尋找幸運花瓣兒課件

第十一課尋找幸運花瓣兒詞語結(jié)合課文(2)21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：教學(xué)目標(biāo)：（1）通過講解法讓學(xué)生培養(yǎng)獨立思考問題并運用的能力。（2）初步理解和掌握課文第1-12自然段所表達(dá)的內(nèi)容。（3）理解新詞語的漢語意思來提高學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)重點：（1）正確掌握本節(jié)課中的重點詞語，難點詞語。（2）初步理解課文第13-22自然段的內(nèi)容。教學(xué)難點：（1）讓學(xué)生培養(yǎng)所學(xué)的內(nèi)容在實際生活中靈活運用。（2）理解課文意思。引入新課：通過問答法來引入新課。1.同學(xué)們，你們從課文第1-12自然段感受到了什么。2.那你說一說，你們想象一下，那位同學(xué)能找到五瓣丁香嗎？尾隨；跟隨在后面；跟隨父母、跟隨著走，小孩喜歡跟隨父母。萌發(fā)；1.種子或孢子發(fā)芽；雨后雜草萌發(fā)、樹苗萌發(fā)；2.比喻事物發(fā)生；萌發(fā)一種強(qiáng)烈的欲望。他很小的時候就萌發(fā)了上北大的想法。心動：動心思想感情發(fā)生波動。讓人心動、說的心動、心動女生、這件衣服讓我看的心動。著實；實在，確實、這孩子著實討人喜歡。

講解完詞語以后用一問一答方式來串講課文內(nèi)容。如；1.那天放學(xué)比以前怎么樣？“我”去哪兒？2.“我”為什么去丁香林？3.“我”目光直視著張開的花瓣兒想干什么？4.人們見我的姿勢都怎么了？有個少年呢？5.我專心致志的干什么？找到五瓣兒丁香了嗎？組織學(xué)生用課文中的重點句型造句，并讓學(xué)生找出量詞。如：1.該不是···吧？：表示不肯定的懷疑語氣。你該不是信賴的老師吧？2.···說不定·：表示有可能。說不定他早就忘了這件事。多音字：量詞：盛(shｅｎｇ)(盛開)一（個）少年盛(ｃｈｅｎｇ)(盛飯)一（片）花園串講課文第一段（1-6）自然段敘述了我得知五瓣丁香花的經(jīng)過和第一次尋找的過程。第二段（7-12）自然段敘述了第一次尋找五瓣丁香花和第一次看到的過程。第三段（13-26）自然段敘述了“我”第三次尋找五瓣丁香花的過程。第四段（27-33）自然段“我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸運。布置作業(yè)：1.抄寫詞語五遍。2.復(fù)述課文第１３－２２自然段。3.預(yù)習(xí)課文第２３－３０自然段。3“該不會……………吧？”表示不肯定的語氣。如：他到現(xiàn)在還沒來，該不會不來了吧？4“說不定……………”表示猜測不太肯定的懷疑語氣。如：這個人看著有點面熟，說不定我以前在哪兒見過呢。5“…不是………而是…”

這是一個并列句。否定前面的，肯定后面的，前后兩種情況對比，強(qiáng)調(diào)后一種情況。如：我不是不幫你，而是沒有能力幫你。6“難道……………？”這是一個反問句。表示對自己的猜測不是很有把握或強(qiáng)調(diào)，肯定所問的情況。如