幼兒園相關(guān)測(cè)量核心概念的數(shù)學(xué)區(qū)域創(chuàng)設(shè)

“相關(guān)測(cè)量核心概念的數(shù)學(xué)區(qū)域創(chuàng)設(shè)”教研方案（此案例是培訓(xùn)與教研結(jié)合的模式）【教研背景】“哪個(gè)最大”是幼兒時(shí)期一再被提起的問題：搭積木的時(shí)候，幼兒會(huì)說：“我搭的房子高?！背渣c(diǎn)心的時(shí)候，幼兒會(huì)說：“我的餅干比他的大。”玩雪花片的時(shí)候。幼兒會(huì)說：“我用的雪花片最多。”作為成人，我們知道解決這種具體問題，需要對(duì)物體進(jìn)行全面的比較，知道每一個(gè)不同的屬性在進(jìn)行比較時(shí)都會(huì)有不同的方式。我們會(huì)借助直尺、卷尺或者量杯等測(cè)量工具，我們慣于推理，以至于忽略了這對(duì)幼兒來說是一個(gè)很復(fù)雜的過程。數(shù)學(xué)核心概念為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理解數(shù)學(xué)核心概念能幫助教師重新認(rèn)識(shí)各種有意義的結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，了解各年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律，達(dá)到寓教于樂的目的。本次教研課程游戲化項(xiàng)目指導(dǎo)精神，以數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念為主要研究?jī)?nèi)容，共同學(xué)習(xí)《幼兒數(shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么數(shù)？結(jié)合班級(jí)區(qū)域游戲內(nèi)容，幫助青年教師理解幼兒數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念，了解幼兒是如何學(xué)習(xí)這些概念的，能夠判斷班級(jí)幼兒理解或不理解什么，清楚接下來應(yīng)該為他們提供哪種類型的經(jīng)驗(yàn)?！窘萄袑?duì)象】園內(nèi)教師【教研時(shí)間】2小時(shí)【教研目標(biāo)】（1）通過研訓(xùn)活動(dòng)啟發(fā)教師在日常工作中，關(guān)注各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念及其發(fā)展水平，并采取有效的策略與方法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（2）通過專題講座、自由研討，了解數(shù)學(xué)測(cè)量的具體內(nèi)容，提高教師對(duì)幼兒測(cè)量游戲的認(rèn)識(shí)與理解，并能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)區(qū)域測(cè)量游戲?！窘萄袦?zhǔn)備】（1）主持人教具：數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念講座PPT、《幼兒數(shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么教？》。（2）教師用具：圖片問卷“哪個(gè)最大”?！窘萄锌臻g】【教研過程】環(huán)節(jié)一：采用問卷回答的方式，了解教師對(duì)測(cè)量?jī)?nèi)容理解的情況1、參與教師自由落座，發(fā)放圖片問卷“哪個(gè)最大”，提問并思考。2、教師自由回答，闡述自己的理由。環(huán)節(jié)二：采用交互式問答的方式，共同討論核心話題1、主持人和教師自由交流，初步討論測(cè)量游戲是什么。（1）主持人：聽到測(cè)量你首先想到的是什么？如果在班級(jí)中開展有關(guān)測(cè)量的游戲，你會(huì)怎么做？（2）主持人傾聽教師的回答，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的實(shí)際工作談一談。2、觀看日常幼兒游戲的照片，研討觀察游戲中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)?nèi)容。環(huán)節(jié)三：采用PPT講座學(xué)習(xí)的方式，幫助教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念的內(nèi)容。1、持人播放PPT、教師集體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念的內(nèi)容，自由討論對(duì)核心概念的理解。2、結(jié)合實(shí)例分析數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念，幫助教師進(jìn)一步理解、掌握數(shù)學(xué)測(cè)量核心概念的具體內(nèi)容和要求。3、頭腦風(fēng)暴：主持人隨機(jī)說出某一測(cè)量?jī)?nèi)容，教師根據(jù)測(cè)量?jī)?nèi)容說出相關(guān)游戲。環(huán)節(jié)四：再次觀察圖片問卷，總結(jié)其他測(cè)量?jī)?nèi)容1、回顧圖片問卷“哪個(gè)最大”？