幼兒園大班幼兒自主有序進餐的組織策略

大班幼兒自主有序進餐的組織策略教研主題：大班幼兒自主有序進餐的組織策略教研目標：1、挖掘進餐環(huán)節(jié)的教育價值，為幼兒自主、自理提供更多的空間和機會。2、提供合理的支持幫助幼兒獲得有益經驗，優(yōu)化保育工作一日流程。教研活動形式：案例研究參與研討人員:業(yè)務園長及教研組10名教師主持:×x老師教研組長專業(yè)引領:×x老師業(yè)務園長現場記錄:××老師現場設備管理:××老師教研環(huán)境創(chuàng)設:××教研活動準備：1、知識經驗準備:(1)集體學習《3-6歲幼兒發(fā)展指南》-健康領域目標。(2)提前了解本次教研活動的研討核心問題。2、物質材料準備:(1)現場教研活動所需材料:教師觀察研究記錄表格等。(見附件7)(2)研討活動材料:研討簡介、專業(yè)引領PPT、電教設備:卡紙、水性筆、黑板兩決、桌牌:教師陳述、表達觀點用道具及材料。教研過程：一、熱身游戲，導入主題。1、游戲:信任百步行。2、介紹主題產生思路。主持人就教研主題的選擇及之前的研究思路進行簡單的介紹。二、提出研討主題，現場分組、分工。1、主題:大班幼兒自主有序進餐的組織策略。2、分組:按照教師從事幼教工作年限分成教研1組、教研2組，每組推選一名組，由組長組織組員進行分工。A組:教研1組(工作不滿5年的正處于初任期及探索期的年輕教師，共8人)B組:教研2組(工作在15年以上，處于成熟期、學者期的有豐富經驗的教師，共2人。)三、現場教研活動展示。1、介紹主題"大班幼兒進餐環(huán)節(jié)中自主有序的管理策略"。2、分組教研。(主要觀察進餐中的教師對幼兒指導行為在課例中的效果進行記錄分析）3、現場案例展示。(視頻形式呈現)(1)午餐前(2)午餐時(3)進餐后4、小組分析，觀察數據匯總(1)觀看后，兩組教師對觀察到的數據、記錄進行匯總;(2)分析觀察到的數據、記錄，將本組觀念進行整理，并用條款或表格的形式呈現出來;(3)推選本組中心發(fā)言人，準備發(fā)言。5、集體討論，頭腦風暴。以案例為載體，教研組開展討論活動:(1)各組教師分別選派一名中心發(fā)言人，進行分析性發(fā)言。(2)找出有爭議的觀念，進行自由辨析。(3)總結分析并進行分類，小結。6、研討總結，理論提升。主持人小結教師們在本次教研研討活動中獲得的提升。四、現場教研活動評價。1，觀摩后，評價組教師對觀察到的數據、記錄進行匯總;2，以教研活動為載體，開展討論活動:(1)全面概括:對照幼兒園《教研活動有效性評價標準》，由業(yè)務園長對教研活動進行全面評價。(2)實話實說:通過數據呈現的方式，評判此次教研活動的有效性。(3)焦點訪談:就教研過程中的問題現場向主持人與教師發(fā)問。3，根據對現場案例的評價實踐，給幼兒園的《教研活動有效性評價標準》提出合理化建議。五、研討總結，理論提升。1、主持人小結教師們在本次教研研