部編版一年級(jí)語文上冊《影子》教學(xué)課件5

《影子》說課部編版小學(xué)語文（一年級(jí)上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊課文（二）單元的課文《影子》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《影子》是新教材部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊課文（二）單元的課文。這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，作者運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法，寫出了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。兒歌充滿童真童趣，讀起來親切自然、活潑俏皮。課程教學(xué)皆在引導(dǎo)讓學(xué)生抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，控制力稍差，有意注意的時(shí)間比較短。他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。這個(gè)階段的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“影、前、后”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)生字；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文；3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。4.通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。四、說教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。教學(xué)重點(diǎn)通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)五、說教學(xué)策略

學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，但教師“引”的作用也不能忽視。我們通過細(xì)讀文本，從小處出發(fā)，突破文本，對文本進(jìn)行多元解讀。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，做到“以生為本”。并在語文課堂中重視方法的指導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效鋪路。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課先營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第用相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

本節(jié)課通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激活了課堂教學(xué)氛圍。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大晴天的時(shí)候，我們在操場上玩，有沒有注意到我們自己的影子呢，大家都會(huì)忍不住做“踩影子”的游戲，對嗎？在踩影子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？（生互動(dòng)）2、出示謎語，引出“影子”。?你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底：影子（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）3、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理前面問題的交流結(jié)果：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《影子》（揭示課題）

4.出示課題，指導(dǎo)讀好課題“影子”。?（1）學(xué)生跟老師一起書空，師板書課題。?（2）開火車讀好后鼻音“yǐng”。（3）舉例子，復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。?3.請學(xué)生聊聊和影子有關(guān)的游戲，出示圖片幫助學(xué)生理解“影子”的意思。設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的信心和成就感。板塊二、初讀課文，自主識(shí)字1.出示自讀要求。(1)在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以問老師。(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。2.學(xué)生自由讀文，讀不準(zhǔn)的字做好記號(hào)。3.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。4.指導(dǎo)學(xué)生做“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。(1)播放課件，教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？(生試讀)(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。(3)去掉拼音再讀生字。(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。然后有梯度地識(shí)字，由拼音提示到去掉音節(jié)識(shí)字，使學(xué)生真正達(dá)到識(shí)字的目的。板塊三、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：讀懂了什么？2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？又為什么說影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？要在一連串的問題引導(dǎo)下，一步步加深對課文內(nèi)容的理解！設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)，以及課文形象生動(dòng)的語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的熱情。3.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。?（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。?影子常常跟著我，就像一條小黑狗。?影子常常陪著我，它是我的好朋友。說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友？（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友？?（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。?（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。?（設(shè)計(jì)意圖：影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。）4、認(rèn)讀“前、后、左、右”4個(gè)生字1）.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。?2).指名讀4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。?3).辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。?4).結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用4個(gè)方位詞，利用教室里學(xué)生的座次引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。?（設(shè)計(jì)意圖：在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。）板塊四、品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？2.學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。（1）學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)又在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，與我們形影不離。（二）自讀第二小節(jié)，理解句子1.齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。（1）要求：讀課文，提出問題，同學(xué)之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。（2）問題預(yù)設(shè)：

你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊？2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。板塊五、指導(dǎo)書寫1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。3．學(xué)習(xí)生字“我”。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。板塊六、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言1.教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如，大雁飛、小狗叫、小兔蹦……激起學(xué)生的興趣后，指導(dǎo)學(xué)生做手影游戲。2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。3.畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：

做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)思考。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。

“授之以魚，不如授之以漁”，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。通過找反義詞、加一加、換一換、探究字理、直觀圖片等方法，把識(shí)字與課文、生活實(shí)際聯(lián)系起來，使識(shí)字學(xué)習(xí)不再是單純的記憶；利用生活情境理解“前、后、左、右”，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字，讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀的感受，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。不足之處：1、在課堂時(shí)間上還把握的不夠好，以致于匆匆結(jié)束課程。2、在課堂的結(jié)尾有拓展的內(nèi)容可以讓孩子把這些內(nèi)容再加到課文中,或讓孩子自己發(fā)現(xiàn)字形的變化,孩子的興趣會(huì)更高。

總之，在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的課堂。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識(shí)。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝各位老師！部編版影子目錄/DIRECTORY01.課前導(dǎo)讀03.字詞學(xué)習(xí)02.課文賞析04.課后擴(kuò)展01課前導(dǎo)讀我有一個(gè)好朋友，他常常跟著我。一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，和他說說話，他就是不張口。謎語謎底：影子

知道這是什么嗎？yǐnɡ

影子02課文賞析影子在前，yǐngzizàiqiányǐngzizàihòuyǐngzichángcháng

gēnzhewǒjiùxiàngyìtiáoxiǎohēigǒu影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，yǐngzizàizuǒyǐngzizàiyòuyǐngzichángchángpéizhewǒ

tāshìwǒdehǎopéngyǒu影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

03字詞學(xué)習(xí)yǐng

影qián

前zuǒ

左hòu

后yòu

右zhe

著hēi

黑gǒu

狗tā它péng

朋yǒu

友會(huì)認(rèn)的字yǐngqiánhòuzuǒyòuhǎorén

影子前后左右好人

hēigǒutāpéngyǒu

黑狗它們朋友跟著陪著影子．．．我會(huì)說偏旁影（彡）后（口）常（巾）跟（足）黑（灬）狗（犭）它（宀）朋（月）狗它（反犬旁）（寶蓋頭）影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。讀讀看看，我發(fā)現(xiàn)……

影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。前后左右陪著小黑狗好朋友跟著前后左右學(xué)認(rèn)方向我的前面是

。我的后面是

。我的左面是

。我的右面是