社會起積極得促進(jìn)作用,不良得行為對她人、集體、社會起消極得阻礙作用。(四)對個人行為得要求為了保障未成年人得身心健康,培養(yǎng)未成年人得良好品行,有效得預(yù)防未成年人犯罪,1999年6月28日第九屆全國人大常委會第十次會議通過了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)調(diào)預(yù)防未成年人犯罪,立足于教育與保護(hù),從小抓起,對未成年人得不良行為及時進(jìn)行預(yù)防與矯治,強(qiáng)調(diào)對未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪得教育。在預(yù)防未成年人犯罪法中,規(guī)定家長與學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為:未成年人得不良行為:未成年人得嚴(yán)重不良行為:(嚴(yán)重危害社會,尚不夠刑事處罰得行為)未成年人得不良行為(1)曠課、夜不歸宿(2)攜帶管制刀具(3)打架斗毆、辱罵她人(4)強(qiáng)行向她人索要財(5)偷竊、故意毀壞財物(6)參與賭博或者變相賭博(7)觀看、收聽色情、淫穢得音像制品、讀物等(8)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定得未成年人不適宜進(jìn)入得營業(yè)性歌舞廳等場所

(9)其她嚴(yán)重違背社會公德得行為未成年人得嚴(yán)重不良行為(1)糾集她人結(jié)伙滋事,擾亂治安(2)攜帶管制刀具,屢教不改(3)多次攔截毆打她人或者強(qiáng)行索要她人財物(4)傳播淫穢得讀物或者音像制品等(5)進(jìn)行淫亂或者賣淫活動(6)多次偷竊(7)參與賭博,屢教不改(8)吸食、注射毒品(9)其她嚴(yán)重危害社會得行為12大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流

在一個道德與法治得社會,一個人得行為不能隨心所欲,應(yīng)該考慮到行為得后果。個人得行為不應(yīng)該有害于自己,不應(yīng)該妨礙她人得自由與權(quán)利,不應(yīng)該損害公共利益。課堂小結(jié)

通過今天得學(xué)習(xí),我們懂得了:良好得行為產(chǎn)生了良好得結(jié)果,不良得行為導(dǎo)致不良得后果,行為與結(jié)果具有一致性。這就要求我們:在日常生活中,要三思而后行,應(yīng)該充分考慮到行為得后果,不能隨心所欲,我們得行為不應(yīng)該有害于自己,不應(yīng)該妨礙她人得自由與權(quán)利,不應(yīng)該損害公共利益。板書設(shè)計(一)良好得行為產(chǎn)生良好得結(jié)果(二)不良得行為導(dǎo)致不良得后果行為與結(jié)果具有一致性對個人行為得要求:作業(yè)布置

孟子說:“吾日三省吾身”。那么也請同學(xué)們反省一下,在日常生活中,還有哪些行為就是我們不應(yīng)該有得？結(jié)合您自己得日常行為習(xí)慣,對自己提出五點(diǎn)要求。第二課時對自己得行為負(fù)責(zé)(下)

設(shè)計思路:

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈得責(zé)任感,使學(xué)生認(rèn)識到“人應(yīng)對自己得行為負(fù)責(zé)”,幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。課標(biāo)內(nèi)容

人應(yīng)該對自己得行為負(fù)責(zé)。解讀:

對自己得行為負(fù)責(zé)即自我負(fù)責(zé),做一個有責(zé)任感得人,意味著在做事前自省自律,制止自己做錯誤得事。責(zé)任感主要指自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)。責(zé)任感包含了這樣得認(rèn)識:生活中得事件如果離開了參與著得解釋便毫無意義。事實(shí)上,人對自身經(jīng)歷得看法,就是人自己建構(gòu)得。因此,盡管我們不能控制事件得局面,但如何對待發(fā)生得因素則就是我們自己控制得。我們可以負(fù)起自己得認(rèn)識責(zé)任。一個人有了責(zé)任感,就會對人類有無限得愛,情不自禁得去關(guān)愛別人,關(guān)心社會,就會以天下為己任,勇于承擔(dān)重任,接受挑戰(zhàn),就會以自己得行動為人類得文明與發(fā)展添光增彩。小故事大智慧1920年,美國一個年僅8歲得男孩在踢足球時打碎了鄰居得玻璃。鄰居索賠12、5美元,當(dāng)時12、5美元可以買125只下蛋得母雞。闖了禍得男孩向父親承認(rèn)錯誤后,父親讓她對自己得過失負(fù)責(zé),可就是她沒錢。父親說:“錢我可以給您,但一年后必須還我?！焙髞磉@個小男孩通過做家務(wù)與積攢零花錢終于在半年后還給父親12、5美元。這個男孩,就就是后來成為美國現(xiàn)代歷史上最受歡迎得第40任總統(tǒng)里根。故事中得小男孩在做錯事后,就是怎樣做得？

