突破局限方能致遠(yuǎn)作文

突破局限方能致遠(yuǎn)作文突破局限方能致遠(yuǎn)作文篇一“快點(diǎn)，開(kāi)始寫作文了，今天誰(shuí)寫不完，可就要陪我一起加班了哦！”聽(tīng)到這句話，大家一個(gè)激靈，立馬抓起筆就開(kāi)始了冥思。這在每次的作文課上并不稀奇，如果哪天聽(tīng)不到老師的咆哮，我們反而覺(jué)得渾身不舒服呢！今天的作文課，用李白的詩(shī)來(lái)說(shuō)就是“難于上青天”，然而雪上加霜的是老師的板書(shū)擦的一干二凈，讓我生出“二心”的機(jī)會(huì)都沒(méi)有呢！我緊咬著筆頭，思緒跑到了十萬(wàn)八千里外。突然我的桌子一震，抬頭一看，老師站在桌前，說(shuō)：“你這是在構(gòu)思還是在嚇神呢？”頓時(shí)，哄堂大笑。我默默的低下了頭，用手捂住發(fā)燙的臉蛋，恨不得鉆到桌子下面去。老師悄悄給我比劃了個(gè)加油的姿勢(shì)，我連忙拿起筆，開(kāi)始了我的創(chuàng)新大業(yè)。我有想過(guò)參考書(shū)本上的范例，來(lái)一個(gè)速成，但是，我甩甩頭，還是靠自己吧！一般我寫作文都是開(kāi)門見(jiàn)山，那這次我就搞一個(gè)讓人耳目一新的開(kāi)頭吧！于是我絞盡腦汁，開(kāi)創(chuàng)了一種新的模式，據(jù)老師所講，我這次的作文反而給了她一種耳目一新的感覺(jué)呢！我打破了局限，突破了自己，我想這就是莎士比亞所說(shuō)的“推陳出新”吧。突破局限方能致遠(yuǎn)作文篇二這部影片用倒敘與插敘的結(jié)構(gòu)形式，講述了孤兒奧古斯?拉什為尋找父母來(lái)到紐約，并遇到陌生人奇才后成為街頭賣藝人，開(kāi)始與音樂(lè)邂逅的美麗故事。他以莫扎特般的音樂(lè)天賦最終將自己的心聲以音樂(lè)的形式傳遞給了素未謀面的父母，最終神奇般地一家團(tuán)聚。本部影片讓觀眾感受到音樂(lè)是可以突破一切局限，在人心間傳遞的。小男主角臉上自信的笑容和俏皮的酒窩，以及他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)留給人深刻的印象。他用與生俱來(lái)的音樂(lè)天賦將他生活中碰到的所有音韻表現(xiàn)得淋漓盡致。奧古斯與他父母無(wú)處不在的心電感應(yīng)更是本部電影的亮點(diǎn)之一，令觀眾不由地感慨親情的偉大。父母與孩子，他們由心觸發(fā)的音樂(lè)，不論時(shí)間，不論地點(diǎn)，可以突破一切界限！影片開(kāi)頭奧古斯指揮著空靈的風(fēng)鈴聲，與吹拂著麥田的清風(fēng)一起演奏了一曲人與自然清麗的大重奏，帶領(lǐng)著觀眾進(jìn)入這部影片。導(dǎo)演采用倒敘的手法為我們講述了奧古斯的身世，其父母的相愛(ài)，相遇，相別，同時(shí)穿插他一個(gè)人在紐約的尋親場(chǎng)景，用平行剪輯的表現(xiàn)手法使人不由自主地跟隨著奧古斯去探尋。他與奇才的相遇從某方面來(lái)說(shuō)也是一段溫暖的記憶，奇才挖掘了奧古斯的音樂(lè)天賦，美妙的音樂(lè)、奇特的演奏手法，使奧古斯感受到了音樂(lè)的美，由衷地享受到了音樂(lè)的快樂(lè)，而奧古斯令人咋舌的音樂(lè)創(chuàng)作能力也帶給觀眾強(qiáng)大的視聽(tīng)震撼，將影片推至一個(gè)高潮。雖然在本部影片中，奇才為了現(xiàn)實(shí)利益，阻隔了奧古斯更進(jìn)一步的音樂(lè)發(fā)展，但是在他的內(nèi)心自始至終都深愛(ài)著這個(gè)音樂(lè)神童。當(dāng)他蹲坐在清水混凝土墻下，若有所思地吹著口琴，讓觀眾看到了他對(duì)奧古斯不一樣的愛(ài)。在經(jīng)過(guò)專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的培訓(xùn)之后，奧古斯表現(xiàn)出的莫扎特般的音樂(lè)天賦及其在大型演奏會(huì)上的那段意氣風(fēng)發(fā)的指揮，更將觀眾的情緒引領(lǐng)至最高點(diǎn)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著熱愛(ài)音樂(lè)的小男孩形象深入觀眾內(nèi)心。