古詩(shī)三首說(shuō)課稿

古詩(shī)三首說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）本文作用與地位

“古詩(shī)三首”作為我國(guó)古代詩(shī)歌的經(jīng)典之作，不僅蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，還具有較高的文學(xué)價(jià)值。本節(jié)課所選的三首古詩(shī)：《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》，均為唐代著名詩(shī)人的代表作。它們?cè)谠?shī)歌史上的地位舉足輕重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)具有重要意義。

（二）主要內(nèi)容

1.《春曉》：描述了春天早晨的美好景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.《靜夜思》：描繪了詩(shī)人夜晚在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了深厚的思鄉(xiāng)之情。

3.《登鸛雀樓》：通過(guò)描繪壯麗的山河景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解并掌握三首古詩(shī)的基本內(nèi)容、詩(shī)句結(jié)構(gòu)及修辭手法；學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌，提高審美能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解和分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求；傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：三首古詩(shī)的基本內(nèi)容、詩(shī)句結(jié)構(gòu)、修辭手法及其表達(dá)的情感。

（二）難點(diǎn)：對(duì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵的理解和感悟。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古詩(shī)的內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解古詩(shī)的意境和情感。例如，在講解《春曉》時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)句描繪春天的早晨的？”讓學(xué)生從詩(shī)句中尋找線(xiàn)索，感受詩(shī)人的情感。

（二）問(wèn)答法

采用問(wèn)答法，讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，提高他們對(duì)古詩(shī)的理解能力。我會(huì)在課堂上提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：“《靜夜思》中，詩(shī)人為何在夜晚思念家鄉(xiāng)？”通過(guò)學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)他們深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（亮點(diǎn)）

1.與其他教法的不同：在教學(xué)中，我將結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生在思考過(guò)程中更容易產(chǎn)生共鳴。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)：采用圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)，將古詩(shī)的意境以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在視覺(jué)上更好地感受詩(shī)歌的美。同時(shí)，將重點(diǎn)詩(shī)句、修辭手法等以不同顏色標(biāo)注，便于學(xué)生記憶和理解。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地融入古詩(shī)的意境，我還將采用情境教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)相符的氛圍。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)人的豪情壯志。

（四）合作探究法

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討古詩(shī)的內(nèi)涵和審美價(jià)值。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)、補(bǔ)充，從而提高對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析?？紤]到本節(jié)課的學(xué)生群體主要為小學(xué)生，他們具有以下特點(diǎn)：

1.好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣；

2.活潑好動(dòng)，注意力容易分散；

3.認(rèn)知能力有限，對(duì)古詩(shī)的理解和感悟有一定難度；

4.個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)句的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)句的含義，提高對(duì)古詩(shī)的感悟。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句繪制相應(yīng)的圖畫(huà)，鍛煉他們的形象思維能力。

3.探究法：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究古詩(shī)的背景、作者生平等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.情境法：結(jié)合學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如播放古詩(shī)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻等，讓學(xué)生在情境中感受古詩(shī)的魅力。

5.互動(dòng)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們對(duì)古詩(shī)的興趣。

7.激勵(lì)法：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予關(guān)心和指導(dǎo)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.以一首學(xué)生熟悉的古詩(shī)《詠柳》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生朗讀并簡(jiǎn)單分享對(duì)這首詩(shī)的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么古代詩(shī)人喜歡寫(xiě)詩(shī)描繪自然景象？”從而引出本節(jié)課的主題——“古詩(shī)三首”。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀三首古詩(shī)，初步感受詩(shī)句的韻律美。

2.學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括每首古詩(shī)的基本內(nèi)容，并分享閱讀體會(huì)。

（三）課堂講解

1.對(duì)每首古詩(shī)的作者、背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的創(chuàng)作背景。

2.對(duì)古詩(shī)進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的修辭手法和意象。

3.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和情感。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，要求學(xué)生在朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)繪畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容繪制相應(yīng)的圖畫(huà)，培養(yǎng)他們的形象思維和創(chuàng)造力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為主題的古詩(shī)，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

（五）課堂小結(jié)

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)三首古詩(shī)的特點(diǎn)和審美價(jià)值。

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（六）課后作業(yè)

1.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行背誦，并嘗試默寫(xiě)。

2.完成一份關(guān)于三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括作者介紹、詩(shī)句解析、個(gè)人感悟等。

（七）拓展延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀其他古代詩(shī)人的作品，拓展知識(shí)面。

2.組織一次古詩(shī)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高審美能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體性

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是出于對(duì)學(xué)生主體地位的重視。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐與感悟

古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟詩(shī)歌的美。通過(guò)繪畫(huà)、創(chuàng)作、朗讀等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解古詩(shī)的意境和情感，從而提高他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

在教學(xué)中，我注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。通過(guò)分層教學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（四）文化傳承與創(chuàng)新

古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。這樣設(shè)置課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中融入自己的思考，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

（五）跨學(xué)科整合

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的整合。