主持人：這5個(gè)瓶子罐子，你覺得哪個(gè)最大？為什么？2、主持人總結(jié)：在測(cè)量過程中，同一組物體哪個(gè)在某個(gè)維度上“更大”，在測(cè)量不同屬性時(shí)是會(huì)變化的。3、教師在班級(jí)現(xiàn)有的區(qū)域游戲中找一找，都有哪些和測(cè)量有關(guān)的內(nèi)容。主持人總結(jié)：（1）建立以測(cè)量區(qū)域游戲?yàn)閮?nèi)容的觀察記錄冊(cè)，及時(shí)分享日常工作中的研究結(jié)果及困惑。（2）發(fā)揮同伴間相互學(xué)習(xí)的力量，青年教師以年級(jí)組為單位觀摩、研討各班的區(qū)域測(cè)量游戲。主持人總結(jié)：教師們針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)測(cè)量的學(xué)習(xí)路徑，即測(cè)量核心概念的理解、數(shù)學(xué)量游戲內(nèi)容及各年齡幼兒數(shù)學(xué)測(cè)量能力發(fā)展的現(xiàn)狀等三個(gè)問題，由淺到深地進(jìn)行交流研討：?jiǎn)栴}一：教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心概念比較模糊。解決策略：開展專題講座，針對(duì)教學(xué)測(cè)量核心概念展開討論；結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)中的例子，明確核心概念的具體內(nèi)容；鼓勵(lì)教師借閱《幼兒數(shù)學(xué)核心圈念：教什么？怎么數(shù)？》《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》等與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的書籍，自學(xué)、思考核心概念的內(nèi)容。問題二：數(shù)學(xué)測(cè)量游戲材料選擇單一。解決策略：一對(duì)一地討論班級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量游戲的內(nèi)容；從班級(jí)廢舊材料中尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)測(cè)量游戲材料，引發(fā)教師的思考；引導(dǎo)教師大膽嘗試，在游戲中注意觀察幼兒與材料間的互動(dòng)，撰寫觀察記錄，及時(shí)反思幼兒的游戲狀態(tài)與游戲材料間的關(guān)系。問題三：各年齡段幼兒游戲內(nèi)容相似，沒有層次。解決策略：教師對(duì)各年齡段幼兒數(shù)學(xué)測(cè)量核心經(jīng)驗(yàn)不熟悉，不能很好地把握該年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)狀。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩與教師有針對(duì)性地進(jìn)行討論修改，形成各班級(jí)、各年級(jí)的特色?！狙杏?xùn)資料】>測(cè)量核心經(jīng)驗(yàn)有關(guān)兒童數(shù)學(xué)教育的追蹤研究表明，兒童早期的數(shù)學(xué)成績(jī)不僅影響他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)業(yè)，而且影響他們的閱讀水平；不僅影響他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響他們成人后的就業(yè)能力。由于數(shù)學(xué)教育的特殊性，學(xué)校教育和教師對(duì)兒童掌握數(shù)學(xué)概念和發(fā)展數(shù)學(xué)能力起著至關(guān)重要的作用?！队變簲?shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么救？》一書對(duì)測(cè)量的核心概念有著明確的解釋：①無論對(duì)單個(gè)或多個(gè)物體，都可根據(jù)多種屬性對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。②所有的測(cè)量都涉及“均等”的比較。③定量測(cè)量有助于更加精確地描述和比較。從技術(shù)角度看，對(duì)任一屬性進(jìn)行量化描述的過程都可稱之為測(cè)量，如描述長(zhǎng)度、周長(zhǎng)、重量、溫度、體溫或數(shù)量。測(cè)量本質(zhì)上是一個(gè)數(shù)學(xué)過程，它被運(yùn)用到多種不同的環(huán)境，如空間和時(shí)間（像公里和月），其內(nèi)容有直觀的。如長(zhǎng)度（高、寬）、容積（容器的大小），也有難以直接看到的東西（如溫度、時(shí)間）。在測(cè)量的過程中，同一組物體哪個(gè)在某個(gè)維度上“更大”，在測(cè)量不同屬性時(shí)是會(huì)變化的。>區(qū)域游戲《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁'拔苗助長(zhǎng)'式的趣前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。