影片的結(jié)尾雖是略微俗套的一家團(tuán)聚的溫情場(chǎng)面，但能通過(guò)運(yùn)用豐富的音樂(lè)元素帶給觀眾新的體驗(yàn)。在音樂(lè)的襯托之下，不需用任何直白的語(yǔ)言，三人心底深處最真摯的心聲帶給了觀眾無(wú)與倫比的感動(dòng)。正如奧古斯所說(shuō)，音樂(lè)在我們的身邊，而我們需要做的就是去聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，去聆聽(tīng)溫暖的心聲。古典音樂(lè)與搖滾音樂(lè)的完美融合，像一條源源不絕的溪流，流淌在整部影片之中。悠揚(yáng)的古典樂(lè)附帶了深厚的歷史感，配合重金屬的節(jié)奏，帶給人一場(chǎng)震撼靈魂的聽(tīng)覺(jué)大餐。影片情節(jié)的不真實(shí)感讓觀眾感受到導(dǎo)演對(duì)美妙音樂(lè)的熱愛(ài)，完美音樂(lè)神童的人物形象讓觀眾感受到在音樂(lè)的世界里一切都會(huì)變得美好！一個(gè)是無(wú)人知曉的乞丐，一個(gè)是被世人追捧的神童，這一對(duì)比蒙太奇的手法，讓觀眾領(lǐng)悟到無(wú)論是奇才還是奧古斯，他們都對(duì)音樂(lè)有著一顆熱忱的心，而音樂(lè)真的是無(wú)處不在，我們要做的，只是聆聽(tīng)。突破局限方能致遠(yuǎn)作文篇三羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口?！笔聦?shí)確實(shí)如此，很多人總是習(xí)慣于早早就為自己定好結(jié)局，卻不曾正視自己，挖掘自己更大的可能性，最終只能是抱憾終身。依我之見(jiàn)，只有突破心之格局，突破自我設(shè)限，擁有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的勇氣，才能有所作為。有人總是企盼幸運(yùn)的降臨，卻極少為之努力過(guò)，也從未改變自己慣有的思維，縱使偶有有念頭，也總是被懶散和現(xiàn)實(shí)扼殺了盼頭。敢想、敢說(shuō)、敢于正視自己，才算是沒(méi)有白來(lái)世間走一遭。得不著，是因?yàn)槟銈儾磺?，求也得不著，可能是因?yàn)槟銈兺?。而最可悲的，是連求的念頭都不曾有。以為自己的格局只能至此，無(wú)法改變，便更加心安理得地放任自己無(wú)所作為，這實(shí)質(zhì)是一種變相的羊群效應(yīng)。盲目地跟隨那些夠不到云彩的人，而后否定自己，實(shí)屬“孱頭”。余華筆下的徐福貴，終日與那頭也喚作“福貴”的老牛在一起，虛度時(shí)日，其一生的遭際固然與時(shí)代挾裹之下的身不由己有關(guān)，但難道沒(méi)有個(gè)人因素使然嗎?只是為了活著而活著，卻不曾探尋自己生命的另一種可能性，終究只能空嘆一生。認(rèn)為自己目前的狀態(tài)也足以支撐自己混混度日，便不敢言，不敢當(dāng)，缺少了那一份勇氣。實(shí)質(zhì)上，突破自己的心域，才方知天下之大。丁玲說(shuō)過(guò)：“人生就像爬坡，要一步一步來(lái)。”若是想一蹴而就，怕也是無(wú)法到達(dá)。必經(jīng)過(guò)一番磨練，才能獲得塵埃落定的圓滿。范仲淹早年學(xué)習(xí)時(shí)，常年吃粥。旁人見(jiàn)了，分予佳肴，他卻不為所動(dòng)。直到人家怪罪起來(lái)，才長(zhǎng)揖謝道：“我已習(xí)慣吃粥的日子，倘若享受這佳肴，日后怕是吃不了苦?！睘榇?，他潛心學(xué)習(xí)，縱使經(jīng)過(guò)三喜三悲的人生大潮，依舊不以物喜，不以己悲，高蹈于世俗得失之上。他敢于正視自己，心懷濟(jì)天下之抱負(fù)，經(jīng)歷一番人生的錘煉，終能成就此業(yè)。不局限于所看到的淺薄的表面，而是釋懷于天地之間，擁有創(chuàng)造的勇氣，才能有所成。魯迅棄醫(yī)從文，班超投筆從戎，都是對(duì)其自身的突破。倘使他們只是勤勤懇懇地遵循著原有的軌跡生活，沒(méi)有創(chuàng)造今朝的勇氣，或許也就不會(huì)有今之成就