人工智能與智能機(jī)器人-課件-2021-2022學(xué)年豫教版八年級(jí)信息技術(shù)

第一章人工智能初步第二節(jié)人工智能與智能機(jī)器人1.通過教師講解和引導(dǎo)，探究“智能機(jī)器人的組成"，結(jié)合“實(shí)踐活動(dòng)2”，深入分析并掌握智能機(jī)器人的系統(tǒng)組成，重點(diǎn)是掌握其硬件系統(tǒng)的組成。引領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)知深入到理性分析，能分析智能機(jī)器人的各部分硬件組成。2.通過教師講解和引導(dǎo)，探究“智能機(jī)器人及其分類與應(yīng)用"，結(jié)合“思考與探索",幫助學(xué)生從科學(xué)的角度出發(fā)，理解智能機(jī)器人的含義，了解其常見分類和具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，能自主聯(lián)系生活實(shí)際，分析身邊人工智能應(yīng)用的實(shí)例。3.通過教師講解“人工智能的結(jié)構(gòu)化層次與組成”，結(jié)合“實(shí)踐活動(dòng)1”，讓學(xué)生在了解了人工智能的含義和發(fā)展之后，理性地剖析人工智能的結(jié)構(gòu)化層次以及組成，了解人工智能系統(tǒng)由基本技術(shù)要素和三大機(jī)構(gòu)組成，能根據(jù)所學(xué)分析人工智能具體應(yīng)用的組成。小組討論，分析無人駕駛汽車智能系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)組成，并嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。人工智能系統(tǒng)由感知機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)三大機(jī)構(gòu)組成。車主用語音、觸摸輸入或手動(dòng)操作等方式發(fā)動(dòng)無人駕駛汽車后，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主的智能駕駛儀啟動(dòng)。之后，智能駕駛儀利用“感知機(jī)構(gòu)”一車載傳感器（視頻攝像頭、雷達(dá)傳感器、激光測(cè)距器等）來了解周圍的文通狀況，感知車輛周圍環(huán)境。根據(jù)感知所獲得的道路、車輛位置和障礙物等信息，“決策機(jī)構(gòu)”做出車輛行駛速度、轉(zhuǎn)向南度、停止或行進(jìn)的信息指令，“執(zhí)行機(jī)構(gòu)"一汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身和電氣設(shè)備等綜合運(yùn)行，讓汽車完成啟停、直行/后退、轉(zhuǎn)向等操作，從而使車輛能夠安全、可靠地在道路上行駛。想一想自己在生活中接觸過的人工智能應(yīng)用實(shí)例，說一說自己理解的人工智能是怎樣的。點(diǎn)撥：

生活中人工智能應(yīng)用的實(shí)例有很多，比如：火車站入口處的人臉識(shí)別系統(tǒng)、家中的智能掃地機(jī)器人、手機(jī)里面的“形色"識(shí)別APP、大街上十字路口的智能交通指示燈等。學(xué)生能說出一些人工智能的應(yīng)用，但容易將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與人工智能的應(yīng)用混在一起，這時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生這兩個(gè)概念的區(qū)別：人工智能的應(yīng)用一定是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用；但有的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不一定是人工智能的應(yīng)用，如遙控玩具汽車、電子表格的自動(dòng)求和等，就不是人工智能的應(yīng)用。人工智能的應(yīng)用必須是根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)能自行進(jìn)行某種操作。

舉出一種自己比較熟悉的智能機(jī)器人，說說它的作用與功能。以掃地機(jī)器人為例（不同類型的掃地機(jī)器人功用有所不同，這里以常見的有路徑規(guī)劃、自動(dòng)充電功能的機(jī)器人為例），一般能設(shè)定時(shí)間預(yù)約打掃，自行充電?，F(xiàn)在的智能掃地機(jī)器人一般都有路徑規(guī)劃功能，可配合機(jī)身設(shè)定控制路徑，從而在室內(nèi)反復(fù)行走進(jìn)行打掃。當(dāng)電量不足時(shí)，機(jī)器人能根據(jù)既定路線自行回到充電處充電。機(jī)器人上安裝有傳感器，可偵測(cè)障礙物，并根據(jù)障礙物情況自行轉(zhuǎn)彎。掃地機(jī)器人都配有集塵盒，吸納灰塵、垃圾，集塵盒裝