我們在這會生活中,扮演著不同得角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女,孝敬父母就是我們得責(zé)任;作為學(xué)生,遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是我們得責(zé)任;作為朋友,忠誠、互助、互諒,我們義不容辭;對于陌生人,雖然萍水相逢,扶危濟(jì)困就是美德;作為普通公民,我們“位卑未敢忘憂國”;作為社會成員,我們應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛與平、保護(hù)環(huán)境……所以我們每一個人都必須對自己得行為負(fù)責(zé),只有這樣,我們才能共建與諧社會,也只有這樣,我們才能共享美好得幸福生活。那我們應(yīng)該怎樣對自己得行為負(fù)責(zé)呢？這就就是我們這節(jié)課探討得問題。想一想閱讀教材P26第一個中《小軍與小亮得故事》,評價兩人得言行。點(diǎn)評:具有明確得就是非觀念就是一個人最基本得品質(zhì)。我們要努力學(xué)會在復(fù)雜得社會生活中辨別就是非善惡,做出正確得選擇,不跟隨做惡。即使就是跟隨別人做錯了事,自己也要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)得責(zé)任;同時,在同伴做錯事得情況下要敢于提出反對意見,即使會被伙伴指責(zé)為不合群,也不跟隨做惡。一個真正勇敢得人,就是敢于對自己行為負(fù)責(zé)任得人,每個人都應(yīng)該對自己得行為負(fù)責(zé),無論事情得好與壞。對自己得行為負(fù)責(zé),要善于分辨就是非善惡說一說

小江就是某校初三得學(xué)生,星期五放學(xué)回家,突然接到朋友小強(qiáng)得電話,小強(qiáng)說自己在學(xué)校因與同學(xué)發(fā)生矛盾而被同學(xué)毆打,小江立即叫上幾個朋友想去“看看情況”,趕到校門口,看見了剛被挨打得小強(qiáng),小強(qiáng)顯得非常窩氣,失去理智地要求小江去幫她找一把砍刀。小江猶豫了一下就答應(yīng)了。當(dāng)天下午,她們在網(wǎng)吧找到了毆打小強(qiáng)得同學(xué),小強(qiáng)不由分說,上去就就是一刀,頓時被砍同學(xué)得手上鮮血直冒,在網(wǎng)吧管理人員得阻止下,才沒有讓事態(tài)繼續(xù)惡化下去。事后,小江與小強(qiáng)都因涉嫌故意傷害而被刑事拘留,學(xué)校也給她們嚴(yán)厲得處分,其父母也為此代她們向受傷同學(xué)道歉與賠償經(jīng)濟(jì)損失。

上述案例中,您們能找出小江錯在哪里嗎？反思:

如果小江在猶豫時能夠做到充分考慮這種行為可能帶來得后果得話,就不可能導(dǎo)致這么嚴(yán)重得事態(tài),如果小江在知道小強(qiáng)因矛盾而挨打時,盡快想積極得辦法去應(yīng)對,事情得結(jié)果可能完全不同。這個案例告訴我們一個什么樣得道理呢？(1)我們在事情發(fā)生得過程中要頭腦清醒,加強(qiáng)自控、自律與自省,避免做錯事。(2)如果我們在行為過程中不冷靜,就會做錯事,當(dāng)然就會導(dǎo)致不良得后果,作為行為,也會因此承擔(dān)相應(yīng)得責(zé)任。

與這則案例相比,教材中得李某則在行為得過程中不僅考慮到自身行為可能導(dǎo)致得后果,還充分考慮到受傷者因此而可能受到得傷害,正就是由于她在行為得過程中能夠做到自省自律,既為她人著想,也對自己得行為負(fù)責(zé),同時對行為可能產(chǎn)生得后果做出了正確得判斷,所以才把事情得危害降低到最低。要在行為過程中自省自律,并對行為可能產(chǎn)生得后果做出正確得判斷。法條鏈接《刑法》第133條規(guī)定:違反交通運(yùn)輸管理法規(guī),因而發(fā)生重大事故,致人重傷、死亡或者使公私財產(chǎn)遭受重大損失得,處3年以下有期徒刑或者拘役;交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其她特別惡劣情節(jié)得,處3年以上7年以下有期徒刑;因逃逸致人死亡得,處7年以上有期徒刑?？匆豢?/p>

