2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 第二次世界大戰(zhàn) 二 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三第二次世界大戰(zhàn)二第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人民版選修3《世界現(xiàn)代史》專題三“第二次世界大戰(zhàn)”，具體章節(jié)為“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（1）”。課程內(nèi)容主要圍繞第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景、導(dǎo)火索以及戰(zhàn)爭(zhēng)初期的主要沖突展開，包括凡爾賽體系崩潰、德國(guó)法西斯上臺(tái)、意大利入侵埃塞俄比亞、西班牙內(nèi)戰(zhàn)以及蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)等歷史事件。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)和戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，通過分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律性和必然性。提升學(xué)生的史料解讀能力，通過解讀相關(guān)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，使學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代以來的國(guó)際關(guān)系史，對(duì)一戰(zhàn)后的國(guó)際格局、凡爾賽體系以及20世紀(jì)30年代的國(guó)際政治形勢(shì)有所了解。此外，學(xué)生對(duì)德國(guó)、意大利等國(guó)的法西斯主義興起背景也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史事件通常具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，尤其是對(duì)重大歷史事件如第二次世界大戰(zhàn)這樣的全球性沖突。學(xué)生的歷史分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行初步的解讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本資料來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜國(guó)際關(guān)系的把握不足、對(duì)歷史事件之間的因果關(guān)系理解困難等問題。此外，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的一系列事件，如德國(guó)法西斯上臺(tái)、意大利入侵埃塞俄比亞等，學(xué)生可能難以將這些事件與戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)直接聯(lián)系起來。此外，由于歷史資料的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生在解讀史料時(shí)可能會(huì)遇到信息過載和判斷困難的問題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過系統(tǒng)講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并分享觀點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歷史時(shí)間軸”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的重要事件按照時(shí)間順序排列，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。此外，開展“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的歷史人物，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，輔助教學(xué)內(nèi)容的講解。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史檔案庫，提供更多學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果世界沒有第二次世界大戰(zhàn)，會(huì)是怎樣的景象？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系、凡爾賽體系以及20世紀(jì)30年代的國(guó)際政治形勢(shì)，為學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，包括凡爾賽體系的崩潰、德國(guó)法西斯上臺(tái)、意大利入侵埃塞俄比亞、西班牙內(nèi)戰(zhàn)以及蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)等歷史事件。

-舉例說明：以德國(guó)法西斯上臺(tái)為例，分析納粹黨上臺(tái)的原因和過程，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要導(dǎo)火索，如慕尼黑陰謀、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)等。

-舉例說明：以慕尼黑陰謀為例，分析英法等國(guó)的綏靖政策對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“綏靖政策對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件之間的因果關(guān)系。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的主要沖突，如波蘭戰(zhàn)役、法國(guó)淪陷等。

-舉例說明：以波蘭戰(zhàn)役為例，分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期各國(guó)的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期各國(guó)的軍事戰(zhàn)略有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的軍事格局。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)題：

1.簡(jiǎn)述凡爾賽體系崩潰的原因。

2.分析德國(guó)法西斯上臺(tái)的原因和過程。

3.比較慕尼黑陰謀和蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景。

-引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.凡爾賽體系的崩潰

-凡爾賽體系概述：一戰(zhàn)結(jié)束后，通過凡爾賽和約建立的國(guó)際體系，旨在維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。

-凡爾賽體系的主要內(nèi)容：對(duì)德國(guó)的懲罰、領(lǐng)土調(diào)整、賠款、軍事限制等。

-凡爾賽體系的局限性：未能解決國(guó)際矛盾，為戰(zhàn)爭(zhēng)的再次爆發(fā)埋下隱患。

2.德國(guó)法西斯上臺(tái)

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國(guó)的影響：1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條對(duì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。

-法西斯主義的興起：納粹黨利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)和民眾不滿，宣揚(yáng)民族主義和種族主義。

-德國(guó)法西斯上臺(tái)的過程：1933年，希特勒成為德國(guó)總理，標(biāo)志著德國(guó)法西斯政權(quán)的建立。

3.意大利入侵埃塞俄比亞

-意大利法西斯政權(quán)擴(kuò)張：墨索里尼上臺(tái)后，推行帝國(guó)主義擴(kuò)張政策。

-意大利入侵埃塞俄比亞的原因：為了獲取資源和領(lǐng)土，以及展示意大利的軍事實(shí)力。

-意大利入侵埃塞俄比亞的影響：激化了國(guó)際緊張局勢(shì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下伏筆。

