（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 7 散文詩二首-荷葉母親 教案2

散文詩二首——荷葉母親教案課題散文詩二首課時1教學目標知識與技能：1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2.學生能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。3.品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。過程與方法：1.通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀），使學生把握詩歌基調(diào)。2.通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。3.通過朗讀品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重點投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感難點利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)感情關(guān)鍵理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用教學過程教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課明確目標組織教學導入新課3、出示目標導入新課：上一節(jié)課我們學習了泰戈爾的散文詩《金色花》，從中感受到了一個沐浴著母愛的孩子的快樂。而受泰戈爾影響很大的我國現(xiàn)代詩人、散文家冰心在散文詩《荷葉·母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛呢？一起來學習《荷葉·母親》。出示學習目標學生準備好教材等學習用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學習目標教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課實施目標目標導學一：初讀課文，整體感知作者作品簡介預習檢測，夯實基礎(chǔ)范讀課文4、學生自由朗讀課文5、分析文章的主題，及其表達方式作者心情的變化過程劃分文章的段落層次同學們都預習本文了吧？誰來給大家介紹一下作者？教師介紹寫作背景：《荷葉·母親》選自《冰心全集》第一冊（海峽文藝出版社2012年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首散文詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。重點字音浴（yù）沐浴瑞（ruì）瑞雪裕（yù）富裕揣（chuǎi）揣摩峪（yù）嘉峪關(guān)端（duān）端莊重點詞語攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。覆蓋：遮蓋。慈憐：慈愛憐惜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。教師范讀課文，要求學生把握文章節(jié)奏組織學生自由朗讀課文，理解內(nèi)容。引領(lǐng)學生思考以下問題：（1）點明文章主旨的是哪一句？其表達方式是什么？（2）作者心情的變化過程是怎樣的？總結(jié)：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了（3）品讀課文，理清層次。教師歸納：送蓮(第一自然段)——憶蓮(第二、三自然段)——看蓮(第四至七自然段)——悟蓮(第八、九自然段)學生舉手介紹作者：冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等……以小組為單位，互讀互聽，互考互背，共同夯實基礎(chǔ)知識認真傾聽，注意文章節(jié)奏在聲朗讀課文，加深理解分析問題，嘗試回答：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？表達方式：抒情、議論。7’8’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課目標導學二：精讀課文，品析內(nèi)容“荷葉”與“母親”的相似點及其依據(jù)朗讀文中“紅蓮”在風雨中部分分析文中體現(xiàn)“我”的心中是有“雨點”的文章表現(xiàn)寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，怎樣理解作者怎樣由蓮花想到自己的分析本文的情感分析文章的寫作手法比較閱讀拓展延伸，總結(jié)全文組織學生精讀課文，進一步探究以下問題：(1)“荷葉”和“母親”有什么相似點？從文中找依據(jù)。(2)你從哪里讀出“紅蓮”是在風雨中的？從文中找出來，并朗讀。例：第4節(jié)中：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天?！保?）你從哪里讀出“我”心中是有“雨點”的？從文中找出有關(guān)詞語。（4）文章表面是寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，可以這樣理解的理由是什么？教師點評明確：是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點，這種寫法叫“以花喻人”。（5）作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？（6）自古以來，“詩言志”，詩歌是傳達思想感情的，本文的情感是什么？（7）分析欣賞文章托物言情，聯(lián)想、想象豐富的寫法。教師總結(jié)：文章寫雨中蓮花、荷花遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親，想起母親愛護兒女的情景。（8）學生反復比較閱讀兩篇課文，探究相同點與不同處。教師總結(jié)：相同點：都是通過具體的意象來表達母愛。詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上。課堂小結(jié)：親情是那么美好，母愛是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報。學生朗讀課文，品味與思考，預期引導：學生思考回答，教師點評明確：荷葉為風雨中的荷花遮風擋雨；母親是心中有雨點的“我”的蔭蔽。學生嘗試找出：煩悶不適意不寧的心緒學生試著回答：（因為“八年前……九年前……”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。）學生分析：對母愛的贊美。文末點出，卒章顯志的寫法。）學生根據(jù)理解，分析：不同點：（1）感情基調(diào)不同：《金色花》天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛；《荷葉·母親》溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮母愛。（2）同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式……8’7’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課檢測目標習題檢測總結(jié)本課3、作業(yè)1、熟讀課文。在反復朗讀的過程中進一步把握文章的內(nèi)容、感