端午粽說課稿

端午粽說課稿一、說教材

《端午粽》是一篇描繪我國端午節(jié)習(xí)俗的課文，以其生動(dòng)的語言和豐富的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了中華民族悠久的傳統(tǒng)節(jié)日文化。本文在小學(xué)語文教材中具有舉足輕重的地位，它既是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效載體，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。

（1）作用與地位

本文選自人教版小學(xué)語文三年級下冊，是第五單元的一篇精讀課文。本單元主題為“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”，本文作為單元的開篇，起到了引入話題、激發(fā)興趣的作用。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗以及粽子等相關(guān)文化知識，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（2）主要內(nèi)容

本文以端午節(jié)為背景，詳細(xì)描述了粽子的制作過程和種類，以及人們在端午節(jié)吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。文章語言生動(dòng)、形象，通過具體的事例和細(xì)膩的描繪，使讀者仿佛置身于端午節(jié)的氛圍之中。

（3）文化內(nèi)涵

本文不僅介紹了端午節(jié)的習(xí)俗，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。如屈原投江、紀(jì)念屈原等歷史傳說，體現(xiàn)了中華民族對忠誠、愛國等品質(zhì)的尊崇。此外，文章還提到了民間傳說中粽子的寓意，如驅(qū)邪避災(zāi)、祈求平安等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能正確書寫。

3.理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗以及粽子等相關(guān)文化知識。

（2）過程與方法

1.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能正確書寫。

2.理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗以及粽子等相關(guān)文化知識。

（2）難點(diǎn)

1.體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、說教法

在教學(xué)《端午粽》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化他們對傳統(tǒng)文化的理解，并培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

（1）啟發(fā)法

我將通過設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。例如，在講解端午節(jié)的來歷時(shí)，我會(huì)提問：“端午節(jié)為什么要吃粽子？它與屈原有什么關(guān)系？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極尋找答案，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）情景教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)端午節(jié)的氛圍，我將利用多媒體教學(xué)手段，如播放端午節(jié)的視頻資料、展示粽子制作的圖片等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受端午節(jié)的熱鬧場景。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的感知。

（3）問答法

在課堂上，我將采用問答法組織教學(xué)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。針對課文內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

（4）比較教學(xué)法

在講解粽子種類和特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生對比不同地區(qū)粽子的差異，了解地域文化對粽子的影響。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性。

（亮點(diǎn)）

與其他教法的不同之處在于，我會(huì)在板書上突出以下幾點(diǎn)：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，將端午節(jié)的來歷、習(xí)俗、粽子種類等內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，提高記憶效果。

2.在問答環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文原句進(jìn)行回答，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，同時(shí)鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。

五、說學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施《端午粽》一課的學(xué)習(xí)方法時(shí)，我將充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)法來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。

（1）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但他們的知識儲備和理解能力有限。因此，需要通過具體、直觀的教學(xué)方法，幫助他們構(gòu)建知識體系，同時(shí)培養(yǎng)他們的語文實(shí)踐能力。

（2）閱讀法

針對學(xué)生的閱讀能力，我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀。首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，初步感知內(nèi)容；其次，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注語言表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)；最后，組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，通過討論和分享，深化對課文的理解。

-自主閱讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)記出生字詞和不懂的地方。

-細(xì)讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，如粽子制作的步驟、端午節(jié)的習(xí)俗等，提高學(xué)生的理解能力。

-集體閱讀：全班同學(xué)一起朗讀課文，感受語言的韻律美，討論課文中的文化內(nèi)涵。

（3）練習(xí)法

-詞語填空：用課文中的詞語填空，幫助學(xué)生記憶生字詞。

-造句練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞語造句，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過端午節(jié)的短文，鍛煉他們的寫作能力。

（4）合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、分工合作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一種粽子或一個(gè)端午節(jié)的習(xí)俗，然后向全班匯報(bào)研究成果。

（5）探究學(xué)習(xí)法

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行資料搜集，探究端午節(jié)的其他習(xí)俗和背后的故事。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

（6）實(shí)踐體驗(yàn)法

結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生參與粽子制作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)性。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、體驗(yàn)情感的重要環(huán)節(jié)。以下是《端午粽》一課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，旨在通過環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化魅力。

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示端午節(jié)的相關(guān)圖片，如粽子、龍舟等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片與哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答并引入課題。

2.初讀課文

-學(xué)生自主閱讀課文，感知文章大意。

-教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、停頓和語氣。

-標(biāo)記生字詞，交流閱讀中的困惑。

3.精講課文

-對課文進(jìn)行逐段解析，重點(diǎn)講解生字詞和優(yōu)美句子。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗等文化知識。

-通過問答法、情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)文章的生動(dòng)、形象。

4.小組合作

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)端午節(jié)的習(xí)俗或粽子種類進(jìn)行深入研究。

-各組討論、整理資料，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.課堂展示

-每個(gè)小組向全班同學(xué)展示研究成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，提高表達(dá)能力。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行粽子制作活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

-學(xué)生在制作過程中，交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.總結(jié)回顧

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约涸谡n堂上的收獲，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

8.布置作業(yè)

-設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、手抄報(bào)等，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)搜集關(guān)于端午節(jié)的文化資料，拓寬知識面。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《端午粽》這一課時(shí)，我充分考慮了課程內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)目標(biāo)，以下是我這樣設(shè)置此課的原因和亮點(diǎn)：

1.多元化的教學(xué)方法

我采用了啟發(fā)法、情景教學(xué)法、問答法、比較教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法，旨在通過不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。這樣的設(shè)置能夠使學(xué)生在多角度、多層次的體驗(yàn)中，更深入地理解課文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，通過交流、討論、展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種設(shè)置有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提升他們的社交技能。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在教學(xué)中，我注重分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)計(jì)不同難度的提問和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。

5.情感教育與知識傳授并重

在教學(xué)中，我不僅關(guān)注知識的傳