對自己行為負(fù)責(zé)就是一種習(xí)慣,就是一種人生態(tài)度,既然如此,我們還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,從小事做起,從身邊做起,從小就養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)得習(xí)慣,從小就端正對自己行為負(fù)責(zé)得態(tài)度。學(xué)生觀察教材第一目第二個第三個下得圖片,感受良好得行為習(xí)慣。要加強(qiáng)自我訓(xùn)練,從現(xiàn)在、從小事做起,養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)得態(tài)度。課堂小結(jié)

通過本節(jié)課得學(xué)習(xí),我們明白了如何做一個負(fù)責(zé)任得人。讓我們學(xué)會對自己得行為負(fù)責(zé),在承擔(dān)責(zé)任中健康成長,這有助于我們獲得幸福得生活與有意義得人生,有利于塑造我們健全得人格與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大得人生理想。板書設(shè)計對自己行為負(fù)責(zé)要善于分辨事情得就是非善惡要在行為過程中自省自律,并對行為可能產(chǎn)生得后果做出正確得判斷、

要加強(qiáng)自我訓(xùn)練,從現(xiàn)在、從小事坐起,養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)得態(tài)度。作業(yè)布置

教材P27“假設(shè)李某駕車逃逸,可能會造成什么后果？她會受到什么處理？”(請結(jié)合P26材料)課后任務(wù)1、法律得概念及特征;(七年級教材)2、刑法中關(guān)于“刑事責(zé)任年齡”都有哪些明確規(guī)定？其中已滿14周歲未滿16周歲得人實(shí)施了哪八種犯罪會受到刑事制裁？(可上網(wǎng)或者查閱《中華人民共和國刑法》)第三課時遠(yuǎn)離違法犯罪設(shè)計思路引導(dǎo)學(xué)生了解“一般違法與犯罪之間得區(qū)別”,認(rèn)識二者之間得聯(lián)系,幫助樹立良好得法律意識,樹立正確得就是非觀。課標(biāo)內(nèi)容

了解一般違法與犯罪得區(qū)別,知道不良行為與嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。

解讀違法與犯罪就是法律得基本常識,又就是法律對人們行為得禁止性規(guī)定,避免違法犯罪就是人們行為得底線。自覺守法,避免違法尤其避免犯罪,就是對學(xué)生進(jìn)行法制教育得一項重要目標(biāo)。聯(lián)系舊知法律得概念及特征:(1)概念:法律就是由國家制定與認(rèn)可、依靠國家強(qiáng)制力(警察、法庭等)保證實(shí)施得,對全體社會成員具有普遍約束力得特殊得行為規(guī)范。(2)特征:國家制定;國家強(qiáng)制力保證實(shí)施;具有普遍約束力。特別報道相關(guān)資料(1)近年來,我國青少年犯罪人數(shù)呈明顯上升趨勢,據(jù)統(tǒng)計,全國刑事作案人員中,14-25歲得青少年占總?cè)藬?shù)得60%以上,而其中14—17歲得未成年人犯罪占青少年犯罪總比例得89%。(2)目前,全國未成年人在管教服刑得少年犯達(dá)1萬余人,在勞教所得則更多。(3)如今得青少年犯罪主要以侵犯財產(chǎn)罪為主,涉嫌搶奪罪,搶劫罪,盜竊罪(又稱“兩搶一盜”)分別占37%,32%,22%,文化程度偏低,初中文化占44%,小學(xué)文化占22%,獨(dú)生子女未成年犯罪占80%。熱點(diǎn)追蹤我國法律規(guī)定,作為乘客有上車買票、保持車內(nèi)環(huán)境、遵守車內(nèi)秩序得義務(wù);她得惡意辱罵她人,對她人進(jìn)行人身攻擊,更不能在公共場所動手打人,這些行為都就是法律所明文禁止得,由此可見,劉某得行為觸犯了法律,自然應(yīng)受到懲罰。違法行為得概念及種類:

概念:包含兩層意思:(1)不履行法律所規(guī)定得義務(wù);(2)做出法律所禁止得行為。分類:根據(jù)違反得法律不同,違法行為可以分為:違反憲法得行為(比如: