部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教學(xué)課件5

項(xiàng)鏈海螺貝殼小腳印藍(lán)藍(lán)的大海又寬又遠(yuǎn)，金黃的沙灘又長(zhǎng)又軟，雪白的浪花活潑又熱情，淘氣的娃娃愛笑又愛跑……大家一起，給大海掛上金色的項(xiàng)鏈。美麗項(xiàng)鏈掛胸前學(xué)前導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。（重點(diǎn)）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗以及大海給“我”帶來的快樂，激發(fā)熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)）字詞全解白的又和藍(lán)笑著向貝娃掛báiyòuhélánxiàodexiàngbèiwáguà活huó金jīnde詞語(yǔ)解釋撒：把顆粒狀的東西分散扔出去。嘻嘻：形容笑的聲音。

快活：愉快，快樂。近義詞雪白——潔白快活——快樂寬——窄遠(yuǎn)——近軟——硬笑——哭雪白——烏黑反義詞易錯(cuò)提示正音：又（yòuyiù）

雪白（báibé）

藍(lán)藍(lán)的（lánnán）辨形：“又”的第一筆橫撇和第二筆捺起筆處不要連上。句段解析大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。句解：“藍(lán)藍(lán)的”“黃黃的”分別描寫了大海和沙灘的顏色，“又寬又遠(yuǎn)”“又長(zhǎng)又軟”分別描寫了大海和沙灘的形態(tài)和特點(diǎn)。一、浪花灑下海螺和貝殼。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒小小的海螺和貝殼。句解：運(yùn)用擬人的修辭手法，把浪花當(dāng)成調(diào)皮、可愛的孩童，表達(dá)了作者對(duì)浪花的喜愛之情。段析：寫浪花在沙灘上撒下海螺和貝殼。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。段析：這一段寫小娃娃和大海胸前都掛上了一條漂亮的“項(xiàng)鏈”。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿長(zhǎng)彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。句解：“迎、撿、穿、掛”這一系列動(dòng)作的描寫突出了小娃娃的聰明可愛。“嘻嘻地笑”說明小娃娃十分開心。二、小娃娃和大海帶項(xiàng)鏈結(jié)構(gòu)圖示項(xiàng)鏈小娃娃——海螺和貝殼海邊樂趣多大海——快活的腳印中心思想本課用童趣的語(yǔ)言、擬人的手法，寫了一群孩子在海邊嬉戲、玩樂的場(chǎng)景，極富情趣，贊美了人與自然的和諧。語(yǔ)言積累課內(nèi)：涌向金色快活藍(lán)藍(lán)的

又寬又遠(yuǎn)又長(zhǎng)又軟雪白雪白課外：又白又亮又大又圓

又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖能力提升雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向海灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。仿寫擬人句。仿寫：

。（細(xì)嫩的小草從泥土里探出個(gè)小腦袋，好奇地張望著外面的世界。）讀一讀小雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)兒，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。謝謝觀看！《項(xiàng)鏈》說課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文《項(xiàng)鏈》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《項(xiàng)鏈》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文。這是一篇描寫海邊風(fēng)光的兒童寫景散文，語(yǔ)言清麗，富有童趣。取沙灘、海浪、海螺和貝殼的色彩進(jìn)行描寫，通過展現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，形象地傳達(dá)了兒童在海邊嬉戲的快樂。文章貼近兒童生活，旨在讓學(xué)生通過課文的學(xué)認(rèn)識(shí)生字、積累詞句、認(rèn)識(shí)事物。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。二、說學(xué)情

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字量較少，借助輔助工具提高識(shí)字的能力還很低，對(duì)課文的理解能力也很低。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)大海已經(jīng)有了概念，甚至有不少學(xué)生去過海邊，他們有豐富的想象力，能夠通過圖片的展示和文字的介紹，展開想象的翅膀表示自己對(duì)大海的憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文。通過學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀，讓小朋友感受大海的美。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課生字詞，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。4.體會(huì)大海的美，提高學(xué)生的審美能力，感悟童年海邊玩耍的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)感受大海的美麗，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。教學(xué)難點(diǎn)五、說教學(xué)策略

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)這一過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。因此,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，談話引入，然后是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，接著是朗讀感悟，分段分句引導(dǎo)正確流利朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配，積累語(yǔ)言，再讀全文，引起情感共鳴，提升閱讀體驗(yàn)，最后課堂總結(jié)。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課出示大海、貝殼的照片

同學(xué)們，你們見過的大海是什么樣子呢?（生互動(dòng)）大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的；脫下鞋子，光著腳丫，體驗(yàn)踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受它帶給我們的快樂。今天學(xué)習(xí)的課文是《項(xiàng)鏈》，這與大海有什么關(guān)系呢，我們一起去課文中看看吧。（揭示課題）設(shè)計(jì)意圖：

通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。順勢(shì)引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。板塊二、初讀課文，梳理字詞1、范讀課文，學(xué)生指認(rèn)生字，聽準(zhǔn)字音。2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。3、自主認(rèn)讀生字。4、同桌交流識(shí)字方法。5、個(gè)別說識(shí)字方法：加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見換一換：著(看)反義詞：笑——哭同音字：向——象、又——右、偏旁：和，禾木旁6、齊讀、開火車讀生字。7、男女生認(rèn)讀詞語(yǔ)。8、“撿貝殼”游戲檢測(cè)生字。9、將生字帶入文中，朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。板塊二、整體感知，了解大意1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(兩個(gè)自然段)2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?板塊三、再讀課文，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘──學(xué)生接讀“又長(zhǎng)又軟”。(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰(shuí)來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖】

通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前)(4)你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?【設(shè)計(jì)意圖】

通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。3.整體回顧課文。(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。(5)學(xué)生表演讀。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。4.語(yǔ)言訓(xùn)練。想一想：(課件出示)金色的________;雪白的________;快活的________【設(shè)計(jì)意圖】通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。板塊四、書寫指導(dǎo)

書寫是本課的一個(gè)重點(diǎn)，在書寫時(shí)首先要做到姿勢(shì)正確，書寫前先觀察，后思考，在下筆。因此，指導(dǎo)寫字的第一步是仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？本課時(shí)設(shè)計(jì)寫“白、的”兩個(gè)字，應(yīng)強(qiáng)調(diào)白的第一撇短小，“日”寫的寬扁，最后一筆要封口。“的”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“白”寫得窄，“勺”的撇畫長(zhǎng)，撇尖收于左半格，點(diǎn)從橫豎中線的交點(diǎn)起筆。此環(huán)節(jié)后教師在黑板范寫，學(xué)生書空說筆順。板塊五、課堂總結(jié)

項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅哪?？我們已?jīng)讀過作者寫過的這么美的大海，下課我們?cè)賮硖骄宽?xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅?。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾的話語(yǔ)與本課開始相呼應(yīng)，既貼合課文內(nèi)容，又巧妙地吊住學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)充滿了好奇與向往，為第二課時(shí)的開展做好鋪墊。）板塊六、課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步引發(fā)對(duì)知識(shí)的好奇心與探索心。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?！俄?xiàng)鏈》藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的項(xiàng)鏈總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，教給他們回答問題的方法。成功之處：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正地動(dòng)了起來。首先，小組討論是基礎(chǔ)