4.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

-西班牙內(nèi)戰(zhàn)背景：1931年西班牙共和國(guó)成立后，國(guó)內(nèi)政治動(dòng)蕩，法西斯勢(shì)力抬頭。

-西班牙內(nèi)戰(zhàn)的原因：國(guó)內(nèi)政治分歧、國(guó)際勢(shì)力的干預(yù)等。

-西班牙內(nèi)戰(zhàn)的影響：西班牙內(nèi)戰(zhàn)成為法西斯主義與民主主義對(duì)抗的戰(zhàn)場(chǎng)，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了背景。

5.蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：德國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的侵略野心，以及蘇聯(lián)的防御措施。

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)過程：1941年6月，德國(guó)對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突襲，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入全面戰(zhàn)爭(zhēng)階段。

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)成為第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)鍵戰(zhàn)役，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)走向產(chǎn)生重大影響。

6.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要導(dǎo)火索

-慕尼黑陰謀：1938年，英法等國(guó)的綏靖政策導(dǎo)致慕尼黑協(xié)議的簽訂，為德國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝藱C(jī)會(huì)。

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：德國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的侵略行為，是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接導(dǎo)火索。

7.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的軍事格局

-波蘭戰(zhàn)役：1939年，德國(guó)入侵波蘭，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

-法國(guó)淪陷：1940年，德國(guó)迅速占領(lǐng)法國(guó)，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的軍事格局發(fā)生重大變化。

8.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響

-人類歷史進(jìn)入全面戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，世界格局發(fā)生重大變化。

-第二次世界大戰(zhàn)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過程有了更深入的理解，他們對(duì)歷史事件的興趣也被激發(fā)出來了。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，我覺得這個(gè)方法還是有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太敢開口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的了解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

策略上，我使用了多媒體課件和角色扮演，這些手段確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性可能有點(diǎn)強(qiáng)，他們可能會(huì)忽略掉文字材料的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生平衡使用多種學(xué)習(xí)資源。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是還是有一些學(xué)生注意力不集中，這讓我感到有些無奈。我覺得這可能是因?yàn)檎n堂的互動(dòng)性還不夠，學(xué)生覺得無聊。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、游戲等，以提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過程，對(duì)歷史事件的因果關(guān)系也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的討論能力和表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度方面，他們對(duì)歷史的興趣更加濃厚，對(duì)和平有了更深的理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的細(xì)節(jié)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的歷史問題還是難以理解。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

改進(jìn)措施和建議方面，我打算在今后的教學(xué)中，首先，增加課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。其次，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。再次，注重歷史細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體做法：

1.課堂提問

-我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，用以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

-通過提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解深度，以及他們對(duì)歷史概念的分析能力。

-例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí)，我會(huì)問：“你們認(rèn)為德國(guó)法西斯上臺(tái)的原因有哪些？這些原因之間有什么聯(lián)系？”通過這些問題，我能夠觀察學(xué)生是否能從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情、肢體語言等。

-通過觀察，我能夠評(píng)估學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，以及他們的參與程度是否積極。

-比如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否投入角色，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)歷史人物的思想和情感。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論或項(xiàng)目中，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，以及小組的整體表現(xiàn)。

-我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、協(xié)作，是否能夠共同解決問題。

-例如，在分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的分工合作是否合理，是否能夠共同完成報(bào)告。

4.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或小論文，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在測(cè)試中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶、理解和分析能力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括歷史論文、圖表分析等。

-在批改時(shí)，我會(huì)注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的不足，并鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

6.及時(shí)反饋

-在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋。

-反饋不僅限于指出錯(cuò)誤，更包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)學(xué)生努力的鼓勵(lì)。

-我會(huì)利用課堂時(shí)間與學(xué)生討論作業(yè)中的問題，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①凡爾賽體系的崩潰

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：凡爾賽和約、領(lǐng)土調(diào)整、賠款、軍事限制

-重點(diǎn)詞句：凡爾賽體系、賠款負(fù)擔(dān)、軍備限制、民族主義情緒

②德國(guó)法西斯上臺(tái)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)、納粹黨、種族主義、希特勒上臺(tái)

-重點(diǎn)詞句：經(jīng)濟(jì)大蕭條、納粹主義、種族清洗、獨(dú)裁統(tǒng)治

③意大利入侵埃塞俄比亞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：墨索里尼、帝國(guó)主義擴(kuò)張、非洲殖民化、國(guó)際聯(lián)盟

-重點(diǎn)詞句：殖民擴(kuò)張、非洲民族解放運(yùn)動(dòng)、國(guó)際干預(yù)、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)

④西班牙內(nèi)戰(zhàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西班牙共和國(guó)、法西斯主義、民主主義、國(guó)際干涉

-重點(diǎn)詞句：共和國(guó)、內(nèi)戰(zhàn)、國(guó)際聯(lián)盟、德意支持

⑤蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

-重點(diǎn)知識(shí)